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方然:小學(xué)生家庭作業(yè)快樂(lè)又高效的方法│i教育
2016-01-20 9303

關(guān)注楚唐腦力,擁抱最強(qiáng)大腦

放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午,大腦累了,肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖,吃了后很快就變成葡萄糖,即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖,還有氧,氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午,他身體的葡萄糖消耗的差不多了,要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘,大腦有了能量,然后就可以做作業(yè)了。

在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行,對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué):在飽餐一頓后,人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái),吃到胃里的食物,需要消化,消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái),流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí),大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿,孩子的注意力也不集中,大腦效率也低。因此,我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃,家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯,孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯,食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè),就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

在業(yè)余活動(dòng)前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)。或看動(dòng)畫(huà)片,或游戲,或體育活動(dòng)。比如,你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片,可以看,但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣,家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在6點(diǎn)播,孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后,寫(xiě)在紙上,母子簽上字,貼在門(mén)上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

為什么要這樣做呢?原來(lái),孩子做作業(yè)是非常辛苦的,大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情,然后再讓他做他最喜歡的事情,就等于給他一個(gè)安慰,一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái),孩子就愿意學(xué)習(xí),也容易形成習(xí)慣,否則相反。

孩子放學(xué)回來(lái),找吃的,然后看電視,然后打游戲,接著和大人吃飯,磨蹭一會(huì),又洗澡,到了快要睡覺(jué)的時(shí)候,作業(yè)還沒(méi)有做。也就是,你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了,才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了,他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè),耽誤了睡覺(jué),孩子的生活就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)。

這樣做作業(yè)

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議:允許孩子做一會(huì)作業(yè),玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。但家長(zhǎng)們,你們知道嗎?當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí),孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn),十幾分鐘后,大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作,大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力,就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí),不是孩子玩,而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂,往往責(zé)怪孩子不用功,貪玩,這是不公平的。


在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后,我們主動(dòng)讓孩子玩。當(dāng)孩子玩了一會(huì),他身體的血液循環(huán)到大腦,補(bǔ)充了葡萄糖,孩子也就有了精神。我們要觀察,當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后,最好是在孩子疲勞前,讓孩子開(kāi)始玩。玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn),要在大廳,不要在書(shū)房。書(shū)房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了,再把孩子送進(jìn)書(shū)房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì),輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。于是形成一個(gè)良性循環(huán):學(xué)習(xí)快樂(lè),快樂(lè)學(xué)習(xí),孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接,即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。這樣發(fā)展下來(lái),孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,就喜歡學(xué)習(xí)了。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。


在這里提示家長(zhǎng)一下:為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望,我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn):孩子玩的時(shí)候,玩什么?可以玩簡(jiǎn)單玩具,可以看畫(huà)書(shū),可以什么也不干,放松自己喝杯水,讓孩子自由自在,哪怕是在地板上打滾。但是絕對(duì)不能看電視,不能打游戲機(jī)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng),孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情,不用大人操心,也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。

不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè),于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間,又給孩子加作業(yè)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是非常愚蠢的行為。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做,會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了,最后孩子就不喜歡作業(yè)了,也就不喜歡學(xué)習(xí)了。當(dāng)然,有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè),家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策,就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道,孩子學(xué)習(xí)是一生的事情,是一輩子的事情,你急什么?如果孩子有大量的閑暇時(shí)間,可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書(shū),或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類(lèi)的書(shū)。

做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

如果作業(yè)比較多,孩子又喜歡音樂(lè),可以播放古典音樂(lè)。我這里指的是古典巴洛克時(shí)期的外國(guó)交響樂(lè)或協(xié)奏曲,并且速度在每分鐘60~70拍,如亨得爾的《水上音樂(lè)》等。孩子邊聽(tīng)古典音樂(lè),邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力,緩解疲勞,延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間,也會(huì)提高作業(yè)效率。這里的原理我后邊會(huì)講到。

不在書(shū)房批評(píng)孩子

本章開(kāi)頭的那一幕不應(yīng)該在孩子的書(shū)房發(fā)生。如果你要批評(píng)孩子,把孩子領(lǐng)出書(shū)房。你要讓孩子切身感覺(jué)書(shū)房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書(shū)房,高高興興把孩子領(lǐng)出書(shū)房。把書(shū)房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所。那種把書(shū)房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書(shū)房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng),就先將孩子領(lǐng)出書(shū)房。

形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家,一直到睡覺(jué),活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后,就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。


以上講的作業(yè)方法,基本符合小學(xué)普通孩子,但不一定適合每個(gè)孩子,家長(zhǎng)要參考著做。特別是特殊類(lèi)型的孩子,比如“小無(wú)賴(lài)型”的孩子,此方法應(yīng)該有所變動(dòng)。教育方法從來(lái)就沒(méi)有一成不變的,視孩子的具體情況,因人而宜才行。但有一條:孩子每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),都要和快樂(lè)連接。這一原則,要貫徹始終。這需要家長(zhǎng)的智慧。

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