《杭網(wǎng)議事廳》議題：
杭州一紙“禁補(bǔ)令”真能讓學(xué)校補(bǔ)課剎車嗎？
【主持人】各位網(wǎng)友大家好，歡迎關(guān)注杭網(wǎng)議事廳11月熱點(diǎn)熱議。最近，杭州市教育局下發(fā)的一則通知讓杭城整個(gè)教育界產(chǎn)生了不小的震動(dòng)，因?yàn)檫@則通知觸動(dòng)了一個(gè)隱藏了很多年，卻日漸合法化的頑疾——補(bǔ)課。禁止補(bǔ)課，還孩子們一個(gè)自由、輕松的少年時(shí)光，民間呼聲一直強(qiáng)烈，教育部門的態(tài)度也一直很明確。相比以往的政策，這次杭州市教育局動(dòng)了真格，甚至處罰措施史無(wú)前例地嚴(yán)格。只是，這樣的嚴(yán)厲政策能否執(zhí)行到底？學(xué)生能否真正享受減負(fù)的成果？今天，我們就來(lái)討論這個(gè)話題。
首先還是來(lái)認(rèn)識(shí)下各位嘉賓，他們是：原省社科聯(lián)副主席藍(lán)蔚青，杭州師范大學(xué)教授、高級(jí)心理咨詢師周馳，家長(zhǎng)代表彭水明（“杭州虎爸”）、陳萍，歡迎各位。
1、【主持人】說(shuō)起補(bǔ)課，我上學(xué)時(shí)的記憶就是“開小灶”，主要是一些同學(xué)課上內(nèi)容消化不了，再到老師那里單獨(dú)輔導(dǎo)。但是如今，“補(bǔ)課”的形式，以及這兩個(gè)字所包含的意義，已經(jīng)不可同日而語(yǔ)。先問下兩位家長(zhǎng)，你們孩子所接受的，或者你們所知的補(bǔ)課，有哪些方式？
【周萍】
【彭水明】我家小子彭衢杭沒有參加過(guò)學(xué)業(yè)方面的補(bǔ)課，對(duì)于這方面我也不是很關(guān)心，所以還真說(shuō)不出來(lái)。可我短信經(jīng)常收到各種五花八門的學(xué)業(yè)補(bǔ)課信息，一般我是不看就刪除的，今天就收到3條，我特意保留一下，給大家讀一讀，全是圍繞阿拉伯?dāng)?shù)字教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我家小子補(bǔ)的是輪滑、足球、乒乓球、籃球、帆船、游泳、電子琴、小號(hào)、攝影、圍棋、書法等。
（回答參考：學(xué)校補(bǔ)課、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、老師家教、學(xué)校+培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作）
2、【主持人】聽兩位這么說(shuō)，我想到用一句話來(lái)形容，就是——除了正常的上課，孩子們不是在補(bǔ)課，就是在去補(bǔ)課的路上。
說(shuō)起“禁止補(bǔ)課”，這并不是一個(gè)新鮮的話題，多年來(lái)，教育部門一直三令五申，但“補(bǔ)課”就如躲貓貓，形式還愈加隱蔽和多樣化。補(bǔ)課為什么屢禁不止？我們今天的嘉賓有社會(huì)學(xué)教授，有心理學(xué)專家，還有學(xué)生家長(zhǎng)，想請(qǐng)各位從各自的角度，給我們分析一下。
【藍(lán)蔚青】社會(huì)方面：對(duì)“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
【周馳】教育部門：教育部門對(duì)學(xué)校教學(xué)考核體系的硬性指標(biāo)；學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利益掛鉤
【周萍】孩子補(bǔ)課，家長(zhǎng)的心理
【彭水明】孩子補(bǔ)課，家長(zhǎng)的心理
如今我聽到家長(zhǎng)說(shuō)得最多的一句話，就是我家孩子這次考試又沒考好，要給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班了。我認(rèn)為很多家長(zhǎng)只是在麻木的跟風(fēng)，杭州話叫“杭兒風(fēng)”。沒有家長(zhǎng)去考慮該不該補(bǔ)課？該補(bǔ)什么課？誰(shuí)該去補(bǔ)課？孩子樂不樂意補(bǔ)課等問題，只是一味的給孩子報(bào)了這個(gè)那個(gè)學(xué)業(yè)的補(bǔ)習(xí)班。從不知道孩子們是否在開心的補(bǔ)課？是不是補(bǔ)了該補(bǔ)的課？對(duì)于那種毫無(wú)節(jié)制、漫無(wú)目的強(qiáng)迫式的補(bǔ)課我是不贊成的，我的孩子課余假期全是玩的樂的培訓(xùn)和訓(xùn)練。所以我家小子給人的感覺特別全面和陽(yáng)光，大家可以在百度上打進(jìn)彭衢杭搜一下，有關(guān)小子的情況。
（
