我國的兒童鋼琴普及教育雖然已有20多年的歷史，但在啟蒙教材的選用上局限性很大，目前，大多數(shù)的琴童仍以拜厄、小湯普森等傳統(tǒng)教本為起點。教材的缺乏不僅使教學內(nèi)容陳舊，形式單一，更廣大教師長期以來沒有機會了解世界鋼琴教育的新理念和新方法。當今國際優(yōu)秀的鋼琴教材均從整體觀念出發(fā)，強調(diào)培養(yǎng)兒童的音樂綜合能力。《巴斯蒂安鋼琴教程》正是向們展示了這一全新理念，它通過精心的設計和巧妙的編排，使孩子們在學習鋼琴的同時接受全面的音樂教育，如音樂的基本理論、鋼琴彈奏技巧、風格迥異的各種樂曲、音樂術語、音樂表現(xiàn)、視奏、伴奏甚至即興創(chuàng)作。這種動手、動心又動腦的教學模式，可謂真正起到提高兒童音樂興趣，開發(fā)兒童大腦智能的作用，使學生們不但在鋼琴上，而且在音樂的各方面都打下良好的基礎。不僅培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)和音樂感覺，且必將對他們進一步學習和欣賞音樂大有裨益，而這些正是我們教師和家長所希望的。

隨著人民物質生活水平的日益提高和中外文化的深化交流，鋼琴在中國已成為學習者最多的樂器。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國琴童已逾2000萬，成為世界上的“超級大國”。鋼琴在中國產(chǎn)生的影響遠遠超出了一件普通樂器，已成為藝術教育中最廣泛、最普及的一種活動。它作為普及音樂修養(yǎng)，提高國民素質的一種方式，在社會主義精神文明建設中發(fā)揮著積極的作用。

相對于高速發(fā)展的現(xiàn)代國際化社會，中國的鋼琴普及教育的現(xiàn)狀，特別是針對基礎教育領域的研究卻處于滯后的狀態(tài)。主要的表現(xiàn)是：除了業(yè)余考級必彈的專用教材之外，多數(shù)教學培訓機構還在沿用20世紀80年代的“拜厄”“湯普  森”“哈農(nóng)”這種內(nèi)容枯燥陳舊，形式單一的老教材。致使許多兒童在初學階段就半途而廢，這在提倡“快樂學琴”的今天已遠遠不能滿足當今以提高琴童的全面音樂素質為目的的鋼琴普及教育需求。一直以來，國內(nèi)外的鋼琴教育家不斷有新的教材出版問世，但在兒童鋼琴啟蒙教材的編寫上，當之無愧的還是歐美及日韓國家被廣泛使用并深受贊譽的《巴斯蒂安鋼琴教程》。目前中國尚處推廣階段。

由美國NeilA·Kjos 音樂公司出版《巴斯蒂安鋼琴教程》是在美國國會圖書館注冊，領先國際鋼琴教育理念，倡導“整體教學”全新概念的教科書。它圖文并茂、分級分類、循序漸進，科學有效。

美國鋼琴家，鋼琴教育家詹姆斯·巴斯蒂安（James W Bastein）是杜蘭大學和洛約拉大學教授，與妻子簡·施密瑟  （鋼琴教育家）共同組成一個教育團隊。從1963年出版第一本鋼琴教材以來這對藝術伉儷已經(jīng)編寫了300多本鋼琴樂譜。為表彰他們在音樂教育領域的杰出貢獻，1999年被美國授予音樂教師協(xié)會終身成就獎。40多年以來，他們編寫的教材在全世界被譯成十多種文字，而巴斯蒂安的名字當今已成為創(chuàng)新鋼琴教育的同義詞。

《巴斯蒂安鋼琴教程》中文版1997年3月由上海遠東出版社（2005年改為上海音樂出版社）引進國內(nèi)，十幾年來筆者發(fā)現(xiàn)，許多業(yè)界同仁對于兒童音樂綜合素質教育的價值沒有得到充分地認識、挖掘 與 研究。 

與“老三樣”等傳統(tǒng)鋼琴教材不同的是：《巴斯蒂安鋼琴教程》在編寫過程中充分考慮了兒童的生理和心理特點，通過《基礎》、《樂理》、《技巧》、《視奏》、《演奏》五個分冊的配套使用，順應兒童天性，以潛能開發(fā)兒童音樂整體素質的高度來設計教材的先進教學思路，使兒童的琴藝和身心得到了全面的發(fā)展，也符合了現(xiàn)代世界教育理念由“技能教育”向“素質教育”較變的時代潮流。筆者根據(jù)十幾年的教學實踐，和業(yè)界同仁分享這套教材的優(yōu)勢：

