“雪融化了是什么？”“春天”。錯(cuò)了“是水！要記住雪融化了是水！”標(biāo)準(zhǔn)化的答案把孩子的想象力封鎖了，固定的思維模式培養(yǎng)出來的是一個(gè)沒有創(chuàng)造力的孩子。孩子或許會贏了答案，但是我們減掉了孩子想象的翅膀，讓孩子輸?shù)羧松膸茁示陀执罅嗽S多。

    不要否定孩子的想象力

    孩子看待事物有自己獨(dú)特的方式，很多時(shí)候甚至是不符合常規(guī)的，比如老師要求孩子們畫一幅夜晚的圖畫，很多孩子都畫了月亮和星星，唯獨(dú)一個(gè)孩子只涂畫出黑色的背景。老師問這個(gè)孩子為什么不畫星星和月亮，孩子回答說：“它們都回家睡覺了呀。”

    面對這樣的孩子，家長或老師最直接的反應(yīng)是想告訴孩子星星和月亮是不會睡覺的，可是在孩子的世界里，他認(rèn)為星星、月亮和自己一樣，也是需要睡覺的。與其改變孩子的想法，不如允許特別的存在，從某一個(gè)角度來看，他的確是個(gè)與眾不同的孩子。所以，不要輕易否定孩子的想象力，有些事情孩子們不需要太早知道。

    給予孩子思維的自由

    要充分的給寶寶自由的空間和時(shí)間。因?yàn)楹⒆邮切枰杂傻?，有自己的空間和思維。他們要有自己的時(shí)間來充分的發(fā)揮自己的想象，家長應(yīng)該滿足孩子的需求，這樣才能讓孩子更愉快的成長。而且玩和娛樂是孩子的天性，在玩和娛樂中，其實(shí)也是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，一個(gè)成長的方式。家長要允許孩子玩，可以陪伴孩子玩耍，要孩子多元化的成長。

    幫助孩子啟發(fā)想象力

    孩子們自己畫了一幅畫、堆了一個(gè)沙堡或是做了其他任何事情，都喜歡告訴家長或者老師，而家長和老師通常都是不管孩子做得怎么樣，就夸獎(jiǎng)孩子做得好。這樣做是出于對孩子的鼓勵(lì)，也是一直被提倡的，但是不應(yīng)該到此為止。對于孩子單獨(dú)做出的東西，大人們在鼓勵(lì)的同時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岢鲎约旱囊蓡?，對孩子作品的疑問相?dāng)于對孩子思維的挑戰(zhàn)，可以引導(dǎo)孩子重溫自己的“創(chuàng)作思路”，從多角度去看同一個(gè)事物，使孩子變得善于觀察，并且逐漸擁有自己獨(dú)到的見解。遇到孩子說不清的事物，家長可以為孩子耐心講解，這樣對孩子的知識積累也是很有幫助的。

    孩子從小就有很強(qiáng)大的的想象力，經(jīng)常會有天馬行空的創(chuàng)意與想法，這份想象力是大人所不能及的。在孩子迸發(fā)他們想象力的時(shí)候，父母們?nèi)绻荒芙o孩子以指點(diǎn)，那就不要去束縛孩子的想象力了，多多鼓勵(lì)孩子的想象力，豐富他們的想象力，讓他們在人生里面擁有更多的財(cái)富。