有感而發(fā)寫作文，從此不再做“編”導(dǎo)

——第91期認(rèn)真能力訓(xùn)練營孫浩騰同學(xué)的總結(jié)

在第91期認(rèn)真能力訓(xùn)練營中，我們見到這樣一位大男孩，他眉宇輕揚(yáng)，眼神清澈，五官清秀中帶著一抹俊俏，帥氣中又帶著一抹溫柔，雖性格文靜、靦腆，但在這些溫柔與帥氣中，又有著他自己獨(dú)特的空靈與俊秀——孫浩騰同學(xué)。

在老師的眼里浩騰同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但在語文學(xué)習(xí)中他有一個(gè)煩惱：

在沒有來平等思維學(xué)語文的時(shí)候，我對寫作文一竅不通，不知道如何下手，也不知道什么是細(xì)節(jié)描寫，所以我的作業(yè)一直都是三十分左右，這讓我很苦惱。以前寫作業(yè)，要是沒有題材，我就會編作文，根據(jù)題目編作文，因此這樣寫出的作文沒有真情實(shí)感。

去編作文是非常辛苦的，同時(shí)編的作文也會存在著很多的問題，編造的故事一般來說可能是別人用過的事，這樣就有點(diǎn)老套，而且敘述出的語言也不會鮮活、真實(shí)。同時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)事不是真事，所以流露出來的真實(shí)的感情就明顯地不足。

針對這個(gè)問題梁營營老師（浩騰同學(xué)的代課老師）結(jié)合“輕松作文三步法”幫助浩騰同學(xué)大膽地去寫出自己經(jīng)歷過的事、內(nèi)心存在的真實(shí)想法。

這里所說的真實(shí)情感并不是那種非常直白的、去吶喊出來的情感，要把這種情感傾注在細(xì)節(jié)的描寫之中。梁老師在修改浩騰同學(xué)寫的《牽掛》一文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一段是寫他回家看望老師的情景，在這里面他寫了一段和老師之間的對話，但是這段對話很生硬，而且跟主題的表達(dá)也沒有關(guān)系，在詢問過浩騰同學(xué)之后，才知道這是他編出來的。于是梁老師便引導(dǎo)浩騰同學(xué)去回憶當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，他所寫的人和事與當(dāng)時(shí)的情景越接近，寫出來的東西就越真實(shí)可感。

在梁老師的引導(dǎo)下，浩騰同學(xué)漸漸地又回憶出了一些非常細(xì)小的東西，比如說老師在給他泡方便面時(shí)說出的話、他去看望老師的的時(shí)候送給老師一朵白色的康乃馨，這些就要比他之前寫的那段生硬的對話好得多。

但是在細(xì)節(jié)描寫的過程中浩騰同學(xué)遇到了自己的臨界點(diǎn)，雖然他的內(nèi)心有這種情感，但是這種情感應(yīng)該放在哪里去表達(dá)，在哪個(gè)細(xì)節(jié)的描寫中去細(xì)致地寫出來，從而讓別人感受到這一點(diǎn)是不太清楚的。

梁老師繼續(xù)引導(dǎo)浩騰同學(xué)去觀察，去體會人在餓的時(shí)候別人給一碗泡面，這個(gè)時(shí)候的感覺應(yīng)該是很溫暖的，但是這個(gè)溫暖不能直白地說出來。梁老師建議浩騰同學(xué)把吃第一口泡面的感受寫出來，最后寫出來的話是“軟軟的面條滑過喉嚨，最后落在胃中?！?nbsp;這種溫暖、滿足的感覺就非常細(xì)致地寫出來了。這篇文章的其他地方也是通過這個(gè)方法修改的。

七天的訓(xùn)練營結(jié)束了，浩騰同學(xué)在總結(jié)中這樣寫到：

  在學(xué)了平等思維的“語文輕松作文三步法”之后，我知道了寫作文要有真情實(shí)感，白居易說過“感人心者，莫先乎情”，無論多么美妙的編造，都無法打動(dòng)人心，為了能夠?qū)懗鲞@樣的作文，一是把心里的第一想法和最真實(shí)的想法寫出來，二是把問題的正向意義揭示出來，三是把寫出來的文字整理順暢。

  對我來說，第一步現(xiàn)在很難做到。要想寫出真情實(shí)感的作文，我知道還要細(xì)節(jié)描寫，就是在細(xì)節(jié)中傾注情感。在練習(xí)細(xì)節(jié)描寫的時(shí)候，我不知道如何抓住那個(gè)點(diǎn)。趙老師知道我寫方便面不知道如何細(xì)節(jié)描寫，他告訴我怎么樣去觀察一個(gè)事物，在哪個(gè)地方去細(xì)節(jié)描寫。

