隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，企業(yè)和企業(yè)之間出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐步演變成了企業(yè)之間擁有人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才除了挖現(xiàn)成的之外，還需要去通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)，然而在培訓(xùn)中卻出現(xiàn)許多誤區(qū)，筆者將對(duì)這些誤區(qū)進(jìn)行一一的分析。
    
     誤區(qū)一：培訓(xùn)是花費(fèi)，而不是投資
    
     這種觀點(diǎn)認(rèn)為在技術(shù)上、設(shè)備上是投資，在員工的改變行為上，改變思想觀念上不是投資，許多老板在購(gòu)買機(jī)器sa設(shè)備方面很舍得花錢，一擲錢金，但是到了培訓(xùn)投資上則顯得十分小氣。掛在老板嘴邊的話，常常是：“搞培訓(xùn)不如這些機(jī)器設(shè)備實(shí)在，一投進(jìn)去就有回報(bào)了?！?br />    
     誤區(qū)二：只要一有培訓(xùn)就全員參加
    
     好不容易花了個(gè)高價(jià)錢請(qǐng)了個(gè)老師過(guò)來(lái)講課，如果聽(tīng)得人少了不是白浪費(fèi)了那么多錢嗎？干脆把全部員工都叫上，這樣花的錢也值了，這是部分企業(yè)的一種思想。其實(shí)這樣的做法是非常要不得的，培訓(xùn)講究不同的受眾不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。試想一個(gè)戰(zhàn)略管理的課堂上，企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，中層干部，乃至一線的操作工都在聽(tīng)，這會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面，必然是操作工聽(tīng)的昏昏欲睡，毫無(wú)效果。這樣反而給企業(yè)浪費(fèi)了不少的成本，為什么說(shuō)浪費(fèi)了成本呢？因?yàn)椴僮鞴ぐ延迷谂嘤?xùn)的這點(diǎn)時(shí)間去生產(chǎn)產(chǎn)品的話，還能產(chǎn)生不少的效益呢？跑到這來(lái)培訓(xùn)卻是什么經(jīng)濟(jì)價(jià)值也沒(méi)有產(chǎn)生。
    
     誤區(qū)三：培訓(xùn)是一種短期行為
    
     這種觀點(diǎn)沒(méi)有把培訓(xùn)當(dāng)作是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，認(rèn)為培訓(xùn)是為了滿足短期的需求。這段時(shí)間執(zhí)行力不強(qiáng)，就培訓(xùn)一下執(zhí)行力，那段時(shí)間技術(shù)出問(wèn)題了，就培訓(xùn)一下技術(shù)。這樣的培訓(xùn)不是形成人力資本的過(guò)程，僅是把培訓(xùn)當(dāng)作一種活動(dòng)，而不是一種戰(zhàn)略。真正要讓培訓(xùn)起到效果就把培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)來(lái)抓，作為企業(yè)的一種人才發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)對(duì)待。
    
     誤區(qū)四：為培訓(xùn)而培訓(xùn)
    
     培訓(xùn)不單是人力資源的一個(gè)模塊，它跟其他模塊的相互關(guān)聯(lián)程度非同一般。先說(shuō)培訓(xùn)與績(jī)效，員工進(jìn)行績(jī)效考評(píng)后，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)員工的一些不足，而這些不足其實(shí)是培訓(xùn)的一個(gè)來(lái)源，再說(shuō)培訓(xùn)與晉升，如果一個(gè)員工要想晉升到主管的位置，那必然要經(jīng)過(guò)主管任職所需要的知識(shí)技能，管理能力的培訓(xùn)，達(dá)到主管的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們才能將其晉升。當(dāng)然培訓(xùn)還與其他一些人力資源活動(dòng)相聯(lián)系，總之我們做培訓(xùn)不能為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，要與其他的人力資源活動(dòng)相互配合，這樣才能起到更好的效果。
    
     誤區(qū)五：強(qiáng)迫培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)
    
