家教故事華人首富李嘉誠(chéng)非常注重對(duì)孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)。在兩個(gè)兒子長(zhǎng)到*歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就讓他們參加董事會(huì)，不僅讓孩子列席旁聽(tīng)，孩子們還能自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)。如果他們的意見(jiàn)有價(jià)值，李嘉誠(chéng)很樂(lè)意接受，即使孩子的意見(jiàn)幼稚甚至可笑，他也會(huì)給予鼓勵(lì)，而不是呵斥。后來(lái)，兩個(gè)兒子都以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)斯坦福大學(xué)。他們想在父親的公司里施展自己的抱負(fù)，干一番事業(yè)，但李嘉誠(chéng)果斷地拒絕了：“我的公司不需要你們，還是你們自己去打江山，讓實(shí)踐來(lái)證明你們是否合格到我公司來(lái)任職?！崩罴握\(chéng)就像老鷹教子一樣把孩子“趕出了巢穴”。于是，兄弟倆開(kāi)始單飛了。后來(lái)，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域都成為領(lǐng)軍人物。李嘉誠(chéng)的“冷酷無(wú)情”，把孩子逼上自立、自強(qiáng)之路，培養(yǎng)了他們獨(dú)立自主、不依不靠的人格和品性，這遠(yuǎn)比給孩子安逸和享受要重要得多。給孩子自由每個(gè)孩子天生都擁有最徹底的好奇心和最真實(shí)的逆反心理。如果父母執(zhí)意按照自己的意愿去要求孩子，結(jié)果很可能是“哪里有壓迫，哪里就會(huì)出現(xiàn)反抗”。例如，咖啡是苦的，辣椒是辣的，肥皂是澀的，泥巴是腥的……這已經(jīng)是我們每個(gè)人都知道的生活常識(shí)，孩子對(duì)這些是沒(méi)有概念的，因?yàn)樗麄儾](méi)有親自試過(guò)，所以他們總是會(huì)想辦法去嘗試?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話同樣適用于孩子。即使在大人看來(lái)，孩子所做的事情有多么的錯(cuò)誤與愚蠢，父母不應(yīng)粗暴的命令，而應(yīng)想辦法給予引導(dǎo)，將自己的要求隱藏在得體的語(yǔ)言引導(dǎo)上，讓孩子看清楚事情的真實(shí)面貌，進(jìn)而做出正確的選擇。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈里?科勒的老師是個(gè)博學(xué)多才的人，他精通數(shù)學(xué)，通曉物理、天文，還是一位出色的教育家。在談到如何才能教好學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，哈里?科勒說(shuō)：“教育學(xué)生就如同牧童放牛，我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑性子硬牽著牛的鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，他們牽牛時(shí)，只到拐彎的地方才抖動(dòng)一下韁繩?！惫?科勒就是用這種方法教育學(xué)生的。他會(huì)借書(shū)給學(xué)生看，先讓其自學(xué)，不懂可以問(wèn)，解答時(shí)他也只是稍微提示一下?！拔覐膩?lái)不像有的人喂孩子一樣，一灌一個(gè)飽，也不將食物嚼爛了喂給孩子吃，我只是引起他吃東西的興趣，讓他自己摸索著走，就像牽牛一樣，到拐彎處才給他指引一下?！备改冈诮逃⒆拥倪^(guò)程中，擔(dān)當(dāng)?shù)膽?yīng)該是指導(dǎo)的角色，讓孩子自己去做決定。孩子的人生是他自己的，路要靠他自己一步一個(gè)腳印地走，父母不可能背著他走一輩子，也不能替他鏟除一路上所有的荊棘。事實(shí)上，父母給孩子自由，對(duì)自身也是一種解放。很多父母都有“望子成龍”，“望女成鳳”的愿望，因此對(duì)孩子將來(lái)的規(guī)劃越來(lái)越多，甚至日常生活都要嚴(yán)加管理，時(shí)時(shí)刻刻地看管、監(jiān)視和提防，這使得父母自己耗盡時(shí)間、心機(jī)和精力。然而，結(jié)果卻與愿望不相符?；\子里的鳥(niǎo)兒――孩子感嘆：好沒(méi)自由！父母這只鳥(niǎo)籠也慨嘆：活著真累??！父母在“囚禁”孩子的同時(shí)，自己也失去了自由。