一、供給側(cè)改革培訓(xùn)的核心內(nèi)容有那些？　　

首先，供給側(cè)改革培訓(xùn)的首要核心內(nèi)容就是要搞清楚什么是供給側(cè)改革，以及我國(guó)為什么要在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下開展供給側(cè)改革這個(gè)大問題。　　供給側(cè)改革是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的改革范疇，是咱們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到“新常態(tài)”時(shí)期必要的宏觀調(diào)整措施。前幾十年的改革開放，中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了粗放式的高增長(zhǎng)，那段時(shí)期我們的主要任務(wù)是關(guān)注經(jīng)濟(jì)數(shù)量，做大經(jīng)濟(jì)規(guī)模。到當(dāng)前的節(jié)點(diǎn)下，就到了我們?cè)撽P(guān)注經(jīng)濟(jì)質(zhì)量（也就是供給側(cè)該給里面講的：供給質(zhì)量）的時(shí)候了，在今后的發(fā)展過程中，我們不光要繼續(xù)提高經(jīng)濟(jì)規(guī)模，還應(yīng)該想辦法提高經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和含金量。只有這樣我們才能提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力?！　∑浯?，供給側(cè)改革培訓(xùn)中還要研究美、英、德、日等發(fā)達(dá)國(guó)家在供給側(cè)改革過程中的一些措施和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們的國(guó)情和上述國(guó)家還是有區(qū)別的。因此，我們研究和分析他們的供給側(cè)改革，實(shí)際上是研究他們的成功經(jīng)驗(yàn)和不太好的那些教訓(xùn)。以便我們能夠結(jié)合我們的實(shí)際情況，研究改革的具體措施和方法，少走彎路。　　再次，供給側(cè)改革培訓(xùn)必須要落地和聚焦到具體的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)層面。不同的行業(yè)，供給側(cè)改革的中心和操作方式都不一樣。因此，都是供給側(cè)但改革的方向會(huì)有不同。如何才能契合行業(yè)特點(diǎn)、發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)、找準(zhǔn)行業(yè)關(guān)鍵，是各行業(yè)供給側(cè)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，供給側(cè)改革培訓(xùn)不能泛泛而談，應(yīng)該有干貨、有行業(yè)屬性、有具體操作措施。　　

二、作為企業(yè)，應(yīng)該怎樣做好供給側(cè)改革？

企業(yè)做供給側(cè)改革，國(guó)家層面已經(jīng)給出了方向，那就是“三去、一降、一補(bǔ)” 即“去產(chǎn)能、去庫(kù)存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板”。企業(yè)也要從這幾個(gè)角度去思考，而且要站在中長(zhǎng)期戰(zhàn)略定位的高度去思考。我們斯坦福東方研究院把上述的五大關(guān)鍵點(diǎn)看作是企業(yè)未來的大政方針，并且我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還增加了一個(gè)前提，那就是“創(chuàng)新”和“革命性”。也就是說，我們認(rèn)為企業(yè)要在“創(chuàng)新”和“革命性”的基礎(chǔ)上去思考我們?cè)趺慈?，怎么降成本，補(bǔ)什么短板和怎么補(bǔ)短板的問題，這甚至要從企業(yè)的頂層設(shè)計(jì)入手。

在斯坦福東方研究院看來，供給側(cè)改革像是整個(gè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一次高考，如果這個(gè)考試考好了，那么中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)將跨入一個(gè)嶄新的時(shí)期。而作為企業(yè)，實(shí)際上也是要趕考。而且必須考好，因?yàn)檫@一次如果企業(yè)沒有考好，就將跟不上國(guó)家發(fā)展的新節(jié)奏而最終被淘汰掉。