“我要讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，從小熏陶藝術(shù)。”這是我們常聽到家長們的話語，如果你能這樣，代表你走對了第一步。可是后面的路，不知道你又是否走對了呢？“你這個孩子怎么到現(xiàn)在還不會畫那？你畫的畫怎么沒有別人畫的漂亮哪？！”這些類似的問題是否又在你身上發(fā)生過。我們讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)卻按耐不住等待，將美術(shù)狹隘的定義為畫畫，那么你的第二步又是否是正確的呢？其實，我們會有時耐不住等待，因為看孩子在不停的學(xué)習(xí)后長進極小也會不免有些著急。其實你根本不必著急，只要你充分了解幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點以后，你就知道如何讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)了，就更不會擔(dān)心孩子長進慢了。我把幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)大致分為五個段落，愛。動。覺。創(chuàng)。賞。這五個階段也是幼兒應(yīng)該具備的五個能力。愛就是要讓孩子真正的喜歡上美術(shù)，對美術(shù)產(chǎn)生興趣。我們很多家長在把孩子送到美術(shù)班的同時您是否又理會了孩子是不是真正的喜歡美術(shù)，在每次機械的完成作業(yè)時您是否又看到了孩子是不是真正的走進了美術(shù)，在每次聽課的同時您是否又感受到了孩子是不是真正的愛上了美術(shù)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有三個元素是必不可少的—那就是好奇、興趣和需要。當(dāng)幼兒有了興趣的時候才會有了真正的學(xué)習(xí)，才會真正的愛上學(xué)習(xí)，升華到需要。其實，幼兒對美術(shù)的興趣從出生后的第一次拿筆就已經(jīng)開始了，后來之所以不喜歡了是因為我們對幼兒敏感期掌握不足，或是用不良的方式讓幼兒產(chǎn)生了厭倦情緒造成的。所以我們要有充分的耐心，以及良好的技巧去正確的引導(dǎo)我們的孩子，讓我們的孩子不會因我們而丟失他們對待美術(shù)的興趣。在這個階段我們應(yīng)該運用多種美術(shù)形式，和多種手段讓幼兒了解到美術(shù)原來如此有趣。增加他對美術(shù)的愛。前兩天班里來了一個新的小朋友，課上的時候，一直在跟媽媽喊說：“媽媽我不會畫，我不想畫，又哭又吵的喊了很久?！焙蛬寢屃私饬饲闆r后才知道他在其他地方上過一個階段的美術(shù)課，可是到現(xiàn)在什么也不會畫，而且還不象以前那樣喜歡美術(shù)了，后來我把他的一幅畫在全班小朋友面前讓小朋友做了點評之后，他開始自己動手畫了，我和他一起上了手工，色彩，創(chuàng)意，攝影等其他課程，讓他感受到不只只有畫畫才叫美術(shù)課，從那以后一直到現(xiàn)在他對美術(shù)的興趣一點沒減，反而增加了很多?？梢娺@興趣并不是學(xué)來的。更多的是我們用方法將幼兒原有的興趣引發(fā)出來的。光有了愛還不夠，幼兒還應(yīng)掌握充分的技法去表現(xiàn)美，當(dāng)幼兒有了對美術(shù)的充分興趣以后我們便可利用這個契機將一些技術(shù)性的東西教給幼兒，這樣他才能夠運用自己的技法與想法的結(jié)合創(chuàng)造出心中的美。這就是為什么文學(xué)家能用他們的語言描述出一個美輪美奐的世界，卻不能用畫筆畫出美麗的世界的原因，興趣會是學(xué)習(xí)的動力，然而，技術(shù)則是推動動力前行的機器。