  雖然在這七天我只寫了一篇作文，但是我受益匪淺，學(xué)到了很多的東西。

  我要在今后的學(xué)習(xí)中，多觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多積累一些寫作素材，每天堅(jiān)持寫日記。我認(rèn)識到生活中不是缺少美，而是我缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

以下是修改之前的文章：

 這是修改過后的文章《牽掛》：

寫作也算是一場苦修，剛開始去寫的時(shí)候可能會覺得很辛苦，但是等你進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)之后再去寫，就會比較有自己的感覺和體會，希望有一天浩騰能夠享受這個(gè)過程。

孩子一點(diǎn)一滴地進(jìn)步媽媽都悉數(shù)記在心里，在總結(jié)會上，浩騰媽媽把浩騰同學(xué)這段時(shí)間的進(jìn)步一一向我們道來：

我來說說孩子這段時(shí)間的進(jìn)步，他在寫作文方面的進(jìn)步剛才孩子說得已經(jīng)很詳細(xì)了，我就不多說了，但是我還是想透露一個(gè)小秘密，感謝咱們基地的老師，在這段時(shí)間辛苦地指導(dǎo)下，孩子寫作文還會觸景生情了。

那天晚上我們兩個(gè)回去的時(shí)候，孩子看到了頭頂上的星星和月亮，孩子突然就想起一句很優(yōu)美的語句，然后順口就說出來了。

我就問孩子“你這個(gè)優(yōu)美的語句是老師要求你在作文里寫出來的嗎？”他說“不是，我忽然看到頭頂上的星星和月亮覺得很美，就想起了這句特別優(yōu)美的話?！庇煤⒆拥脑捳f就是“媽媽，我覺得我想起的這句話特別的唯美?！?/span>

后來孩子進(jìn)了家門，把鞋脫了之后第一件事就是把他覺得這個(gè)比較優(yōu)美的話寫到了他隨身攜帶的本子上。這一點(diǎn)確實(shí)要感謝咱們基地的老師引導(dǎo)得好。

  那天我們看了佛典故事《周利槃特》，我就感覺到基地的老師在孩子寫作文這方面給孩子打開了一扇大門。我感覺到佛光一下子照到了我們家孩子身上了，這一點(diǎn)我特別高興！

  還有一個(gè)進(jìn)步是孩子的心態(tài)變了。之前孩子如果考試考不好，一整天就不說話，特別不開心，今天他回家的路上跟我說“媽媽，如果以后考試考不好我就不苦惱了?！蔽艺f“為什么呢？”他說“您想，苦惱有什么用呢？苦惱也要這樣過，不苦惱也要這樣過。還不如把自己的心態(tài)調(diào)整好，想一想下一步該怎么做才能把這個(gè)試考好。”孩子說得這個(gè)話讓我心里暖和和的。

再一個(gè)進(jìn)步就是孩子有了理想。在之前不管是學(xué)校老師還是我們家人也好，問他“你將來想從事什么職業(yè)呢？”孩子都一片茫然。

這段時(shí)間通過在基地的學(xué)習(xí)，通過唐曾磊老師、各位基地老師的引導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)孩子有理想了。這個(gè)理想是孩子的小秘密，他不讓我說，總之孩子是有理想了。這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他對他這個(gè)理想特別感興趣，這段時(shí)間學(xué)習(xí)也挺用功。真正有理想了，孩子就有動(dòng)力了。這是一點(diǎn)小的進(jìn)步。

在浩騰媽媽開心地述說著孩子的這些“小秘密”的時(shí)候，幸福的漣漪亦在輕輕地波及著每一位在場的師生和家長。

在視頻中我們可以看到，浩騰同學(xué)的媽媽身姿嬌小、眉目可親，這樣一位看似嬌柔的媽媽說出的話卻充滿著力量！

我覺得咱們基地就是孩子的世外桃源。

在這里，孩子可以呼吸到自由清新的空氣。

在這里，孩子們得到的是欣賞、鼓勵(lì)和贊美。

在這里，孩子們曾經(jīng)因我們錯(cuò)誤教育而受傷的心在一天天愈合。

在這里，曾經(jīng)自卑的孩子（像我們家孩子曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而自卑）可以昂起頭，大聲呼喊“原來我能行，原來我可以超越一切！”

最后我要感謝咱們基地老師，感謝各位可親可愛的家長和孩子們，謝謝大家！

我們也同樣要感謝浩騰媽媽，正因?yàn)橛辛四c基地的默契配合，對孩子的悉心關(guān)懷，孩子才可以有如此大的進(jìn)步，我們也更體會到了做教育的意義與快樂！謝謝您！

我們祝愿浩騰一家越來越幸福！