五一節(jié) 家庭教育遐想

                                                           張健

五一節(jié),原本和家庭教育沒(méi)有直接的關(guān)系,但今天我在高鐵上看著窗外一掠而過(guò)的風(fēng)景,頭腦陷入了無(wú)限遐想。但思考更多地還是和我的職業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,不知道怎么啦。最近總是時(shí)不時(shí)的會(huì)有這種教育的遐想,總是在思考如果我們的教育能夠怎么樣時(shí)，可能會(huì)有的結(jié)果。我知道,很多時(shí)候這只是自己一廂情愿的想法,但我依然無(wú)限憧憬。因?yàn)槲覉?jiān)信,未來(lái)的某一天,我們的教育一定會(huì)積極正向，孩子的人生一定會(huì)更加美好多樣。教育不再以犧牲孩子的快樂(lè)為代價(jià)，而是為了創(chuàng)造孩子更多快樂(lè)的可能而施教，想著想著，我的思緒飛回了昨晚的南京的課堂。

昨晚我的家庭教育課堂,最后的時(shí)刻我給聽(tīng)課的家長(zhǎng)朋友推薦了我的父母課程和孩子課程。就是這兩個(gè)課程引起了家長(zhǎng)與孩子的爭(zhēng)論,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是誰(shuí)更需要來(lái)上課學(xué)習(xí)。父母認(rèn)為孩子還小，更適合接受教育，而父母都這么大年齡了，就不要去學(xué)習(xí)了。而孩子認(rèn)為，最需要去學(xué)習(xí)的是父母，因?yàn)楦改甘菍?duì)他的教育實(shí)施者，如果他們不懂教育，最終傷害的還是孩子。所以，孩子強(qiáng)烈的建議爸媽去上課學(xué)習(xí)。我在想，我要支持誰(shuí)呢？教育就是一個(gè)彼此相互成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)問(wèn)題還是留給家長(zhǎng)朋友自己思考吧。

思緒又把我?guī)У搅擞忠粋€(gè)對(duì)話，一個(gè)媽媽找我說(shuō)想讓孩子和我聊聊，我說(shuō)時(shí)間可以我也很樂(lè)意。于是，這位媽媽回到家就給孩子講：有一位心理專家，專門(mén)解決孩子的各種心理問(wèn)題，所以希望他和這位專家聊聊。結(jié)局可想而知，孩子強(qiáng)烈的反對(duì)，堅(jiān)決不見(jiàn)。最后，家長(zhǎng)很失落的給我講，老師，我根本和他沒(méi)法溝通。是的，怎么能溝通呢？你把他定位成一個(gè)問(wèn)題孩子，這對(duì)孩子多么大的傷害呀。而且你還振振有詞對(duì)他好，有誰(shuí)愿意接受這帶有傷害的愛(ài)呢？好，要正向表達(dá)；愛(ài)，是一種感受，沒(méi)有正向表達(dá)，沒(méi)有感受到所謂的愛(ài)；再好的愛(ài)，依然是無(wú)力的，甚至帶來(lái)的是傷害。

此刻，一個(gè)男人的面孔跳進(jìn)我的頭腦，茶館內(nèi)，他一杯接著一杯的喝茶，完全沒(méi)有品的心情。只是像喝悶酒一樣的喝茶，原本我輕松地心情被他搞得也不敢放松，因?yàn)槲抑?，背后一定有故事。果不其然，他又連和幾杯后緩緩放下杯子說(shuō)：老師，你得幫幫我。我說(shuō)，什么事讓你如此沮喪。他說(shuō)：是孩子，真的沒(méi)有辦法了。這么多年，我在商海做的風(fēng)生水起，事業(yè)越來(lái)越大，但沒(méi)有想到，我的孩子卻出問(wèn)題了。他剛剛16歲，就堅(jiān)決不上學(xué)了，這怎么能行呢?但我根本和他溝通不了，因?yàn)?，他認(rèn)為這一切都是我造成的。是的，我承認(rèn)，這多么多年，我關(guān)心他是很少，但我也是為了家、為了他呀。他怎么一點(diǎn)也不懂父母的心呀。說(shuō)心里話，此刻，我感覺(jué)我很失敗，盡管在我周?chē)芏嗳搜劾镂沂侨绱说某晒?。但?dāng)我想到孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，事業(yè)上再大的成功比起孩子的教育失敗來(lái)講都是不值一提的。老師，您說(shuō)我怎么辦？此刻，我特能理解這位失落的父親，反觀我們今天的社會(huì)中人，有多少還都在步他之后塵。不過(guò)之于他還好，因?yàn)?，意識(shí)到就是改變的開(kāi)始，我對(duì)他充滿著信心，當(dāng)然張健老師也愿意全力以赴的支持他。

列車(chē)依然在飛馳，我的思緒看樣子根本不愿意停下來(lái)，因?yàn)橄胂笠坏┍淮蜷_(kāi)，總想翻江倒海，不過(guò)，還好，這個(gè)時(shí)候，肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的叫聲，嘿嘿，還是先飽餐后在遐想吧。