打著應(yīng)試教育的幌子做素質(zhì)教育——訪全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地暨平等思維教育基地
記者  盧麗君
 

     “馬驕高考511分，比一本錄取分?jǐn)?shù)線（469分）高出42分，列全年級(jí)第26名，我和孩子都特別高興。在此前的模擬（考試）中，她最好的成績(jī)是第44名……感謝基地所有老師對(duì)馬驕的幫助和輔導(dǎo)，期待基地越辦越好！”

       這是今年高考成績(jī)出來(lái)后，來(lái)自內(nèi)蒙古的馬驕同學(xué)的媽媽寫給全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地暨平等思維教育基地（以下簡(jiǎn)稱基地）的感謝信。馬驕?zhǔn)腔亍案呖紱_刺班”的一名普通學(xué)生。

    和許多參加基地培訓(xùn)的學(xué)生相比，馬驕的進(jìn)步算不上突出。

        河北秦皇島市的聶語(yǔ)洋同學(xué)，2011年寒假參加基地認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)，高三一年休學(xué)在家用基地的方法學(xué)習(xí)，高考考出了總分602分（超過(guò)一本線53分）的好成績(jī)；山西長(zhǎng)治的趙藝璇同學(xué)，2011年高考前兩個(gè)月在基地參加了為期7天的模塊課程學(xué)習(xí)，高考總成績(jī)比兩個(gè)月前的模擬考試提高100分……
這一切不禁令人好奇：“基地到底是一個(gè)什么樣的地方？這里有什么神奇的學(xué)習(xí)方法，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？”
 
    嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的能力

       基地成立于2007年，由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)授牌，辦公地點(diǎn)位于北京市朝陽(yáng)區(qū)北土城西路。目前基地共有26位老師，總負(fù)責(zé)人為國(guó)家養(yǎng)成教育總課題組副組長(zhǎng)唐曾磊先生。

        基地的服務(wù)宗旨非常明確：“讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)會(huì)溝通，家庭更和諧。幫助每一位家長(zhǎng)開(kāi)心地生活，讓家長(zhǎng)幫助孩子開(kāi)心獨(dú)立地學(xué)習(xí)好、生活好！”

      人們常說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”學(xué)習(xí)真的是很苦的事嗎？有沒(méi)有可能讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)呢？

      讓我們看看山東菏澤高二女生張晗在基地的學(xué)習(xí)故事。

       張晗的媽媽經(jīng)?？刺圃诘牟┛?，她很認(rèn)可唐老師所說(shuō)的“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（1.得滿分。前因后果不可錯(cuò)；采分點(diǎn)一個(gè)都不能少；只要會(huì)做，一個(gè)字都不能錯(cuò)。2.熟練化。一個(gè)題目，如果考試要求是10分鐘做完，自己學(xué)習(xí)時(shí)要能夠在8分鐘內(nèi)做出來(lái)并得滿分。3.舉一反三。根據(jù)題目所考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行變化出題并求解，每一道題目都需要做到得滿分、熟練化，再把每一類型的題目進(jìn)行整理歸納），但發(fā)覺(jué)自己無(wú)法幫助孩子在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格執(zhí)行這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。唐老師告訴她：“要幫助孩子嚴(yán)格執(zhí)行‘學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)’，自己得首先成為具有認(rèn)真能力的人。換句話說(shuō)，就是你還沒(méi)有成為自己的光，所以不能照亮別人?！庇谑牵瑥堦蠇寢寧е鴱堦锨Ю锾鎏鰪纳綎|跑到北京，來(lái)基地學(xué)習(xí)。

       張晗數(shù)學(xué)成績(jī)不好，滿分150分的試卷，她一般只能考五六十分。她和媽媽在北京只能待三天半，很擔(dān)心能不能學(xué)到東西。唐老師告訴她：“學(xué)很多東西不太可能，但你的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有大的改變?！?/span>

      基地的學(xué)習(xí)方法看似非常豐富，有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十步法、英語(yǔ)學(xué)習(xí)十步法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)十步法、單詞學(xué)習(xí)五步法、輕松作文三步法等。在做題過(guò)程中，還有十個(gè)三步法：審題三步法、題目解答三步法、作業(yè)檢查三步法、錯(cuò)誤解決三步法、答案分析三步法、舉一反三三步法、總結(jié)歸納三步法、課本學(xué)習(xí)三步法、定義理解三步法、公式掌握三步法。實(shí)際上，這種種學(xué)習(xí)方法，都是“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”在不同學(xué)科和學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體運(yùn)用。

