2017年8月31日晚，龍金科老師通過“在行”平臺，約訪亞馬遜中國的數(shù)據(jù)科學(xué)家莊曉天博士。圍繞數(shù)據(jù)分析的工作體系和業(yè)務(wù)案例，龍老師事先準(zhǔn)備了5個問題：中美互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)據(jù)崗位和流程如何設(shè)計？數(shù)據(jù)分析如何助推傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型？智能制造技術(shù)體系中如何規(guī)劃數(shù)據(jù)分析工作體系？介紹幾款基本的大數(shù)據(jù)分析常用軟件，數(shù)據(jù)分析如何融合具體業(yè)務(wù)？

2小時左右的交流過程，雙方覺得心情愉快。話題橫跨中美互相對標(biāo)的6大互聯(lián)網(wǎng)平臺。有專業(yè)，有細(xì)節(jié)。有人文，有八卦。有虛論，有案例。龍老師重點咨詢莊博士，如何建立技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員的溝通方式，莊博士認(rèn)為推動技術(shù)人員和業(yè)務(wù)人員的融合溝通很有必要，也提出了具體的操作方式。

“在行”的這種約見式交流學(xué)習(xí)，通過一席話的交流方式，是一種咨詢，要求被約訪老師要有見識，交流過程才能包含一些知識。