（1）引起注意。教師用來(lái)喚起和控制學(xué)員注意的各種教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)員將注意力投射到所需傳遞的信息上。

（2）提出目標(biāo)。教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始就明確告訴學(xué)員學(xué)習(xí)完成時(shí)的目標(biāo)，也就是要簡(jiǎn)單地告訴學(xué)員要學(xué)什么，將如何知道自己已經(jīng)學(xué)到了，激發(fā)學(xué)員的動(dòng)機(jī)和執(zhí)行控制過(guò)程。

（3）呈現(xiàn)刺激材料?？梢允切轮R(shí)或是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的回憶，也可以是概念定義、概括詞句，或是實(shí)例。教師可根據(jù)學(xué)員已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能決定何種材料。

（4）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)一系列提示或問(wèn)題，為學(xué)習(xí)者提供思路，啟發(fā)學(xué)習(xí)者去尋求答案，掌握新的規(guī)律。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的程度（提問(wèn)、提示的量和直接、間接的程度）隨著所要掌握的能力范疇不同而不同。

（5）誘發(fā)行為。這一教學(xué)活動(dòng)就是要求學(xué)員“做一下”，判明他們是否理解了“怎么做”。這一階段一般利用學(xué)員已熟悉的材料。

（6）評(píng)定學(xué)員的行為。對(duì)學(xué)員完成學(xué)習(xí)行為后，及時(shí)評(píng)定其學(xué)習(xí)成果，對(duì)正確行為給予強(qiáng)化，對(duì)錯(cuò)誤行為及時(shí)糾正。