       針對(duì)張晗的情況，唐老師讓她采用“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十步法”學(xué)習(xí)?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)十步法”分為列條件、做題、檢查、訂正、做對(duì)、節(jié)奏、小結(jié)、改變、解題、整理十步。以第四步“訂正”為例，它有四點(diǎn)要求：一、對(duì)照課本答案訂正自己做的內(nèi)容，標(biāo)記出不一致的地方。二、分析每一個(gè)不一致的地方，如果沒(méi)有出錯(cuò)，思考按照例題的寫法為什么更好，下回應(yīng)該怎么寫。三、如果有錯(cuò)誤，針對(duì)每一個(gè)錯(cuò)誤，分析是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)理解不到位，還是因?yàn)闀?huì)做而做錯(cuò)。如果因?yàn)槔斫獠坏轿?，看課本上相應(yīng)的定義、定理、公式或性質(zhì)等，直到徹底理解。如果會(huì)做而做錯(cuò)，想一想：怎樣操作才能保證下次一定不再犯同樣的錯(cuò)誤？四、如果自己無(wú)法獨(dú)立找到徹底解決錯(cuò)誤的辦法，操作“錯(cuò)誤解決三步法”。

        唐老師給張晗講了半個(gè)小時(shí)的課，然后給了她一道有關(guān)圓錐曲線的例題讓她做。張晗把這一道題做了一天半后，就找到了學(xué)會(huì)的感覺(jué)，她說(shuō)：“以前覺(jué)得做一道例題就是把這道例題弄明白，現(xiàn)在才知道做一道例題就是把一節(jié)內(nèi)容甚至一章內(nèi)容做一次深入的剖析！一天多的時(shí)間，我只做了一道例題，還沒(méi)有做完。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么充實(shí)的感覺(jué)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣深入題目的感覺(jué)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一道例題居然可以這么做！……一道題目全部弄明白了，沒(méi)有疑問(wèn)了，不是記住了，而是感受到了什么叫‘會(huì)了’。這是一種勝利的感覺(jué)，是一種喜悅的感覺(jué)，讓你有信心再接下去做一道又一道的題目，讓你快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。我已經(jīng)從一個(gè)不知道怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生變成了一個(gè)知道怎么學(xué)習(xí)、怎么深入、怎么學(xué)會(huì)的學(xué)生，相信我的成績(jī)一定會(huì)快速提高！”

      在基地學(xué)習(xí)了三天，一個(gè)月后，張晗的數(shù)學(xué)月考成績(jī)提高到106分。

      在唐曾磊的博客上，有很多關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)的文章，也有很多和張晗類似的快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)的成功教育案例。為此，有網(wǎng)友在他的騰訊微博上問(wèn)：“唐老師，你經(jīng)常提到幫助孩子提高成績(jī)，這不是在做應(yīng)試教育嗎？”唐曾磊回答：“醫(yī)生拿刀就是在殺人嗎？正如醫(yī)生拿刀救人，我是打著應(yīng)試教育的幌子在做素質(zhì)教育！”

      為什么用“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”讓孩子做題是素質(zhì)教育呢？難道做題的背后有什么玄機(jī)嗎？

      唐曾磊告訴記者：“在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格執(zhí)行‘學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)’，其根本目的是培養(yǎng)孩子認(rèn)真的能力。”

      “認(rèn)真是一種能力，不是態(tài)度。認(rèn)真的能力是一次性把自己的能力發(fā)揮到極致的能力。當(dāng)孩子具有認(rèn)真能力的時(shí)候，他們每次做事情都會(huì)全神貫注，都會(huì)做到能力的頂峰，而且每次都會(huì)有一定的進(jìn)步，都會(huì)提升他們的智慧。有了認(rèn)真的能力，他們一定會(huì)學(xué)好、考好，將來(lái)也一定會(huì)工作好，因?yàn)樗麄兡軌蛞淮涡园咽虑樽龅阶约耗芰Φ捻敺?！”唐曾磊說(shuō)，“坦率地講，我們是在做素質(zhì)教育，只是家長(zhǎng)們太勢(shì)利，他們會(huì)更多地看到分?jǐn)?shù)的作用（當(dāng)然這跟現(xiàn)在的教育大環(huán)境有關(guān)），跟他們講素質(zhì)教育往往講不通，所以我們就拿應(yīng)試教育來(lái)誘惑他們‘上鉤’——盡管在應(yīng)試教育方面我們做的是最好的，但這只是我們素質(zhì)教育的一點(diǎn)副產(chǎn)品而已。我們從來(lái)不相信一個(gè)素質(zhì)好的孩子成績(jī)會(huì)不好！”
 