https://www.baidu.com/s?wd=%C5%ED ... bpage=on&ie=gbk這就是鏈接）
3、【主持人】各位的分析一下子給“補(bǔ)課”打開了一扇窗，讓我們了解為什么“禁止”兩個(gè)字有那么難。但是這一次的“禁補(bǔ)令”，讓我們感受到一些不一樣的氣息：相比以往，這次的處罰力度非常大——對(duì)違規(guī)組織補(bǔ)課的學(xué)校、校領(lǐng)導(dǎo)、在職教師都明確了處罰措施；如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)補(bǔ)課，還可以舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。這則通知一出臺(tái)，就引發(fā)了多方討論，爭(zhēng)論的熱點(diǎn)之一，就是“禁補(bǔ)令”約束了學(xué)校，是不是給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)造了更好地機(jī)會(huì)呢？
【藍(lán)蔚青】
【周馳】
【周萍】
【彭水明】我想這里要弄明白的是補(bǔ)課這種現(xiàn)象最終受益者是誰(shuí)？我認(rèn)為是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)老師是最開心快樂的，家長(zhǎng)是最痛苦的，孩子是最辛苦的。可家長(zhǎng)為何那么樂意花錢讓別人快樂呢？主要是家長(zhǎng)自己不知道如何去教育自己的孩子，更不知道如何讓自己的孩子能快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只能把本該屬于家長(zhǎng)的權(quán)力貼錢交給別人了。我認(rèn)為家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)像我家小子給我的昵稱老爸是個(gè)土教練，而且要把土教練給做好，這樣開心快樂的就成家長(zhǎng)和孩子了。如果家長(zhǎng)的意識(shí)不改變培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只會(huì)越來(lái)越瘋狂，大有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從游擊隊(duì)變成正規(guī)軍的趨勢(shì)，恐怕到時(shí)候我們的正規(guī)學(xué)校要被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收編了。但這并不代表我反對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是有必要的。如學(xué)校正常教程不教的技能，在孩子課余假期去學(xué)學(xué)，我認(rèn)為還是很好的。比如我家小子就利用課余假期學(xué)了不少學(xué)業(yè)以外的技能，這樣家長(zhǎng)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就形成了互補(bǔ)，各自承擔(dān)起教育孩子的職能，那么我們的孩子就能真正做到全面健康的發(fā)展。
4、【主持人】培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為學(xué)生補(bǔ)課的主要陣地。在記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的例子并不少見，成為滋生“有償補(bǔ)課”的溫床，如今中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)亂象叢生，究竟該如何根治？
【藍(lán)蔚青】
【周馳】
【周萍】
【彭水明】據(jù)說(shuō)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是和教育主管部門和學(xué)校私下掛鉤的，如果是真的那這種現(xiàn)象是很可怕的，弄不好家長(zhǎng)和孩子就會(huì)成了利益的犧牲品。如果家長(zhǎng)不分青紅皂白的話，那只能既破了財(cái)孩子又無(wú)所獲了。我認(rèn)為那是真正的雞飛蛋打一場(chǎng)空，不過(guò)單純從分?jǐn)?shù)上看肯定孩子的分?jǐn)?shù)是進(jìn)步了。因?yàn)樵谘a(bǔ)習(xí)班已經(jīng)把考試要涉及的題目通過(guò)變相的形式全做過(guò)了，考試時(shí)自然就不在話下了。