走進(jìn)風(fēng)水堪輿奇人陳益峰老師

文/柳金一 攝影/劉洋洋《生活地產(chǎn)》

(2010年9月10日中午)

清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院，這是全國(guó)最著名的建筑技術(shù)科研單位，陳益峰老師老師在這里工作，我們約好在辦公室見(jiàn)面。陳益峰老師是風(fēng)水堪輿學(xué)傳人，北京當(dāng)代著名風(fēng)水大師。

中午我們走進(jìn)他的工作的辦公室，墻上掛滿了全國(guó)各地大型建筑的圖紙、照片，我們一下子被這個(gè)專業(yè)的建筑規(guī)劃研究的氛圍所觸動(dòng)。陳老師在這個(gè)單位的下屬的建筑景觀所工作，中午午休的時(shí)候，他接受了我們的采訪。不過(guò)陳老師說(shuō)，因?yàn)榻鼇?lái)業(yè)務(wù)發(fā)展太大了，不能在繼續(xù)在單位工作，可能要離開(kāi)單位專心看風(fēng)水了。

清華大學(xué)標(biāo)志建筑

　　1、 受過(guò)專業(yè)正規(guī)教育的風(fēng)水師傅

陳益峰老師祖上是江蘇南京人，但是從小出生在黔西南的石柱土家族自治縣，這個(gè)地方屬于山區(qū)丘陵地帶，森林覆蓋率達(dá)到80%。這個(gè)地方是一個(gè)世外桃園，風(fēng)景非常優(yōu)美，山勢(shì)回環(huán)、溪水潺潺、森林蔥郁、龍脈起伏，石柱縣屬巫山大婁山中山區(qū)，七曜山、方斗山近平行排列縱貫全境。地勢(shì)東南高，西北低，呈起伏狀下降。黃水鎮(zhèn)大風(fēng)堡海拔高1934.1米，西沱鎮(zhèn)陶家壩海拔僅119米。境內(nèi)以中山、低山為主，兼有山原、丘陵。這里的人們保留著中華文明古老的傳統(tǒng)，婚假、喪葬、建宅、立基、開(kāi)山、伐木等等都會(huì)在“五行風(fēng)水師傅”的指導(dǎo)下進(jìn)行。

在如此變化多端、奇特自然的地理環(huán)境下，在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)五行氛圍的引領(lǐng)下，陳老師從小就對(duì)地理風(fēng)水的研究充滿了興趣。自小隨家中人學(xué)習(xí)陰陽(yáng)五行理論知識(shí)，興趣非常濃厚。只要周?chē)袕氖嘛L(fēng)水五行職業(yè)的師傅，不管多遠(yuǎn)，陳老師總是一定要向他們?nèi)デ蠼?。他喜歡探訪古代建筑、墳地遺跡，研究地理建筑、地形地勢(shì)，從不感覺(jué)疲倦，常常夜不睡覺(jué)。時(shí)常獨(dú)自在大青石板上面用粘土、泥巴建構(gòu)模型，模仿自然山川河流的形式，演算地理吉兇，探究自然的規(guī)律奧秘，鄰居看到此事，總感到奇怪。

　　陳老師高中畢業(yè)于當(dāng)?shù)刈钪闹袑W(xué)——石柱第一中學(xué)。這個(gè)地方是黔西南最著名的中學(xué)。高考填報(bào)的志愿是重慶建筑工程大學(xué)的建筑科學(xué)系，可是天不遂愿，幸運(yùn)的是落榜的學(xué)校是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)古建造園專業(yè)，這個(gè)專業(yè)是研究古代建筑和造園理論的學(xué)科。七年專業(yè)的建筑學(xué)教育和大量的圖紙訓(xùn)練，為日后陳老師在風(fēng)水行業(yè)的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陳益峰一提起自己的大學(xué)生活，就充滿了很多感觸，他覺(jué)得在這里收獲有三個(gè)方面：

7年的學(xué)習(xí)，對(duì)建筑、規(guī)劃、古建、造園等專業(yè)有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，尤其是通過(guò)大量圖紙的訓(xùn)練，造就了陳益峰對(duì)圖紙、方向、布局格局的敏感性，日后他去每一個(gè)地方看風(fēng)水，只要走過(guò)一次，戶型和建筑格局就會(huì)印在心里，很久很久都記得。

陳益峰老師古建造園專業(yè)碩士學(xué)位證

7年的學(xué)習(xí)中，大學(xué)中那種嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)的氛圍，對(duì)風(fēng)水師的發(fā)展尤其重要。很多風(fēng)水師在職業(yè)發(fā)展中不自然，淪落為迷信化、江湖化、騙子化的人，主要原因就是對(duì)缺乏對(duì)技術(shù)的求實(shí)追求的精神。風(fēng)水技藝本身是一門(mén)科學(xué)，祖師爺就要求后學(xué)者要多探求技藝的規(guī)律，少研究沒(méi)有任何規(guī)律的怪力亂神，可是很多風(fēng)水師都是陷入其中不能自拔，這其實(shí)是“走火入魔”，很多道士、和尚也走上怪力亂神的道路，也是走火入魔的表現(xiàn)。

