“我要讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，從小熏陶藝術(shù)?！边@是我們常聽到家長們的話語，如果你能這樣，代表你走對(duì)了第一步?？墒呛竺娴穆罚恢滥阌质欠褡邔?duì)了呢？“你這個(gè)孩子怎么到現(xiàn)在還不會(huì)畫那？你畫的畫怎么沒有別人畫的漂亮哪？！”這些類似的問題是否又在你身上發(fā)生過。我們讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)卻按耐不住等待，將美術(shù)狹隘的定義為畫畫，那么你的第二步又是否是正確的呢？其實(shí)，我們會(huì)有時(shí)耐不住等待，因?yàn)榭春⒆釉诓煌５膶W(xué)習(xí)后長進(jìn)極小也會(huì)不免有些著急。其實(shí)你根本不必著急，只要你充分了解幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)以后，你就知道如何讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)了，就更不會(huì)擔(dān)心孩子長進(jìn)慢了。我把幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)大致分為五個(gè)段落，愛。動(dòng)。覺。創(chuàng)。賞。這五個(gè)階段也是幼兒應(yīng)該具備的五個(gè)能力。愛就是要讓孩子真正的喜歡上美術(shù)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。我們很多家長在把孩子送到美術(shù)班的同時(shí)您是否又理會(huì)了孩子是不是真正的喜歡美術(shù)，在每次機(jī)械的完成作業(yè)時(shí)您是否又看到了孩子是不是真正的走進(jìn)了美術(shù)，在每次聽課的同時(shí)您是否又感受到了孩子是不是真正的愛上了美術(shù)。在幼兒學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有三個(gè)元素是必不可少的—那就是好奇、興趣和需要。當(dāng)幼兒有了興趣的時(shí)候才會(huì)有了真正的學(xué)習(xí)，才會(huì)真正的愛上學(xué)習(xí)，升華到需要。其實(shí)，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣從出生后的第一次拿筆就已經(jīng)開始了，后來之所以不喜歡了是因?yàn)槲覀儗?duì)幼兒敏感期掌握不足，或是用不良的方式讓幼兒產(chǎn)生了厭倦情緒造成的。所以我們要有充分的耐心，以及良好的技巧去正確的引導(dǎo)我們的孩子，讓我們的孩子不會(huì)因我們而丟失他們對(duì)待美術(shù)的興趣。在這個(gè)階段我們應(yīng)該運(yùn)用多種美術(shù)形式，和多種手段讓幼兒了解到美術(shù)原來如此有趣。增加他對(duì)美術(shù)的愛。前兩天班里來了一個(gè)新的小朋友，課上的時(shí)候，一直在跟媽媽喊說：“媽媽我不會(huì)畫，我不想畫，又哭又吵的喊了很久?！焙蛬寢屃私饬饲闆r后才知道他在其他地方上過一個(gè)階段的美術(shù)課，可是到現(xiàn)在什么也不會(huì)畫，而且還不象以前那樣喜歡美術(shù)了，后來我把他的一幅畫在全班小朋友面前讓小朋友做了點(diǎn)評(píng)之后，他開始自己動(dòng)手畫了，我和他一起上了手工，色彩，創(chuàng)意，攝影等其他課程，讓他感受到不只只有畫畫才叫美術(shù)課，從那以后一直到現(xiàn)在他對(duì)美術(shù)的興趣一點(diǎn)沒減，反而增加了很多。可見這興趣并不是學(xué)來的。更多的是我們用方法將幼兒原有的興趣引發(fā)出來的。光有了愛還不夠，幼兒還應(yīng)掌握充分的技法去表現(xiàn)美，當(dāng)幼兒有了對(duì)美術(shù)的充分興趣以后我們便可利用這個(gè)契機(jī)將一些技術(shù)性的東西教給幼兒，這樣他才能夠運(yùn)用自己的技法與想法的結(jié)合創(chuàng)造出心中的美。這就是為什么文學(xué)家能用他們的語言描述出一個(gè)美輪美奐的世界，卻不能用畫筆畫出美麗的世界的原因，興趣會(huì)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而，技術(shù)則是推動(dòng)動(dòng)力前行的機(jī)器。