臺(tái)灣詩(shī)人非馬在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“打開(kāi)籠門(mén)，讓鳥(niǎo)兒飛走，把自由還給鳥(niǎo)籠?！贝蜷_(kāi)籠門(mén)，飛走的鳥(niǎo)兒獲得了自由，然而全詩(shī)的點(diǎn)睛之處在于，鳥(niǎo)兒獲得自由的同時(shí)，鳥(niǎo)籠也獲得了自由。所以，父母最應(yīng)該做的是：打開(kāi)籠門(mén)，把自由還給“鳥(niǎo)兒”和“鳥(niǎo)籠”。也許當(dāng)你打開(kāi)籠門(mén)，鳥(niǎo)兒反倒愿意回來(lái)了。因?yàn)槌ㄩ_(kāi)的鳥(niǎo)籠已不再是牢房，而成了一個(gè)溫暖的窩。家教故事臺(tái)灣著名的漫畫(huà)家蔡志忠從小就愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一天，父親一時(shí)心血來(lái)潮，把正玩耍的蔡志忠與侄兒永寬、永臺(tái)叫到身邊，親切地問(wèn)他們：“你們長(zhǎng)大后要做什么呢?”永寬不假思索地昂頭說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后要當(dāng)大總統(tǒng)!”永臺(tái)叉著腰，也不甘示弱：“我想做警察，因?yàn)榫熳钌駳?”輪到志忠，答得也干脆：“我啊，我最想畫(huà)招牌?！辈讨局抑杂小爱?huà)招牌”的想法，是因?yàn)樗幸惶炫紶柭愤^(guò)“繪制電影海報(bào)”的師傅家，看到師傅用坐標(biāo)放大的方法描繪電影人物，覺(jué)得又神氣又好玩。這時(shí)，父親并沒(méi)有因?yàn)橹局抑鞠蛎煨《粣?，更沒(méi)有責(zé)備他胸?zé)o大志。大約四五歲時(shí)，蔡志忠真的畫(huà)出了“第一幅漫畫(huà)”。那天父親不在，蔡志忠溜進(jìn)書(shū)房，看到桌上的瓶瓶罐罐，玩心大起，就順手用毛筆沾滿紅墨汁在家中的白墻上畫(huà)了一個(gè)小人?？粗约簱屟鄣摹暗谝环弊髌?，蔡志忠挺樂(lè)的。但父親回來(lái)后發(fā)現(xiàn)墻壁變了樣，火冒三丈，追著兒子就要大打出手，但調(diào)皮的蔡志忠一溜煙地跑開(kāi)了。事后，父親冷靜下來(lái)了，開(kāi)始從另一個(gè)角度思考這次“涂鴉”事件。過(guò)了不久，父親居然主動(dòng)買(mǎi)了一塊小黑板送給蔡志忠。這塊小黑板和現(xiàn)今常見(jiàn)的木質(zhì)黑板不同。是由一片磨平的灰色石板，四周再鑲上木頭邊做成的。畫(huà)筆也是一截石頭，寫(xiě)在石板上的顏色是白色，可以用布抹掉。從這一時(shí)刻起，一個(gè)多彩世界的帷幕拉開(kāi)了。透過(guò)那支不起眼的筆，腦中構(gòu)思的圖案線條，便成了“畫(huà)”。從此小黑板成了蔡志忠抒發(fā)情感的“田野”，成為促使他走上漫畫(huà)之路的原動(dòng)力。父親送小黑板之舉，真可謂意義深遠(yuǎn)。父親以寬容而客觀的態(tài)度對(duì)待兒子不太“規(guī)矩”的行為。這樣做，正是給了“嫩芽”出土見(jiàn)“陽(yáng)光”的機(jī)會(huì)，而沒(méi)有將它扼殺于“萌芽”狀態(tài)。有保護(hù)的放養(yǎng)給孩子自由，并不意味著父母放手不管。孩子由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、年齡太小等原因，往往不能很好地處理自己的事情，父母如果撒手不管，效果也不會(huì)很好。這時(shí)就需要進(jìn)行“有保護(hù)地放養(yǎng)”，既給予他們充分的自由，又進(jìn)行必要的保護(hù)，而不是放任自流。“有保護(hù)地放養(yǎng)”就是父母不斷地觀察和了解孩子的心態(tài)，在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)伸出援手，向孩子們提供解決問(wèn)題的原則和思路，同時(shí)把最后的決定權(quán)交給孩子，讓孩子自己承擔(dān)結(jié)果。有些父母認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，對(duì)孩子采取寬容甚至縱容的態(tài)度，即使在孩子犯了錯(cuò)誤以后也不聞不問(wèn)。這些父母的理由是孩子小，理解能力較差，一些錯(cuò)誤行為可以諒解，“樹(shù)大自然直”，長(zhǎng)大了就好了。這種認(rèn)識(shí)是不正確的。孩子小，缺乏正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)難免多犯些錯(cuò)誤。父母應(yīng)及時(shí)幫助孩子改正這些錯(cuò)誤。