系里很多著名的學(xué)者專家，都是以身體力行的科學(xué)求實(shí)態(tài)度，專研造園、古建、建筑科學(xué)規(guī)律。比如裘鴻菲教授、高翅教授、吳雪飛教授、張斌教授、秦仁強(qiáng)教授、包滿珠教授等等，這些老師對(duì)陳益峰的影響都非常大。

7年的學(xué)習(xí)后，一個(gè)碩士的專業(yè)學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)，為風(fēng)水事業(yè)的發(fā)展一個(gè)更高的起點(diǎn)，正是因?yàn)檫@個(gè)，而打破了常規(guī)的風(fēng)水師的職業(yè)經(jīng)歷。很多民間風(fēng)水師因?yàn)樗刭|(zhì)不夠高，終身只能混跡江湖，與騙子、混混、市井為伍，終身不得進(jìn)步，技藝日趨陌生。

2、 苦苦探索、求實(shí)認(rèn)真的風(fēng)水專業(yè)精神

大學(xué)畢業(yè)后，陳益峰先后在北京古建園林研究院、清華建筑研究院等單位，從事建筑景觀、風(fēng)水堪輿等研究工作。因?yàn)楣ぷ鞯姆奖?，陳益峰的風(fēng)水事業(yè)開(kāi)始大跨步的發(fā)展，風(fēng)水業(yè)務(wù)擴(kuò)展很大，每天都有業(yè)務(wù)，現(xiàn)在有時(shí)候每天可以看風(fēng)水2-3家，最多時(shí)候一天看5家。大量的案例的鍛煉后，陳益峰老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其豐富，在北京、天津、河北、山西、山西、內(nèi)蒙古等地勘測(cè)風(fēng)水，堪輿風(fēng)水項(xiàng)目4800余處。

令我們驚愕的是，陳益峰老師從抽屜里面搬出一一大摞A4的紅色圖紙，每一張紙上面都是記載著他親身看過(guò)的風(fēng)水案例。我們大概估摸了一下， 足足有2000多份，這里面記載墳地、房子的外部位置、戶型、室內(nèi)擺設(shè)以及宅主的吉兇、如何調(diào)整，效果如何。這真是一批珍貴的一手風(fēng)水資料。也正是這一大摞風(fēng)水圖紙，讓我們對(duì)陳益峰老師刮目相看，在我的眼里風(fēng)水總是和迷信掛鉤的，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位師傅會(huì)如此認(rèn)真的對(duì)待這門(mén)傳統(tǒng)而又神秘的技藝。

陳益峰老師獲“2012風(fēng)水最佳成就獎(jiǎng)”

多年的風(fēng)水經(jīng)歷，積攢了很多風(fēng)水的疑問(wèn)和難題。在多方努力下，陳益峰曾經(jīng)先后投拜在著名風(fēng)水老前輩成華順和陳相大師的門(mén)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)風(fēng)水堪輿技藝，風(fēng)水技藝進(jìn)步突飛猛進(jìn)。幼年的啟蒙教育、專業(yè)的建筑學(xué)經(jīng)歷、正宗的風(fēng)水技藝傳承、大量的風(fēng)水實(shí)踐，正是這些因素的疊加，才造就了一代風(fēng)水奇人、青年風(fēng)水才俊陳益峰師傅。

　　3、 風(fēng)水是迷信還是科學(xué)

　　我們提出想陳老師解釋一下：風(fēng)水到底是迷信還是科學(xué)？陳老師說(shuō)下午有一場(chǎng)講座，并且邀請(qǐng)我們一同前往，或許講座的內(nèi)容可以解答這個(gè)問(wèn)題。

下午陳益峰老師要去一個(gè)國(guó)家銀行為其高端客戶做風(fēng)水專業(yè)講座。我們希望與他一起同行，也順便了解一下風(fēng)水理論。這家銀行為其高端金融客戶舉行活動(dòng)，主要內(nèi)容就是講授風(fēng)水學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)地點(diǎn)在中關(guān)村的財(cái)富中心C座舉行，參加會(huì)議的都是機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、公司老總、專業(yè)精英和國(guó)企高層，一共200多人。

這個(gè)氛圍是我第一次親身經(jīng)歷大眾老百姓對(duì)風(fēng)水的認(rèn)同和熱情，他們都風(fēng)水的熱情原來(lái)是如此的高。整個(gè)講座持續(xù)2個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有一個(gè)人離場(chǎng)、沒(méi)有一個(gè)人上廁所、沒(méi)有一個(gè)人走神，多數(shù)人都還拿著筆邊聽(tīng)講，一邊在做筆記。

講座的內(nèi)容是包含風(fēng)水的概念、風(fēng)水的規(guī)律、風(fēng)水案例和家居風(fēng)水，兩個(gè)小時(shí)的講座，我都入迷了，原來(lái)風(fēng)水的學(xué)問(wèn)是如此的深厚，以至于后來(lái)我和攝影師非要陳老師把講稿給我一份，我們回家再好好看看。甚至我都想好好買(mǎi)幾本書(shū)，好好學(xué)學(xué)風(fēng)水。原來(lái)這門(mén)學(xué)問(wèn)有這么深的講究。也是這次親身親歷的講座，讓我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到風(fēng)水不是迷信，是一種科學(xué)規(guī)律。

（全文完）