      在認(rèn)真中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中提升智慧

      十天，七天，甚至只是短短兩天的基地學(xué)習(xí)生活，很多孩子只是用“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”做了一道題目，這到底能讓他們有多大的收獲呢？

      讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們是怎么說(shuō)的。

      “來(lái)基地上課之前我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，一道題能有超過(guò)十種的解法。一章的內(nèi)容能全部體現(xiàn)到一道題上，而且能體現(xiàn)得這樣充分，太讓我驚嘆了！一道題把人的智慧全部體現(xiàn)出來(lái)了！這種教學(xué)方法是我從未體驗(yàn)過(guò)的?！?/span>

        ——認(rèn)真能力訓(xùn)練一對(duì)一學(xué)員胡瑛苗，來(lái)自河北石家莊十七中
 

       “在練習(xí)課上，孟老師給了我一張紙，上面是一道有關(guān)一次函數(shù)的題。題難嗎？不難，是一道課本上的練習(xí)題，我當(dāng)然很快就做出來(lái)了，但沒(méi)想到老師竟然還要檢查。乍一看也沒(méi)錯(cuò)啊，細(xì)細(xì)一看，‘象限’的‘象’字寫成了‘像’，老師要我重做。果然是一字也錯(cuò)不得??！這一道簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的題，經(jīng)過(guò)一系列變形，竟變得很難?？磥?lái)唐老師說(shuō)得不錯(cuò)：‘妖魔鬼怪都是人。’說(shuō)白了也就是萬(wàn)變不離其宗?！凇亲罨镜臇|西。如果把一個(gè)事物的本質(zhì)弄明白了，任憑它變出多少種花樣、多少種模式也不會(huì)覺(jué)得難。同時(shí)也應(yīng)了唐老師說(shuō)的那句話：‘世上沒(méi)有難題，只有不知道本質(zhì)的題?！?br />

        ——認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班學(xué)員張?jiān)葡?，?lái)自河北邯鄲二十五中
 

      “這次我真實(shí)地體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法的重要性、高效性。兩天來(lái)，我只做了一道題。題，只一道，卻變化萬(wàn)千。它本著一個(gè)不變的公式，任表象復(fù)雜地變動(dòng)，然而歸根到底，它還是一道題?！鲱}’，在我的概念里有了不同的含義。做一道題，便做通了所有這一類題，掌握了做一切題的法則。兩天，一道題，在這小小的數(shù)字中我受益終生。且不說(shuō)心理的、人生的大收獲，小小一題便已讓我如醉如癡了。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并不在于學(xué)到多少東西，而是能夠把一個(gè)東西學(xué)到什么程度。兩天的學(xué)習(xí)當(dāng)然不是把所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，而是用一道題引路，逐步體驗(yàn)學(xué)會(huì)的感覺(jué)，逐步找到能深入題的途徑，是拿到一種工具并學(xué)會(huì)操作它。都說(shuō)‘授人以魚不如授人以漁’，用在這兒再合適不過(guò)?！?br />

       ——認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班學(xué)員紀(jì)金霖，來(lái)自山西平遙中學(xué)
 

       從孩子們的話語(yǔ)中，看得出他們學(xué)習(xí)時(shí)的投入與癡迷，還有那種收獲的喜悅。唐曾磊笑著告訴記者，很多帶孩子來(lái)基地學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)都會(huì)感嘆：孩子到這兒就像換了一個(gè)人，學(xué)習(xí)會(huì)上癮，會(huì)不知疲倦地一遍遍做題，甚至課間都不休息。對(duì)此，他解釋說(shuō)：“基地的老師幫孩子做到了‘認(rèn)真’和‘學(xué)會(huì)’，讓孩子體會(huì)到了深入學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以孩子會(huì)樂(lè)此不疲?！彼f(shuō)，“只要孩子能夠按照基地的要求，嚴(yán)格執(zhí)行‘學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)’，逐漸培養(yǎng)起認(rèn)真的能力，學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)提高，整個(gè)做人的品質(zhì)也會(huì)不斷地提升?！?br />

      基地面向?qū)W生的課程有認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班課程（每月一期）、認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)（寒暑假開(kāi)辦）、認(rèn)真能力模塊訓(xùn)練課程（網(wǎng)絡(luò)課）、平等思維教育問(wèn)題對(duì)話等。

      平等思維教育問(wèn)題對(duì)話是唐曾磊和學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行的，時(shí)間僅有一兩個(gè)小時(shí)。令人難以置信的是，就這么短短的一兩個(gè)小時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

