多媒體課件在課堂教學(xué)中的核心任務(wù)是什么？

多媒體課件看起來并不神秘，制作多媒體課件表面上看起來也不難，但對于多媒體課件應(yīng)該在課堂教學(xué)中起什么樣的核心作用，卻未必是每個制作課件的教師所明了的，而如果對于這一點沒有正確的清醒認識，制作課件就會走不少的彎路。那么，多媒體課件的核心任務(wù)是什么呢？筆者認為，這個核心任務(wù)就是“優(yōu)化課堂教學(xué)”，“優(yōu)化”是課件教學(xué)所有活動的核心。對此，我們可以作如下的分析：

首先，多媒體課件教學(xué)是更先進的教學(xué)技術(shù)。黨校主體班傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是課堂講授，借助的手段就是粉筆加黑板。多媒體課件教學(xué)使這種情況發(fā)生了根本的變化，它是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是利用板書、實物、聲音等方式向?qū)W員傳遞信息，這種方式文字書寫慢，實物展示有限，教師的口頭講授形式單調(diào)，學(xué)員所受的刺激源較單一，不易留下深刻印象，認知過程容易疲勞。

而多媒體教學(xué)方式則是以文本、圖形、動畫、聲音、影像運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，是一種立體交叉的刺激方式，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，增大信息量，能創(chuàng)設(shè)一種豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，將深奧的道理淺顯化，使平淡枯躁的理論教學(xué)更加生動形象，課堂氣氛將更加活躍，能促進學(xué)員加深對知識的理解和記憶，大大提高教學(xué)效果。課件技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)內(nèi)容形聲化，表現(xiàn)手法多樣化，其目的正是為了在技術(shù)上優(yōu)化教學(xué)，從而能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以系統(tǒng)論的觀點和方法為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等的相應(yīng)理論作為依據(jù)，以教育傳播、視聽教育理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)。計算機多媒體課件教學(xué)手段，較之于傳統(tǒng)的授課方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，是一種更為先進的教學(xué)技術(shù)，為優(yōu)化課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

其次，多媒體課件優(yōu)勢能滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)。教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程。多媒體課件教學(xué)效率的提高有賴于教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師的備課――講授的方法――過程的引導(dǎo)――知識的轉(zhuǎn)移以及課堂教與學(xué)的方方面面。多媒體課件教學(xué)對這所有的方面都有所滲透，并起著優(yōu)化的作用。

多媒體課件的引入，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)從原來師、生的“二元主從結(jié)構(gòu)”雙向反饋信息變?yōu)楝F(xiàn)在的“師、媒、生三元結(jié)構(gòu)”的多向反饋信息，這就從根本上改變了原來的教與學(xué)的信息反饋對應(yīng)關(guān)系。備課環(huán)節(jié)，教員原來只要考慮寫好講義，然后消化所講授的內(nèi)容，手書口授，就可以完成課堂教學(xué)的全過程了。多媒體課件教學(xué)將“二元主從結(jié)構(gòu)”改變成了“師、媒、生三元結(jié)構(gòu)”，這時，備課就不是寫好講義那么簡單了，還必須準(zhǔn)備好“稿本”用以直接指導(dǎo)多媒體課件的制作，還要考慮學(xué)員面對教師和媒體兩個教學(xué)源所產(chǎn)生的教學(xué)心理反應(yīng)，還要應(yīng)對實施課堂教學(xué)時所遇到的教與學(xué)的其它各種問題。同樣，多媒體課件的引入所導(dǎo)致的二元結(jié)構(gòu)改變成三元結(jié)構(gòu)，也滲透并深刻地影響到講授、引導(dǎo)、知識轉(zhuǎn)移等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

正是由于多媒體課件的介入，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。課件設(shè)計時，就應(yīng)充分考慮并適應(yīng)這種變化，按照教學(xué)內(nèi)容的要求進行有別于傳統(tǒng)授課方式的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，細致設(shè)計課件中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序、課件與教師的相互協(xié)作和教學(xué)流程及其節(jié)奏控制的設(shè)計。只有正確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、課件所表現(xiàn)內(nèi)容與教師口授內(nèi)容的邏輯關(guān)系，才能充分地調(diào)動起多媒體的資源，為學(xué)員正確地理解教學(xué)內(nèi)容和高效地實現(xiàn)知識或觀念的轉(zhuǎn)移作好準(zhǔn)備。同時，良好的教學(xué)環(huán)境是進行教學(xué)的外部條件，能促使學(xué)員實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，多媒體課件在這個方面同樣可以起到較大的優(yōu)化作用。

當(dāng)然，在黨校，課堂教學(xué)目前仍然是教學(xué)的主要方式，況且并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)，所以，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體的課程，同時，要繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，使兩者結(jié)合起來，揚長避短，互為補充，共同參與課堂教學(xué)全過程，形成優(yōu)化的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。 

再次，多媒體課件教學(xué)能全面提升教學(xué)效果。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)正在促使著傳統(tǒng)教育技術(shù)手段的根本變革。宏觀上，區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和大規(guī)模的現(xiàn)代遠程教育，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢。微觀上，教學(xué)活動本身和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化正在成為現(xiàn)代教育的一個顯著特點。 與傳統(tǒng)的方式相比，多媒體課件可從以下幾方面發(fā)揮計算機的功能，從而提升課堂教學(xué)效果：

一是提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣在成年人的學(xué)習(xí)過程中起著極為重要的作用。著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“對所學(xué)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)的動機”。多媒體課件播放出來的大量的聲、電、光效果的片段，通過多種媒體對感官的刺激，容易使學(xué)員的注意力高度集中，興趣高漲，理解和記憶程度增強。

二是豐富了傳遞的信息。許多研究報告表明，利用計算機進行教學(xué)，計算機的圖形、動畫、顏色、聲音等增強了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實感，這種立體式的表現(xiàn)所能傳達的信息量，是傳統(tǒng)的教學(xué)方式在速度上和數(shù)量上所無法比擬的。正是這種豐富的信息，擴大了學(xué)員的接觸面和感知效果，有效的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

三是強化了知識的記憶。圖形、動畫和聲音具有十分重要的教學(xué)效果。它能給出十分逼真的教學(xué)情境和模擬效果，能有效地幫助學(xué)員進行抽象思維、形象思維，對學(xué)員進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，它能增強學(xué)習(xí)刺激，是一種有效的教學(xué)信息的提示手段。

四是便于學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一個有節(jié)奏的認知過程，長時間地緊張學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生極度的認知疲勞，將會影響學(xué)習(xí)的效率和效果，而愉快的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。有效的學(xué)習(xí)過程應(yīng)合理地安排學(xué)習(xí)的階段性、節(jié)奏性，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒。課件中的圖形、動畫和聲音能合理地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏、調(diào)整學(xué)員的情緒，使學(xué)員始終保持較高的學(xué)習(xí)積極性。