結(jié)構(gòu)是指各個(gè)組成部分的搭配和排列。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸因素，在時(shí)間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的，簡(jiǎn)化的組合方式及其活動(dòng)程序。

那么構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要要素都有哪些呢？

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)多種規(guī)律和諧發(fā)展的整體。我們首先要把課堂結(jié)構(gòu)看作是一個(gè)整體，在這種精神生產(chǎn)過(guò)程中由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場(chǎng)境（包括活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)備、教具、班集體精神面貌等）構(gòu)成基本要素，除經(jīng)歷“引起、調(diào)整、控制”三個(gè)階段外，還并存著兩個(gè)主體及其活動(dòng)：教師要組織教授（教授過(guò)程），學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)展（學(xué)習(xí)過(guò)程）。

教學(xué)過(guò)程的發(fā)生，有待于教師有目的的“引起”，而教學(xué)過(guò)程的定向發(fā)展，也有賴(lài)于教師把教授過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程作協(xié)同的“調(diào)整”和積極的“控制”。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不消極地受動(dòng)于教師的教授，它還是一個(gè)隨著教師的引起而引起，并隨之作著積極的自我控制的能動(dòng)過(guò)程。教與學(xué)兩個(gè)過(guò)程各以對(duì)方為必要條件，并制約促進(jìn)著對(duì)方的發(fā)展：雙方相互區(qū)分又相互包含，相互矛盾又相互適應(yīng)統(tǒng)一。