著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學校乃是一個積極思考的王國。”那么，啟發(fā)思維就更應是課堂教學的主旋律了。而教師在課堂教學中啟發(fā)思維的實效如何，還要看教師是否真正掌握并靈活地運用了啟發(fā)思維的“點金術”，因為良好的方法乃是走向成功的關鍵因素。實踐證明，教師準確地把握好時機，有利于在思維的最佳突破口點撥學員的心靈樂曲，啟迪學員的智慧火花。同時，教師啟發(fā)思維的問題深度的難易要適中、速度的快慢要得宜、廣度的大小要恰當、量度的多少要相應，才能恰到好處地引發(fā)學員積極思維。此外，學員的思維發(fā)展總是從具體到抽象、從個別到一般、從簡單到復雜的，教師循其“序”而導引，就可使學員課堂思維活動富有節(jié)奏感和邏輯性。