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張榮
臣
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臣-十七大后黨支部書記的使命及如何做好黨支部書記工作01
十七大后黨支部書記的使命及如何做好黨支部書記工作01
張榮
臣，河北人，畢業(yè)于南開大學，現(xiàn)為中央黨校黨建部教授、博士，黨的學說史教研室主任。主要集中在對馬克思主義執(zhí)政黨建設的基礎性研究和專題教學上。其專著主要有：《〈
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臣
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臣-緊密圍繞黨的歷史使命和中心任務，進一步推進黨的先進性建設01
緊密圍繞黨的歷史使命和中心任務，進一步推進黨的先進性建設01
張榮
臣，河北人，畢業(yè)于南開大學，現(xiàn)為中央黨校黨建部教授、博士，黨的學說史教研室主任。主要集中在對馬克思主義執(zhí)政黨建設的基礎性研究和專題教學上。其專著主要有：《〈
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臣
【
張榮
臣】中國的性質01
黨建執(zhí)政
改革重點分析
張榮
臣，河北人，畢業(yè)于南開大學，現(xiàn)為中央黨校黨建部教授、博士，黨的學說史教研室主任。主要集中在對馬克思主義執(zhí)政黨建設的基礎性研究和專題教學上。其專著主要有：《〈
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【
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臣】中國的性質04
黨建執(zhí)政
改革重點分析
張榮
臣，河北人，畢業(yè)于南開大學，現(xiàn)為中央黨校黨建部教授、博士，黨的學說史教研室主任。主要集中在對馬克思主義執(zhí)政黨建設的基礎性研究和專題教學上。其專著主要有：《〈
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-TTT-內訓師培訓師-現(xiàn)狀原因方案-201606
張榮
ttt
課程開發(fā)
培訓師
課程設計
培訓師的課程結構可以有多種多樣的形式，有一種邏輯結構可以采用：原因-現(xiàn)狀-方案三個方面。其中給出的方案一定要與學員做關聯(lián)，是解決他們實際問題的方案。
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-TTT-內訓師培訓師-點評學員試講
內訓師培訓，課程設計與開發(fā)，語言表達
內訓師培訓結束后，會預留出2天左右時間試講，該視頻是
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老師為學員講課作點評。第一位學員講的是茶，包括，茶的歷史，茶的分類，茶的一般性介紹。第二位學員講的是參加
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--TTT-內訓師培訓師-內容和形式都要有
張榮
內訓師
培訓師
課程設計
課程開發(fā)
內訓師培訓，TTT，內容和形式的關系，只有理性的課程干巴巴地不受歡迎，只有感性的課程，針對性不強。課程既有理性又有感性，且按比例分布，才是有效果的。
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-TTT-內訓師培訓師-橫不貪多縱不求全-201606
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ttt
內訓師
培訓師
課程設計
課程開發(fā)
語言表達
控場
禮儀
角色認知
培訓師在對培訓內容的選取上往往追求大而全，內容越全越多越覺得好。其實不然。培訓與教育的不同恰恰在此，培訓更著重于解決當下這些學員在工作中遇到 的實際問題，讓他們
張榮
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-TTT-內訓師培訓師-點評學員的課件-201606
張榮
內訓師
培訓師ttt
課程設計
課程開發(fā)
語言表達
控場
引導學員對播放的課件進行點評，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點加以借鑒，在過程中，充分引導學員自己總結發(fā)現(xiàn)，講師進行點評補充總結，通過一個模板課件，找到自身的不足。
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