這也許就是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)急于把孩子送到補(bǔ)習(xí)班的真正動(dòng)機(jī)，他們認(rèn)為這種補(bǔ)習(xí)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)可以說(shuō)是立竿見影。就像現(xiàn)在學(xué)校數(shù)學(xué)考試，據(jù)說(shuō)試卷最后總會(huì)出現(xiàn)奧數(shù)題或者學(xué)校正常教程不教的題目，可往往上了補(bǔ)習(xí)班的孩子都做過(guò)了，他們自然就從中受益了。我作為家長(zhǎng)感到很納悶，如果我們的考試內(nèi)容全在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，那培訓(xùn)機(jī)構(gòu)恐怕就自然沒有市場(chǎng)了，我們的孩子也就能快樂成長(zhǎng)了，孩子的減負(fù)問題也能解決了。難道考試卷不是我們教育部門出的嗎？為何會(huì)出現(xiàn)為補(bǔ)習(xí)班量身定做的題目呢？難道這只是巧合還是培訓(xùn)班的老師會(huì)算呢？我想值得思考。
5、【主持人】“禁補(bǔ)令”一發(fā)，各方的討論很熱烈。我們發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)隊(duì)伍里，也出現(xiàn)了不同的聲音。有些家長(zhǎng)拍手稱快，而有些家長(zhǎng)覺得，“補(bǔ)課”不能一刀切，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課還是需要的。我們今天的兩位家長(zhǎng)，你們持怎樣的觀點(diǎn)？
【周萍】適當(dāng)補(bǔ)課必要
【彭水明】 崇尚孩子全面發(fā)展，不要麻木補(bǔ)課
我認(rèn)為如果是個(gè)會(huì)讀書的孩子按照正常的教學(xué)，把學(xué)校老師教的知識(shí)完全消化吸收也夠了，如果一個(gè)不想讀書的孩子，就算再補(bǔ)課，恐怕也只能帶來(lái)眼前的進(jìn)步，那還不如讓他學(xué)些自己真心想學(xué)的技能，也許還能一勞永逸，將來(lái)用一技之長(zhǎng)自食其力。再說(shuō)如果這個(gè)孩子把過(guò)多的時(shí)間用在學(xué)業(yè)上，勢(shì)必影響他其他方面的培養(yǎng)。現(xiàn)在身體、心里不健康的孩子應(yīng)該也不少，這樣的孩子就算進(jìn)北大、清華到頭來(lái)，我想也是問題青年，那時(shí)可能后悔的只能是家長(zhǎng)，抱怨的只能是孩子，偷著樂的肯定是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我倒是建議家長(zhǎng)們讓孩子學(xué)些學(xué)業(yè)以外自己喜歡的技能，用這些技能提高孩子的自信心，讓孩子有一個(gè)健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為將來(lái)走向社會(huì)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境能應(yīng)對(duì)自如從小打下良好的基礎(chǔ)。
6、【主持人】我也想聽聽，兩位專家對(duì)于“補(bǔ)課”的態(tài)度？
7、【主持人】家長(zhǎng)對(duì)于是否給孩子補(bǔ)課，有不同的意見，而作為學(xué)校，“禁補(bǔ)令”下，也表示壓力很大。有位校長(zhǎng)就對(duì)我們的記者說(shuō)，“政策是好政策，但就怕實(shí)際操作時(shí)不到位，最后產(chǎn)生‘餓死膽小的，撐死膽大的’這種現(xiàn)象。”我覺得，學(xué)校的擔(dān)心不無(wú)道理。“禁補(bǔ)令”如何執(zhí)行，才能發(fā)揮好的作用呢？
【藍(lán)蔚青】
【周馳】
【周萍】
【彭水明】這個(gè)我認(rèn)為可以從兩方面來(lái)解決，一是盡快的改變正規(guī)學(xué)校還不如業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教出來(lái)的孩子能進(jìn)好學(xué)校的尷尬局面，如果繼續(xù)這樣下去，那我們的正規(guī)教育就徹底失敗了。另外就是要改變家長(zhǎng)把孩子是否成才，單一的用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)衡量的觀念，更要改變家長(zhǎng)那種認(rèn)為孩子教育是老師的責(zé)任的觀念。充分明白只有一個(gè)懂教育的家長(zhǎng)才能教出有出息的孩子（出息更不是阿拉伯?dāng)?shù)字論英雄的），我們需要的是一個(gè)身心健康的人，而不是一個(gè)身心殘缺的才。再一個(gè)就是教育主管部門在考核學(xué)校時(shí)不要就盯住阿拉伯?dāng)?shù)字，真正讓學(xué)校把全面健康發(fā)展的素質(zhì)教育培養(yǎng)理念落到實(shí)處。我想這樣學(xué)校的壓力、老師的壓力、家長(zhǎng)的壓力、孩子的壓力也就沒那么大了。
