機(jī)會(huì)總是以問題形式出現(xiàn)，當(dāng)我們面對一個(gè)同質(zhì)化競爭如此激烈的一個(gè)行業(yè)環(huán)境的時(shí)候，我們要敢于提出質(zhì)疑 “誰說的？”當(dāng)我們從這樣一個(gè)問句開始的時(shí)候，我們就開始思考是否有新的方式和途徑，是否存在新的價(jià)值洼地，誰說的縫紉機(jī)只能用腳踩？于是就有了手動(dòng)縫紉機(jī)。誰說的汽車只能用汽油？于是就要了太陽能汽車。誰說的加熱只能用電用火？于是就有了微波爐。經(jīng)常從這樣的思維和角度去問，我們就容易打開創(chuàng)新的思維。

誰說的只有差等生才需要補(bǔ)習(xí)？優(yōu)等生更需要補(bǔ)習(xí)，一個(gè)大學(xué)生因?yàn)檠a(bǔ)貼經(jīng)濟(jì)而利用業(yè)余時(shí)間做家教的時(shí)候，由于自己經(jīng)驗(yàn)豐富，數(shù)學(xué)功夫了得，特別是奧數(shù)，講課又詼諧幽默，僅憑家長口碑相傳，他的學(xué)生源源不斷，于是和自己的同學(xué)一起合開了一個(gè)學(xué)校，專門做課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)。他又逐漸開始發(fā)現(xiàn)，不是只有差等生才需要補(bǔ)習(xí)，這個(gè)曾經(jīng)被公認(rèn)的價(jià)值觀念，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的改變，特別是在只生一個(gè)的計(jì)劃生育政策下，現(xiàn)在的家長越來越舍得和愿意在孩子的教育上投資，望子成龍是所有父母的希望，而且越來越激烈的社會(huì)競爭，不讓孩子輸在起跑線上的思想下，課外補(bǔ)習(xí)，已經(jīng)不是差等生的代名詞，而是所有希望孩子領(lǐng)先一步的必須補(bǔ)充。在這樣一個(gè)新的價(jià)值主張背景下，一個(gè)新型的教育培訓(xùn)公司順勢而生，叫做學(xué)而思教育科技集團(tuán)，而創(chuàng)始人就是這個(gè)大學(xué)生叫做曹允東。