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張喜林
《沖擊各層級職工技術(shù)創(chuàng)新獎勵、科技進(jìn)步獎、技術(shù)
發(fā)明
獎、標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新貢獻(xiàn)獎成果儲備庫規(guī)劃和建設(shè)》案例分析
電力
創(chuàng)新管理
挖掘已經(jīng)有專利和論文整合科學(xué)技術(shù)獎勵、與非競爭單位（部門）聯(lián)合申報科學(xué)技術(shù)獎勵、技改工程和基建工程衍生科學(xué)技術(shù)獎勵、注重整合培育QC、青創(chuàng)賽成果為科學(xué)技術(shù)獎勵、注重
張喜林
《技術(shù)
發(fā)明
獎申報推薦書》案例分析
電力
創(chuàng)新管理
技術(shù)
發(fā)明
獎申報推薦書，從“項(xiàng)目基本情況、項(xiàng)目簡介，主要技術(shù)
發(fā)明
，應(yīng)用情況、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，本項(xiàng)目曾獲科技獎勵情況，主要知識產(chǎn)權(quán)證明目錄，主要完成人情況表，主要完
梁晨
創(chuàng)新之道-技術(shù)篇-
發(fā)明
問題解決算法
北京
職業(yè)素養(yǎng)
創(chuàng)新管理
創(chuàng)新能力提升
基于創(chuàng)新的知識管理
模塊1：分析現(xiàn)有問題 描述最小問題 定義矛盾組件對 畫出技術(shù)矛盾示意圖 選取主要的技術(shù)矛盾 激化矛盾 引入X元件 應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解 模塊2：分析問題模型 定義操作區(qū)域
宋柏君
企業(yè)創(chuàng)新基本方法
創(chuàng)新
發(fā)明
專利
創(chuàng)造
設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)型
本課程是為了全面提升企業(yè)人員的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從創(chuàng)新的概念講起，到分類、方法、流程等，以及創(chuàng)新評測、專利規(guī)劃等，企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況來制定實(shí)際的課程時或內(nèi)容，特別適用
白智興
第三課：TRIZ創(chuàng)新
發(fā)明
公開課
職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)素養(yǎng)
戰(zhàn)略管理
生產(chǎn)管理
前蘇聯(lián)
發(fā)明
家、教育家G.S.Altshuller（根里奇·阿奇舒勒）和他的研究團(tuán)隊(duì)，通過分析大量專利和創(chuàng)新案例總結(jié)出來一套系統(tǒng)化的
發(fā)明
問題解決方法——TRIZ。通
索勝軍
專利知識及
發(fā)明
問題的解決理論-TRIZ
創(chuàng)新管理
專利知識
技術(shù)問題解決
課程背景 創(chuàng)新是每個企業(yè)追求的目標(biāo)，只有創(chuàng)新才能確保企業(yè)立于不敗之地，但創(chuàng)新存在很大的難度，技術(shù)創(chuàng)新尤其困難。很多企業(yè)都希望自己成為創(chuàng)新型企業(yè)，衡量一個企業(yè)是否算
陳利海
發(fā)明
其實(shí)很簡單之創(chuàng)新思維
項(xiàng)目管理
電子商務(wù)
教練技術(shù)
粹智理論
發(fā)明
其實(shí)很簡單系列課程之 創(chuàng)新思維方法 一、課程背景 企業(yè)員工在長期的學(xué)習(xí)、生活和工作中養(yǎng)成了一些固定的思考問題、解決問題的方法，這些方法對于日常的工作和生活有幫
管理困局破局指南：從 “舒適圈” 到 “破局者” 的蛻變
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
戰(zhàn)略管理
團(tuán)隊(duì)管理
培訓(xùn)管理
領(lǐng)導(dǎo)力
管理強(qiáng)，則團(tuán)隊(duì)強(qiáng)；管理興，則組織興。這一顛撲不破的真理，讓無數(shù)企業(yè)在管理培訓(xùn)上不惜投入重金。然而，現(xiàn)實(shí)卻總給人潑冷水：許多企業(yè)年年培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)效率、組織效能卻未見顯
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