關(guān)注楚唐腦力，打造最強(qiáng)大腦

小學(xué)生在做數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е掠?jì)算錯(cuò)誤，對(duì)于造成此事的原因我們常常認(rèn)為這因?yàn)閷W(xué)生們的“馬虎”。下面讓我們一起來(lái)看看小學(xué)生容易計(jì)算錯(cuò)誤的因素有哪些吧。

感知的錯(cuò)誤

在做題時(shí)，學(xué)生常常把題目中的數(shù)看錯(cuò)，或在抄題的時(shí)候抄錯(cuò)數(shù)字。這是由于計(jì)算題得外形較于其它題型來(lái)說(shuō)比較單一，本身又沒(méi)有情節(jié)，學(xué)生的思維發(fā)展就會(huì)受到制約和限制，如此一來(lái)，學(xué)生在觀察題目時(shí)就容易造成感知模糊、注意力沒(méi)辦法集中，不能仔細(xì)觀察，隨之便會(huì)抄錯(cuò)數(shù)或符號(hào)。

思維定勢(shì)被干擾

有時(shí)學(xué)生會(huì)碰到和原有的信息相似的外來(lái)信息，這時(shí)候，在學(xué)生的大腦中，原來(lái)的信息就會(huì)被激活，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈的干擾，學(xué)生就容易造成錯(cuò)誤。例如：平時(shí)學(xué)生遇到的大量計(jì)算題和專(zhuān)題訓(xùn)練題時(shí)，會(huì)形成固定不變的的思維邏輯和習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生所做的題的題目與原來(lái)的題目類(lèi)似，看起來(lái)沒(méi)有很大的差距，實(shí)際上卻又有所 不同時(shí)，學(xué)生們往往會(huì)照常按照原來(lái)的方法計(jì)算，沒(méi)辦法準(zhǔn)確、及時(shí)地分辨題里的信息。例如：在接近整十、整百數(shù)的加減法練習(xí)題中，15+99、 28+198、64+297中夾一道58+101，學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)便算法中的“多加了要減去”一定勢(shì)自己的思維，把58+101變成 58+100-1來(lái)計(jì)算，就會(huì)造成錯(cuò)誤。

技能的缺陷

只有在學(xué)生掌握了加、減、乘、除這些基本運(yùn)算后才能提高計(jì)算的正確率和速度，因?yàn)檫@些基本運(yùn)算是各種復(fù)雜運(yùn)算的基礎(chǔ)。往往有一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生讀題技能進(jìn)行指導(dǎo)，不重視審題，這樣也是一種因素。

不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

有一些學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容提不起興趣，注意力不能集中，對(duì)于之前反復(fù)做過(guò)的練習(xí)題產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而態(tài)度不認(rèn)真，不能正視習(xí)題，對(duì)新學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容不能熟練的運(yùn)用，一知半解，這樣也最容易馬虎。

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