給孩子自由，最重要的就是讓孩子從小就得培養(yǎng)一定的獨(dú)立自主的能力及一個(gè)為自己生存負(fù)責(zé)的觀念。要讓孩子知道：他要靠自己努力，才能達(dá)到他的目標(biāo)。每個(gè)人的能力有大小，但人都要為自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該盡力發(fā)揮自己的聰明才智，努力達(dá)到自己的目標(biāo)。例如，在教孩子系鞋帶、鋪床疊被的時(shí)候，父母要傳導(dǎo)給孩子這樣一個(gè)觀念：這是你的事，你要學(xué)會(huì)自己做自己的事。你必須做好你自己能力范圍內(nèi)的事，如果你做不好，你就得自己負(fù)責(zé)任。給孩子的自由也應(yīng)該在遵守社會(huì)規(guī)則的范圍內(nèi)，不能放任孩子隨心所欲做任何事。事實(shí)上要想在現(xiàn)代社會(huì)生存，每個(gè)人都有必要遵守一些基本規(guī)則。如果孩子從小能將某些規(guī)則內(nèi)化成習(xí)慣，他就不會(huì)覺(jué)得那些規(guī)則是難忍的束縛，才能最大限度地享受自由。而那些沒(méi)有任何規(guī)則意識(shí)的孩子長(zhǎng)大以后，在一個(gè)秩序化的社會(huì)將感受到更多的壓抑，甚至無(wú)法融入社會(huì)。此外，社會(huì)通用的基本規(guī)則也能夠幫助孩子適當(dāng)?shù)乜酥扑麄兊娜涡裕杏?jì)劃地、有條理地去完成他們要做的事，而不用父母事事督促，時(shí)時(shí)檢查。例如，在給孩子自由安排自己生活的同時(shí)，也要讓孩子知道他們應(yīng)該按時(shí)睡覺(jué)和起床，否則第二天上學(xué)將受到影響。這樣的規(guī)則延伸到學(xué)習(xí)上，孩子就會(huì)知道什么時(shí)候該做作業(yè)，什么時(shí)候該玩，用不著父母去催促。如果孩子沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)就去玩，對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是頂著壓力去玩，玩不痛快，只有做完了，他才能輕輕松松。而為了有更多的時(shí)間去玩，他學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?，盡力提高速度。這一好習(xí)慣如果養(yǎng)成了，不但孩子能夠獲得尊重和自由，家長(zhǎng)也獲得了很多自由，不用再為這類(lèi)事情操心。家教故事克里斯托弗?哥倫布是西班牙著名航海家、地理大發(fā)現(xiàn)的先驅(qū)。他在1492~1502年間四次橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，因此名垂青史。哥倫布從小就喜歡大海，只要一有時(shí)間，他就帶著小弟小妹們?nèi)ズ＿呁嫠＃蛟诤＠镉斡?，或在海灘上做游戲，或揀美麗的貝殼。有時(shí)，他站在海邊眺望遠(yuǎn)方，想象著外部世界的樣子。后來(lái)，他讀了《馬可?波羅游記》，開(kāi)始向往印度和中國(guó)，立志要做一個(gè)航海家。正因?yàn)檫@個(gè)原因，他同水手交上了朋友，經(jīng)常幫水手做些力所能及的事。因此，水手們都很喜歡他，愿意把外部世界的情況告訴這個(gè)好奇的孩子。慢慢地，小哥倫布開(kāi)始渴望自己長(zhǎng)大了也能成為一名周游世界的水手。小哥倫布的父親是一名紡織工人，他理解兒子的志向，總想著能為他做些什么。一天，父親突然高興地對(duì)他說(shuō)：“兒子，你想不想乘船遠(yuǎn)航啊?”“想啊，爸爸?？墒?，我沒(méi)有機(jī)會(huì)出去?！毙「鐐惒季趩实卣f(shuō)?！澳惴判?，眼下就有一個(gè)機(jī)會(huì)。過(guò)幾天，我要運(yùn)一批紡織品去市場(chǎng)交易，本來(lái)想請(qǐng)一名水手去，但考慮到你從小就喜歡遠(yuǎn)航，我決定把這個(gè)機(jī)會(huì)給你。準(zhǔn)備給我當(dāng)助手吧。”小哥倫布一聽(tīng)，高興壞了：我終于能夠像別的水手一樣游走于世界各地了。此后，哥倫布作為父親的助手，曾經(jīng)多次押送一條載滿紡織品的小船去較遠(yuǎn)的地方進(jìn)行實(shí)物交易，又從那里把奶酪和葡萄酒運(yùn)回來(lái)。正是父親給他提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓小哥倫布走出了自己原來(lái)的生活范圍，有幸到別的地方去看看；同時(shí)他也結(jié)識(shí)了更多的水手，從他們那里得到了更多的關(guān)于世界和航海知識(shí)。