小天是個(gè)思維活躍的小家伙，從小他對(duì)美術(shù)的興趣就一直沒減弱過，每天喜歡拿著自己的筆畫來畫去，儼然一個(gè)小畫家，作品帖滿了自家的墻壁，媽媽告訴我小天的作品很有感覺，可是當(dāng)他上完色后，整張作品就沒辦法看了，線條橫七豎八，色彩蓋住了原有的線條，顏色全部涂出線外。我告訴媽媽這是因?yàn)樾√觳欢挤ǖ脑?，后來我和媽媽共同告訴小天涂色的方法，之后的幾天里媽媽告訴我說，他已經(jīng)不需要對(duì)小天的作品進(jìn)行搶救了。他也能獨(dú)立的完成作品了。由此可見，技法也是幼兒必備一項(xiàng)能力。興趣和技法都有了，但是在我們的心中真正的美又是如何的哪？我們又應(yīng)當(dāng)如何的把握美？那就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)我們的感官通路，盡量全面的去感受美，也就是我們所說的“覺”。以增加我們對(duì)美的傾向。記得我們做戶外攝影課時(shí)，我讓小朋友去尋找她所謂美的東西，班上小朋友最初的頭幾次，在他們的照片上留下的都是棒棒糖，玩具，類似的他們喜歡的東西，絲毫沒有感受的意思，可是在后面的幾堂課里他們自發(fā)的去開始發(fā)現(xiàn)和尋找，自然的一些人文的自然的景觀則成為了他們相片上的一部分了，這期間其實(shí)我是沒有做有意的引導(dǎo)的，我們能看出孩子是自己有感受過程的。有了興趣有了技法和對(duì)美的感受能力，那就是該我們充分發(fā)揮想象力的時(shí)候了，也就是我們所說的創(chuàng)。我們需要利用自己的想法加上自己對(duì)美的理解，運(yùn)用我們已有的技法經(jīng)驗(yàn)，充分的去創(chuàng)作，將自己心中的想法淋漓盡致的表現(xiàn)出來。還記得我們的一次創(chuàng)想課上，我和孩子們要做的面具，大家在做之前有了很多想法，其中有個(gè)班上平時(shí)很淘氣的小男孩跑過來跟我說，小剛哥哥我想做一個(gè)嚇人的面具，你覺的用什么顏色好呢？我反問：“你說呢？”他想都沒想的告訴我“藍(lán)色加黑色。”他還告訴我還要用鋸齒線剪尖尖的牙齒。在這節(jié)課上他充分的運(yùn)用了自己的各種以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，剪貼畫涂折撕將他自己的作品完成，不出我所想他的面具真的很嚇人。班上其他人有的用黃色做了個(gè)可愛的，有的用很多顏色做了個(gè)美麗的，有的用粉紅，有的用淺綠，每個(gè)人都能將自己的想法溶入其中。其實(shí)孩子在做創(chuàng)的動(dòng)作的時(shí)候，必將調(diào)動(dòng)他們?cè)械母鞣N經(jīng)驗(yàn)，所以充分刺激幼兒的各種感官，給幼兒各種巧妙的技法也是我們要做的，在這里你還應(yīng)充分的發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造能力，讓孩子盡情的去表現(xiàn)以及表達(dá)。走到這里，大家可能就認(rèn)為這應(yīng)該就是美術(shù)的高境界所在了，但則不然，能去創(chuàng)造美并不是最難的，最難的應(yīng)該是，在別人的作品中去吸納別人好的東西去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能恰到好處的品評(píng)別人的作品，這樣才能有所謂的高境界。這就是我們所說的賞。我們所說的欣賞課并不是單純的欣賞名家名畫那么簡單的。我們應(yīng)該通過多方面美的東西去讓孩子能夠自己真正的找到美在每個(gè)事物身上的所在，我在欣賞課的時(shí)候帶幼兒看過理發(fā)店，婚紗店，美容店等等，這些都是在做美的藝術(shù)，只不過方式不同罷了。幼兒在看的過程中，他們學(xué)會(huì)了吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了對(duì)他人作品的“品頭論足”這才是讓我們的孩子真正的學(xué)會(huì)了審美。不只是美術(shù)，音樂的其他的藝術(shù)形式也會(huì)經(jīng)歷同樣的階段，經(jīng)歷了這五個(gè)階段，有了這五種能力，幼兒學(xué)習(xí)的不單單是美術(shù)了，而是一種積極和諧的學(xué)習(xí)方式，而美術(shù)也不會(huì)單單做為幼兒的興趣出現(xiàn)，美術(shù)將升華到心靈的藝術(shù)中，它會(huì)對(duì)孩子的生理心理產(chǎn)生巨大的影響?；蚨嗷蛏倌阋矐?yīng)該有了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過程的一些認(rèn)識(shí)了吧，我們應(yīng)該攜手努力為我們的孩子去建構(gòu)一片屬于他們自己的蔚藍(lán)天空。