（1）努力拓寬專業(yè)背景。專業(yè)背景是指教師進行教學工作所必須的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識。教學機智靠的是靈感的閃現，而靈感厚積精思的產物，非有寬厚的專業(yè)背景不可。正如蘇霍姆林斯基所說：“提高教育技巧——這首先是要自己進修，付出個人的努力，為提高勞動素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那末任何提高教學法的工作都是不可思議的。”開拓專業(yè)背景的基本途徑，一是橫向拓寬；二是縱向拓寬。

（2）重視培養(yǎng)職業(yè)敏感?！奥殬I(yè)敏感”是指一個對與自己工作相關聯的事物，具有機敏準確而深刻的反映能力。能從為一般人所司空見慣的事物中，迅速地發(fā)現那些具有教育意義的苗頭與因素，并準確地把握其特征以至本質，這對于教學機智無疑具有重要意義。職業(yè)敏感的養(yǎng)成，主要是長期注意特定事物的結果。這樣的反映活動的大量反復，就會使大腦中對專業(yè)有關事物進行反映的神經細胞高度分化，因而反映越來越細，教學時的臨場應變便表現出準確、靈敏的特征來。

（3）自覺強化反饋意識。反饋是指一個系統(tǒng)的輸出信息又返回來作為輸入信息，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制和調節(jié)作用。教學活動中的師生關系，實質上是一個信息傳遞與反饋的過程。教師的反饋意識與教學機智是互為條件、互相促進的。在反饋意識的不斷強化中，靈活的應變能力與技巧也得以養(yǎng)成。