     很多企業(yè)由于培訓(xùn)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，沒(méi)有把培訓(xùn)跟員工的實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致很多員工不愿意參加培訓(xùn)，于是企業(yè)不得已采取強(qiáng)迫員工參加培訓(xùn)的方式，比如某公司就規(guī)定凡員工無(wú)故缺席培訓(xùn)一次罰款100元。這樣的強(qiáng)制措施雖然表面上能起到一定的作用，但對(duì)培訓(xùn)的效果又會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)楸粡?qiáng)迫而來(lái)的學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是很明確，處于一種應(yīng)付形式，這樣的培訓(xùn)必然沒(méi)有多少效果。要想解決問(wèn)題的根本，一方面要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想，宣傳培訓(xùn)對(duì)員工自身知識(shí)能力的提升上，另一方面要進(jìn)行需求的調(diào)查分析，找出員工的培訓(xùn)需求點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。
    
     誤區(qū)六：重知識(shí)，輕技能，重業(yè)務(wù)，輕管理
    
     一些企業(yè)在培訓(xùn)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)一般集中在知識(shí)的訓(xùn)練上，如公司的企業(yè)文化，職業(yè)化禮儀等方面，而對(duì)一些技能性的培訓(xùn)則較少。還有一種情況就是重視業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)是公司的找米下鍋的部門，能為公司帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的回報(bào)，因此對(duì)業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)就顯得格外的重視。而不重視或者忽略了對(duì)管理能力的培養(yǎng)。這樣的結(jié)果就是員工的系統(tǒng)化訓(xùn)練不強(qiáng)，培訓(xùn)講究的是一種系統(tǒng)化。
    
     培訓(xùn)系統(tǒng)沒(méi)有很好地設(shè)計(jì)，沒(méi)有分析培訓(xùn)要求，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)原因進(jìn)行評(píng)估，沒(méi)有方法、培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有支持培訓(xùn)的環(huán)境準(zhǔn)備過(guò)程，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)結(jié)果的衡量，有的教材陳舊，有的方法呆板，僅從參加培訓(xùn)數(shù)量上考慮。
    
     誤區(qū)七：新員工培訓(xùn)不培訓(xùn)無(wú)所謂
    
     這種觀點(diǎn)認(rèn)為認(rèn)為新員工只要隨著時(shí)間的推延，會(huì)逐漸適應(yīng)環(huán)境而勝任工作。但這種做法恰恰為新員工的流失埋下了種子，新員工剛進(jìn)公司，對(duì)企業(yè)的各種人文環(huán)境不熟悉，需要有人對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)教育，尤其是一些剛畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就象一片沒(méi)有寫字的白紙，他們的各種企業(yè)價(jià)值觀，工作風(fēng)格都還沒(méi)有形成，如果不加以引導(dǎo)。他們會(huì)不適應(yīng)企業(yè)的各種文化理念，顯得無(wú)所適從，或者向偏離企業(yè)價(jià)值的方向轉(zhuǎn)變。所以我們不僅對(duì)新員工要培訓(xùn)，而且還要不時(shí)的與其交流談心，了解其思想、工作狀態(tài)，這就是一些大企業(yè)對(duì)新員工的“扶上馬，送一程”的培訓(xùn)思維。
    
     誤區(qū)八：只培訓(xùn)中基層，不培訓(xùn)高層
    
     這種觀點(diǎn)認(rèn)為培訓(xùn)只是針對(duì)中基層管理人員和員工的，而高層管理人員不需要培訓(xùn)。其實(shí)這是不對(duì)的，高層管理人員一樣也需要學(xué)習(xí)，需要進(jìn)步。只是他們的培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)不象基層管理人員和員工那樣只針對(duì)一些知識(shí)技能，基本的管理能力，高層更加側(cè)重于戰(zhàn)略管理、經(jīng)營(yíng)過(guò)程控制、企業(yè)組織管理、組織行為學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際溝通、管理方式的改變、人才培養(yǎng)等方面。
    