一、 興趣是最好的老師

   古人云：千里之行，始于足下。打開《巴斯蒂安鋼琴教程》，會立刻被色彩艷麗、形象生動的卡通插圖吸引眼球，這對初學者來說尤為重要—琴譜不再是爬滿了“蝌蚪”的嚴肅的教程書，而是像卡通書一樣有趣好看。這些可愛的插圖成為整套教材的有機部分：不僅符合了樂曲的內(nèi)容，更激發(fā)了兒童的學習興趣，啟發(fā)了兒童的音樂想象力。多少年來，多少琴童都是從認識五線譜的“蝌蚪”入門，掌握之后才在鋼琴上奏響第一個音（中央C）。巴斯蒂安的創(chuàng)新之舉在于：從認識鍵盤開始，學習黑鍵入手，（區(qū)別白鍵認識組別）使用直觀簡單的圖形譜，根據(jù)人的生理用較長的三個手指彈奏黑鍵。這種漸進的鍵盤方法，既建立了良好的手型，又清除了以后學習黑鍵的心理障礙，縮短了與鋼琴的距離，很快就能體會在鋼琴上演奏的樂趣。增加自信獲得成就感。

二、 理論與實踐的緊密結合

   與以往的鋼琴教材不同，巴斯蒂安最具特色的當屬“樂理”的科學設計。在當今的業(yè)余器樂考級中，都要求學生具有一定的音樂素養(yǎng)測試，因為具備相應的樂理知識能使學生更深層次理解和表現(xiàn)音樂。與社會上普通的講授樂理不同的是：“巴斯蒂安”中樂理的學習是圍繞  著鋼琴演奏進度展開，每一章節(jié)都會把新知識和彈奏技術結合訓練。筆者在這十幾年教學實踐中發(fā)現(xiàn)：幾乎所有關于鋼琴即興伴奏教材都是在具備一定鋼琴彈奏技能的基礎上展開教學的，而巴斯蒂安教程通過“可以演奏的樂理”把理論上升為美妙生動的音樂。琴童學習樂理不再是枯燥的書本，這種以鋼琴演奏為教學思路的科學設計理念，既節(jié)省了單獨補習樂理的時間，更起到了事半功倍的效果。

三、 視奏的好處

   視奏的加入大大提高了鋼琴的演奏能力，這是“巴斯蒂安鋼琴教程”的絕妙之作。每日一行（每天四小節(jié)）讀譜練習，不僅有助于學生進一步鞏固和《樂理》《基礎》中所學的彈奏知識，更重要的是培養(yǎng)了學生精力集中和堅持不懈的良好學習習慣。

四、多元文化的傳播

   如果從文化的層面來衡量，“巴斯蒂安教程”有著鮮明的美國色彩：大量的美國民歌、布魯斯風格、爵士風格樂曲的選用等等，琴童在學習“巴斯蒂安教程”的過程中，除了掌握鋼琴演奏技巧、音樂基礎知識外、更是琴童了解世界文化的一個良好窗口

五、科學性與規(guī)律性

   筆者經(jīng)過十幾年教學實踐發(fā)現(xiàn)，學過巴斯蒂安的琴童和以往傳統(tǒng)教材的琴童相比，除了琴童的琴藝高超，更為驚喜的是他們的文化課成績也較突出。經(jīng)總結和了解學生，因為通過學習“巴斯蒂安鋼琴教程”配套系列教材完成需要二年多時間，在打開音樂大門循序漸進的同時，琴童們把巴斯蒂安教程的科學性理念潛移默化地總結到其它學科當中，找到了學習的規(guī)律和奧妙。這真是終生受益的事情。所以“巴斯蒂安教程”對教師的教學能力和學生的自身素質都有較高的要求。

  看似一部簡單的兒童鋼琴基礎教材，實際上蘊含了很多先進的教學理念，豐富的心理學知識和教學經(jīng)驗，其對于我們的啟發(fā)不僅局限于兒童鋼琴教學領域，更是值得從事各領域學術教育工作者研究和借鑒的一個優(yōu)秀的范本。相信《巴斯蒂安鋼琴教程》必將推動我國的鋼琴教育事業(yè)健康蓬勃的發(fā)展。

   愿《巴斯蒂安鋼琴教程》給每個琴童帶來成功和快樂！