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唐曾磊:誰(shuí)動(dòng)了孩子的蛋糕？

親子教育

2016-01-20 41357

誰(shuí)動(dòng)了孩子的蛋糕？

平等思維教育基地

有家長(zhǎng)問(wèn)：

兒子龍龍這次考試進(jìn)步了很多名，他對(duì)我說(shuō)：媽媽，就這我還沒(méi)有發(fā)揮好呢。他還說(shuō)：媽媽，你看我的手。我一看他的手指頭，發(fā)現(xiàn)他的中指手指頭比別的手指頭都粗那么多。我問(wèn)他是怎么回事，他說(shuō)：這是我在家做作業(yè)做不完，到學(xué)校老師就罰我做作業(yè)，一遍又一遍。我說(shuō)：為什么不做完作業(yè)呢？做完老師就不會(huì)罰你了。他說(shuō)：反正在學(xué)校也不能玩，在家能玩就玩一會(huì)兒。我怎么幫到他？

唐老師解答：

各位家長(zhǎng)，對(duì)于這位家長(zhǎng)的問(wèn)題大家有什么建議？如果用單破不立，破哪一句？

家長(zhǎng)回應(yīng)：

治同媽媽：在家做完作業(yè)老師還會(huì)罰嗎？

郭典媽媽：幫他什么？

唐老師：郭典媽媽這句說(shuō)得非常好。不是怎么幫他，而是你先要確定幫他什么。你是想幫他更開(kāi)心地玩，還是幫他在家里也不玩？

其實(shí)我提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)，這位家長(zhǎng)自己心里就明白了，所以這位家長(zhǎng)說(shuō)“我怎么幫到他”就是此地?zé)o銀三百兩了，這句話一說(shuō)問(wèn)題就出來(lái)了，這位家長(zhǎng)你要好好地反思自己的心，你確定了要幫他什么，你就知道怎么幫他了，這就叫單破不立。

“幫他什么”這是單破不立的關(guān)鍵，不是怎么幫到他，而是幫他什么。不是怎么幫他在家完成作業(yè)，其實(shí)是幫他在家里可以多玩一會(huì)兒，幫他在老師罰之前把作業(yè)做完做好，這就是你們共同的正向了。

家長(zhǎng)讓孩子在家里寫作業(yè)，學(xué)校里也不能玩，這其實(shí)是在剝奪孩子玩的快樂(lè)了，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是負(fù)向的。什么是共同的正向？就是在家里玩，但是你不要等著到學(xué)校里挨老師罰，咱們看什么時(shí)間把作業(yè)做完，可以不被老師罰？把這個(gè)問(wèn)題跟孩子商量意義就大了，這就是建議，建議需要正向。

如果幫他在家里做作業(yè)，學(xué)校里不能玩，家里也不能玩，各位家長(zhǎng)，這就是死路一條，這就是我們覺(jué)得正向，但孩子不覺(jué)得正向。如果你是這樣的心態(tài)，你跟孩子怎么商量都會(huì)發(fā)現(xiàn)他不同意的，為什么？就是因?yàn)槟憬o他出的主意是餿主意，他覺(jué)得餿。

家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我給他出主意了呀，不是說(shuō)老師會(huì)罰他，我這樣幫他在家寫作業(yè)，老師不就不罰他了嗎？不是，孩子是寧可被罰也要玩好的，所以幫孩子玩好這一點(diǎn)雷打不動(dòng)。如果你把這一點(diǎn)動(dòng)了，孩子就不聽(tīng)你的了，提這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)說(shuō)“怎么幫到他”，其實(shí)是不清楚幫到他是什么，幫孩子是不能以損失孩子的玩而幫他的。

有一位家長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，動(dòng)了孩子的蛋糕無(wú)從商量。孩子的蛋糕就是玩，不要?jiǎng)恿撕⒆拥牡案狻?/span>

（本文整理自平等思維唐曾磊老師平等教育家庭幸福之道網(wǎng)絡(luò)課程）