      和唐曾磊對(duì)話后，耿滋翔同學(xué)說(shuō)：

      “平等思維教育問(wèn)題對(duì)話中我們沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)之分，我的‘對(duì)’是因?yàn)樘评蠋煹恼J(rèn)同，而我的‘錯(cuò)’是因?yàn)樗昧硪环N思路向我詮釋了我將要認(rèn)同的‘對(duì)’。這種對(duì)話方式對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新奇的，而它的新奇之處就是不同于平時(shí)校園中的對(duì)話。任何教育都是有缺陷的，但似乎平等思維教育問(wèn)題對(duì)話是一個(gè)例外。大概你是不能完全理解的，若不是你真正親身去聽(tīng)了、感受了。走出會(huì)話室的那一瞬間，我感到一種少有的喜悅。這喜悅大概是因?yàn)槲宜枷氲纳A……”

      在基地的學(xué)習(xí)生活，給孩子們留下了美好的記憶和深刻的體驗(yàn)，他們收獲的不只是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還有智慧的提升。難怪王禮睿同學(xué)會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：

      “一直覺(jué)得中國(guó)的素質(zhì)教育無(wú)法做到好，但唐老師打著應(yīng)試教育幌子的素質(zhì)教育做到了，應(yīng)該說(shuō)做得十分徹底！”
 
      提升家長(zhǎng)素質(zhì)，為幸福保駕護(hù)航

      教育是什么？

      唐曾磊說(shuō)：“教育是幫助孩子變得更有知識(shí)、更有能力、更有智慧，能更加輕松地應(yīng)對(duì)生活中的事情，逐漸變得越來(lái)越開(kāi)心、幸福的過(guò)程?！?/span>

      教育，僅僅面向孩子是不夠的，因?yàn)楹⒆由钤诩彝ブ?，他們每天都?huì)受到家長(zhǎng)的影響。哪怕僅僅是從學(xué)習(xí)的角度考慮，如果家長(zhǎng)素質(zhì)很差，不能與孩子和諧溝通，孩子就不太可能愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。即便在接受基地的培訓(xùn)后，孩子身上已經(jīng)萌發(fā)出愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的嫩芽，也可能會(huì)被不懂教育的家長(zhǎng)輕易把嫩芽毀滅。

      山東的王夢(mèng)婷是基地認(rèn)真能力訓(xùn)練精品小班的學(xué)員。夢(mèng)婷在高一時(shí)來(lái)基地學(xué)習(xí)后，成績(jī)很快有了進(jìn)步。有一天考卷發(fā)下來(lái)，她高高興興地向媽媽報(bào)喜：“上次考70分，這次考85分，我的成績(jī)明顯提高了！”媽媽一看考卷，確實(shí)是得了85分，但有一個(gè)小題目是前兩天她剛和夢(mèng)婷討論過(guò)的，結(jié)果夢(mèng)婷還是做錯(cuò)了。媽媽馬上就急了：“這個(gè)題目你怎么又錯(cuò)了？”夢(mèng)婷聽(tīng)她說(shuō)了這一句話，一把將卷子抽走，再也不讓她看了。

      夢(mèng)婷媽媽就是這樣一位曾經(jīng)不懂得怎么教育孩子、不會(huì)和孩子溝通的家長(zhǎng)，因母女關(guān)系緊張，夢(mèng)婷在小學(xué)和初中時(shí)曾經(jīng)三次離家出走。夢(mèng)婷媽媽非常愛(ài)孩子，為了改變這種狀況，她開(kāi)始聽(tīng)唐曾磊講的平等思維和諧溝通心法課。唐老師所講的“對(duì)孩子，什么是真正的愛(ài)”，深深地打動(dòng)了她的心。

      “愛(ài)是一種能力，愛(ài)是讓被愛(ài)的人感受到愛(ài)的能力，愛(ài)是讓被愛(ài)的人在自己面前感受到輕松、自在、溫馨、安心、踏實(shí)的能力。愛(ài)一個(gè)孩子，就首先要接納孩子，因?yàn)闆](méi)有接納，就根本達(dá)不成有效的溝通。如果沒(méi)有有效的溝通，對(duì)孩子的幫助就永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)。接納孩子最關(guān)鍵的就是要讓孩子以現(xiàn)有的情況感到自在，而不是做什么改變之后才能被接納。

      “當(dāng)我們真心愛(ài)孩子、接納孩子的時(shí)候，如果看到孩子做事情很愚蠢，我們心里會(huì)想：這個(gè)可憐的小東西，他畢竟還小，沒(méi)有能力，沒(méi)有智慧，在現(xiàn)有的能力和智慧水平下，他只能做出這樣的事情！所以，一是出現(xiàn)這樣的情況是正常的，二是心里會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生無(wú)限的慈悲——無(wú)限的原諒，無(wú)限的幫助，無(wú)限的愛(ài)！

