人才玉成大講堂

 據(jù)專(zhuān)家介紹，正常的情況下，人和人的大腦功能是沒(méi)有很大區(qū)別的，上帝給了我們同樣的腦袋，這樣一種研究成果對(duì)人類(lèi)有著特別的意義。大概連人權(quán)天賦“人人平等”的理論的產(chǎn)生也與此有著緊密的聯(lián)系吧。邵永富在他的《開(kāi)發(fā)人的右半腦》一書(shū)中說(shuō)：“我們?cè)诔錾鷷r(shí)每個(gè)人都收到了一份豐厚的天賦禮物，卻沒(méi)有一個(gè)人將禮品全部打開(kāi)。”但是，我們斷定，那些成功者，那些研究大家肯定是較多地享受到了上帝的這份禮品，他們靠科學(xué)和勤奮去享受，而多數(shù)人在這方面卻難以企及。

   人的大腦蘊(yùn)藏著無(wú)比巨大的潛能，發(fā)掘大腦寶藏是21世紀(jì)成才的一個(gè)捷徑。

   1981年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者R。W。斯佩里教授認(rèn)為：“一個(gè)人的左右半腦是明顯分工的”，左半腦是抽象思維中樞，右半腦是形象思維中樞。左半腦思維材料側(cè)重語(yǔ)言、邏輯推理、數(shù)字、符號(hào)等；右半腦思維材料側(cè)重事物形象、音樂(lè)形象、空間位置等。左右半腦相加運(yùn)用其記憶效果可提高五倍以上。我們平時(shí)習(xí)慣用左半腦而忽略對(duì)右半腦的開(kāi)發(fā)。實(shí)際上右半腦貯存的形象信息能力是十分巨大的，而且形象能夠增強(qiáng)記憶，形象能夠使人較快地進(jìn)入記憶狀態(tài)。他還認(rèn)為，奇特形象和美好形象可增強(qiáng)記憶力。包括諧音法、串聯(lián)法、固位法、圖象法、集成法以及回想成功經(jīng)驗(yàn)、明確奮斗目標(biāo)等都是這兩種方法的具體應(yīng)用。采用這些方法可以直接控制書(shū)本知識(shí)和增強(qiáng)大腦興奮度，從而增強(qiáng)記憶力。例如，用諧音法、串聯(lián)形象法記憶下列內(nèi)容：

    公元前 3100年美尼斯第一王朝建立，公元前594年魯國(guó)推行初稅畝，公元前475年戰(zhàn)國(guó)開(kāi) 始，公元前413年雅典兩萬(wàn)奴隸逃亡，公元前356年商鉠變法，公元前221年秦統(tǒng)一六國(guó)，公元97——99年班超派甘英出使大秦，公元280年西晉統(tǒng)一中國(guó)。

    可以將其編為敘事詩(shī)：

        山腰拎鈴美你滋，魯國(guó)初稅吾久思。戰(zhàn)國(guó)開(kāi)始死七五，死要山奴兩萬(wàn)離。

        商量變法慘無(wú)留，秦統(tǒng)二兒要出使。久七久久趕大秦，兒把鈴掛晉銅衣。

象這樣同時(shí)采用諧音、串聯(lián)、編故事、編順口流的辦法，將一定范圍內(nèi)雜亂無(wú)章的記憶內(nèi)容排序歸隊(duì)，是比較容易記住的，但關(guān)鍵是要注意所遍內(nèi)容和音調(diào)易于記憶，易于復(fù)原掛鉤。又如：巴爾扎克的生卒年月是1799——1850年，可以編為：巴爾扎克感冒了，要妻揪揪，一把揪得無(wú)了領(lǐng)子。茅盾的作品《林家鋪?zhàn)印?、《春蠶》、《子夜》、《白楊禮贊》、《秋收》、《殘冬》可編為：茅盾可辛苦啦，秋收的時(shí)候，他在林家鋪?zhàn)永?，把春蠶捂在胸前，一直到殘冬的半夜里，他一個(gè)人還高唱《白楊禮贊》。

   記憶是一門(mén)新興科學(xué)，如果感興趣，可讀一些專(zhuān)著，還可嘗試著用一些電子產(chǎn)品以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。