     誤區(qū)九：重培訓(xùn)形式，輕培訓(xùn)效果
    
     有一類企業(yè)雖然口里喊著如何重視培訓(xùn)，培訓(xùn)不惜重金，但培訓(xùn)過(guò)后就什么也不管了。用現(xiàn)在時(shí)髦的一句話來(lái)形容這種現(xiàn)象叫做：“臺(tái)上激動(dòng)、臺(tái)下沖動(dòng)、回去后不動(dòng)”。想想我們很多企業(yè)不就是這個(gè)樣子嗎。要想讓培訓(xùn)真正的轉(zhuǎn)化為效果，那就需要建立起一套完善的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化機(jī)制，注重學(xué)習(xí)后的應(yīng)用與實(shí)踐，讓培訓(xùn)真正的帶來(lái)收益。
    
     誤區(qū)十：培訓(xùn)能解決一切問(wèn)題
    
     這種觀點(diǎn)認(rèn)為培訓(xùn)能解決一切的問(wèn)題，企業(yè)的執(zhí)行力不高，搞個(gè)執(zhí)行力的培訓(xùn)就搞定了?？傊嘤?xùn)了，問(wèn)題就解決了。
    
     這樣的想法其實(shí)還很有一定的市場(chǎng)，根據(jù)我的了解不少的企業(yè)老板甚至HR都很為培訓(xùn)能解決一切問(wèn)題。其實(shí)培訓(xùn)改變的只是員工的思維模式，做事的方式和方法，最終還是靠企業(yè)的機(jī)制去轉(zhuǎn)化。沒(méi)有可行的轉(zhuǎn)化機(jī)制與行動(dòng)的方案，培訓(xùn)最終也是無(wú)用的。再者說(shuō)了，也不是任何問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決的，有些問(wèn)題，比如企業(yè)的執(zhí)行力，除了相關(guān)的培訓(xùn)外還需要企業(yè)有健全的制度，流程等。
    
     誤區(qū)十一：出現(xiàn)問(wèn)題才培訓(xùn)
    
     今日個(gè)覺(jué)得員工士氣不高，搞個(gè)如何提高員工積極性或者自動(dòng)自發(fā)的培訓(xùn)，明日個(gè)產(chǎn)品質(zhì)量出問(wèn)題了，再整個(gè)生產(chǎn)質(zhì)量培訓(xùn)。這是一種缺什么補(bǔ)什么的培訓(xùn)方式。其結(jié)果只會(huì)造成拆了西墻補(bǔ)東墻。培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的持之以恒的過(guò)程。我們要有預(yù)見(jiàn)性的進(jìn)行培訓(xùn)的規(guī)劃，把培訓(xùn)與企業(yè)的未來(lái)戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)，使培訓(xùn)真正適應(yīng)公司的戰(zhàn)略發(fā)展。
    
     誤區(qū)十二：培訓(xùn)會(huì)造成人員流失
    
     有些老板認(rèn)為培訓(xùn)會(huì)造成人員的流失，這不，一位老板很氣憤的說(shuō)道：“我花了那么多的錢給他出去培訓(xùn)，結(jié)果倒好，培訓(xùn)結(jié)束了，他一拍屁股，跳到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的企業(yè)去了?！边@樣的情況也許真的在不少的企業(yè)上演過(guò)，但從不能因?yàn)橛腥藛T流失就不搞培訓(xùn)了吧。培訓(xùn)人員跳槽我們不能簡(jiǎn)單的從現(xiàn)象去看，還應(yīng)該從企業(yè)的用人、留人的機(jī)制上去看。企業(yè)是給員工培訓(xùn)了，員工的知識(shí)技能、管理水平的確提高了，但你沒(méi)有給他安排適合他培訓(xùn)后的崗位，或者沒(méi)有給適合他能力水平的薪資待遇，他看到公司的發(fā)展空間不大，培訓(xùn)的知識(shí)派不上用場(chǎng)，恰好競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手提供更高的待遇，更高的職位，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)人，他能不走吧。所以培訓(xùn)后人員流失，不一定是員工的錯(cuò)，企業(yè)應(yīng)該多檢討一下企業(yè)的機(jī)制究竟出現(xiàn)了什么問(wèn)題。