小天是個思維活躍的小家伙，從小他對美術(shù)的興趣就一直沒減弱過，每天喜歡拿著自己的筆畫來畫去，儼然一個小畫家，作品帖滿了自家的墻壁，媽媽告訴我小天的作品很有感覺，可是當(dāng)他上完色后，整張作品就沒辦法看了，線條橫七豎八，色彩蓋住了原有的線條，顏色全部涂出線外。我告訴媽媽這是因為小天不懂技法的原因，后來我和媽媽共同告訴小天涂色的方法，之后的幾天里媽媽告訴我說，他已經(jīng)不需要對小天的作品進行搶救了。他也能獨立的完成作品了。由此可見，技法也是幼兒必備一項能力。興趣和技法都有了，但是在我們的心中真正的美又是如何的哪？我們又應(yīng)當(dāng)如何的把握美？那就應(yīng)該充分調(diào)動我們的感官通路，盡量全面的去感受美，也就是我們所說的“覺”。以增加我們對美的傾向。記得我們做戶外攝影課時，我讓小朋友去尋找她所謂美的東西，班上小朋友最初的頭幾次，在他們的照片上留下的都是棒棒糖，玩具，類似的他們喜歡的東西，絲毫沒有感受的意思，可是在后面的幾堂課里他們自發(fā)的去開始發(fā)現(xiàn)和尋找，自然的一些人文的自然的景觀則成為了他們相片上的一部分了，這期間其實我是沒有做有意的引導(dǎo)的，我們能看出孩子是自己有感受過程的。有了興趣有了技法和對美的感受能力，那就是該我們充分發(fā)揮想象力的時候了，也就是我們所說的創(chuàng)。我們需要利用自己的想法加上自己對美的理解，運用我們已有的技法經(jīng)驗，充分的去創(chuàng)作，將自己心中的想法淋漓盡致的表現(xiàn)出來。還記得我們的一次創(chuàng)想課上，我和孩子們要做的面具，大家在做之前有了很多想法，其中有個班上平時很淘氣的小男孩跑過來跟我說，小剛哥哥我想做一個嚇人的面具，你覺的用什么顏色好呢？我反問：“你說呢？”他想都沒想的告訴我“藍色加黑色?！彼€告訴我還要用鋸齒線剪尖尖的牙齒。在這節(jié)課上他充分的運用了自己的各種以前學(xué)習(xí)過的知識，剪貼畫涂折撕將他自己的作品完成，不出我所想他的面具真的很嚇人。班上其他人有的用黃色做了個可愛的，有的用很多顏色做了個美麗的，有的用粉紅，有的用淺綠，每個人都能將自己的想法溶入其中。其實孩子在做創(chuàng)的動作的時候，必將調(diào)動他們原有的各種經(jīng)驗，所以充分刺激幼兒的各種感官，給幼兒各種巧妙的技法也是我們要做的，在這里你還應(yīng)充分的發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造能力，讓孩子盡情的去表現(xiàn)以及表達。走到這里，大家可能就認為這應(yīng)該就是美術(shù)的高境界所在了，但則不然，能去創(chuàng)造美并不是最難的，最難的應(yīng)該是，在別人的作品中去吸納別人好的東西去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能恰到好處的品評別人的作品，這樣才能有所謂的高境界。這就是我們所說的賞。我們所說的欣賞課并不是單純的欣賞名家名畫那么簡單的。我們應(yīng)該通過多方面美的東西去讓孩子能夠自己真正的找到美在每個事物身上的所在，我在欣賞課的時候帶幼兒看過理發(fā)店，婚紗店，美容店等等，這些都是在做美的藝術(shù)，只不過方式不同罷了。幼兒在看的過程中，他們學(xué)會了吸取別人的經(jīng)驗，學(xué)會了對他人作品的“品頭論足”這才是讓我們的孩子真正的學(xué)會了審美。不只是美術(shù)，音樂的其他的藝術(shù)形式也會經(jīng)歷同樣的階段，經(jīng)歷了這五個階段，有了這五種能力，幼兒學(xué)習(xí)的不單單是美術(shù)了，而是一種積極和諧的學(xué)習(xí)方式，而美術(shù)也不會單單做為幼兒的興趣出現(xiàn)，美術(shù)將升華到心靈的藝術(shù)中，它會對孩子的生理心理產(chǎn)生巨大的影響?；蚨嗷蛏倌阋矐?yīng)該有了對美術(shù)學(xué)習(xí)過程的一些認識了吧，我們應(yīng)該攜手努力為我們的孩子去建構(gòu)一片屬于他們自己的蔚藍天空。