8、【主持人】一紙“禁補(bǔ)令”，本來(lái)是一件大快人心的好事，但當(dāng)真嚴(yán)格貫徹下去的時(shí)候，卻遇到了這樣那樣的無(wú)奈。學(xué)校的擔(dān)心、家長(zhǎng)的焦慮，由“禁止補(bǔ)課”這個(gè)話題，我們又回到那個(gè)常談不衰的話題，到底什么樣的教育，才是適合孩子的教育？
【藍(lán)蔚青】
【周馳】
【周萍】
【彭水明】我認(rèn)為作為家長(zhǎng)最好的教育方式就是在孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段該學(xué)會(huì)的該經(jīng)歷的讓孩子充分的去嘗試，不要拔苗助長(zhǎng)，更不能急功近利。不要被別人牽著鼻子走，不要就看到別人孩子的長(zhǎng)處，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。我認(rèn)為家長(zhǎng)能把自己孩子培養(yǎng)成一個(gè)身心健康、自強(qiáng)自信、充滿愛心，能自食其力，不成為家庭的包袱，社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這樣的家長(zhǎng)就是成功的家長(zhǎng)。因此，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念比提高教育的軟件和硬件更為迫在眉睫。只有把家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的教育功能真正有機(jī)的結(jié)合好、發(fā)揮好，讓我們的孩子明白學(xué)習(xí)為了什么，該學(xué)習(xí)什么，該怎么學(xué)習(xí)，不要做“杭兒風(fēng)”的犧牲品。我想這就是最適合孩子的教育。
（回答參考：提升教學(xué)質(zhì)量、合理分配教育資源、轉(zhuǎn)變教育觀念）
9、【主持人】現(xiàn)實(shí)的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)過(guò)早的蔓延到孩子中間，參與“補(bǔ)課”的學(xué)生，集中在小學(xué)、中學(xué)的高年級(jí)階段，每年“小升初”、“初升高”的名校戰(zhàn)，逼迫著家長(zhǎng)，逼迫著學(xué)生去學(xué)奧數(shù)、補(bǔ)英語(yǔ)、練才藝，究其根本，還是教育體制的改革。
【藍(lán)蔚青】
【周馳】
【周萍】
【彭水明】我認(rèn)為名校不一定適合每一個(gè)孩子，名校也不一定培養(yǎng)出來(lái)的一定就是人才，選擇一個(gè)最適合自己孩子的學(xué)校才是家長(zhǎng)的明智之舉?，F(xiàn)在出現(xiàn)問題的“二代”們我想多數(shù)是名校、名師的子弟吧，難道他們接受的教育還不夠優(yōu)質(zhì)嗎？可他們做出來(lái)的事出讓人大跌眼鏡。難道還要讓這種悲劇繼續(xù)下去嗎？借此機(jī)會(huì)我想為孩子們做個(gè)呼吁：學(xué)習(xí)固然重要，但對(duì)于他們身體和心理健康的教育更為重要。不要老讓他們?nèi)パa(bǔ)課，家長(zhǎng)們更該花點(diǎn)錢為自己補(bǔ)上一課，讓自己成為一個(gè)懂教育的家長(zhǎng)，讓全面發(fā)展的素質(zhì)教育真正從家長(zhǎng)教育開始抓起，別讓自己的孩子成為一個(gè)高智低能的孩子了。讓他們開心、快樂的補(bǔ)該補(bǔ)的課，這才是名利雙收的好事。最后我還是要高呼“父母才是孩子最好的老師，也許最該補(bǔ)課的是父母?！敝x謝！
【主持人】“不讓孩子輸在起跑線”上是句常掛在家長(zhǎng)嘴邊的話，這其中飽含著期望、無(wú)奈和辛酸，我們總在關(guān)注孩子的起跑點(diǎn)，想象著孩子到達(dá)的終點(diǎn)，卻忽略了孩子跑過(guò)怎樣的風(fēng)景，也不清楚他們是否愿意奔跑?！敖a(bǔ)令”聽上去嚴(yán)格，看上去很美，但執(zhí)行起來(lái)，卻是一個(gè)需要你、需要我、需要整個(gè)社會(huì)共同完成的大課題，中國(guó)教育，路還很長(zhǎng)。
好，感謝大家參與我們本期訪談，再見。
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