      “對(duì)孩子，真正的愛(ài)就是慈悲，就是無(wú)限的接納，無(wú)限的原諒，無(wú)限的幫助，無(wú)限的愛(ài)……”

      夢(mèng)婷媽媽變了。她開(kāi)始每天堅(jiān)持寫小字條鼓勵(lì)夢(mèng)婷，讓夢(mèng)婷變得快樂(lè)起來(lái)。她不再把學(xué)習(xí)掛在嘴邊，不再每天追問(wèn)夢(mèng)婷“按照唐老師說(shuō)的‘學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)’做了嗎’。慢慢地，夢(mèng)婷變得愛(ài)和媽媽開(kāi)玩笑了，不僅把學(xué)校發(fā)生的事情講給媽媽聽(tīng)，還把自己的隱私毫無(wú)保留地告訴媽媽以尋求幫助。媽媽的進(jìn)步帶動(dòng)了夢(mèng)婷的進(jìn)步，高二上學(xué)期期中考試后，夢(mèng)婷的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名第一，被學(xué)校評(píng)為“成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生”。

      在平等思維和諧溝通心法課上，唐曾磊向家長(zhǎng)提出改善溝通的建議：“1.停止情緒化。情緒化就是愚蠢，只會(huì)傷人傷己。2.停止抱怨。抱怨只會(huì)引起對(duì)方反感，不能解決問(wèn)題。3.停止否定。否定就可能帶來(lái)對(duì)抗，要以提問(wèn)的方式讓對(duì)方明白問(wèn)題所在。4.相信自己可能出錯(cuò)。溝通不是自以為是地指責(zé)、批評(píng)對(duì)方并試圖改變對(duì)方，而是首先承認(rèn)自己也可能錯(cuò)……”

      平等思維和諧溝通心法課，讓許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了自身存在的種種問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)會(huì)與孩子和諧溝通，讓親子關(guān)系變得融洽，讓孩子變得開(kāi)心、幸福，讓家庭變成幸福的樂(lè)園。

      紀(jì)金霖的媽媽說(shuō)：“聽(tīng)了唐老師的講座，有‘聽(tīng)君一席話，勝讀十年書’之感，明白原來(lái)自己對(duì)教育孩子實(shí)乃文盲。曾自以為對(duì)孩子付出很多，現(xiàn)在明白愛(ài)得無(wú)力，愛(ài)得無(wú)效，愛(ài)得可怕，愧對(duì)孩子！和諧溝通是我以后的努力目標(biāo)。我要從零做起，學(xué)做家長(zhǎng)！”

      夢(mèng)婷媽媽寫給基地的感謝信，說(shuō)出了所有在基地學(xué)習(xí)過(guò)的家長(zhǎng)的心聲：“感謝唐老師及基地的各位老師對(duì)我們的幫助。愿天下所有的家長(zhǎng)都能在你們的幫助下，快樂(lè)地和孩子一起成長(zhǎng)！”
 
      在采訪中記者感到，基地的教育方法和教育思想對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)極具啟發(fā)意義。比如唐曾磊提出“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的能力”，學(xué)生學(xué)不好、考不出好成績(jī)常常是因?yàn)楦≡?、粗心，培養(yǎng)孩子認(rèn)真的能力可以從根本上提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)；他提出的和諧溝通三大步驟“接納、理解、提建議”，同樣適用于教師（尤其是班主任）和孩子的溝通，可以幫助教師在接納孩子的前提下，真正把話說(shuō)到孩子的心里去，真正起到對(duì)孩子正向幫助的作用；他所講的“對(duì)孩子，什么是真正的愛(ài)”，同樣適用于教師，可以讓師愛(ài)變得更博大、更包容、更溫暖……

      打著應(yīng)試教育幌子的全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地暨平等思維教育基地，確實(shí)是在做著一項(xiàng)提高學(xué)生和家長(zhǎng)素質(zhì)、提升人的學(xué)習(xí)能力和智慧水平，從而幫助更多人走向智慧和幸福的事業(yè)。愿更多的人能在基地受益，變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，能與身邊的人和諧溝通，有愛(ài)的能力，讓自己和周圍的人生活得更開(kāi)心、更幸福！
                                                                                                                        （責(zé) 編 曉 月）
                                                                                                     （本文刊發(fā)于2012年第9期《河南教育》）