論老年成才

當(dāng)前，隨著社會老齡化的到來，老年成才的課題也逐步引起人們的重視。為深入研究這一課題，本文從老年成才的意義與價值、老年成才的可行性及優(yōu)勢、老年成才的方式類型、老年成才規(guī)律、老年成才與養(yǎng)生長壽等六個方面展開論述，力求給讀者和廣大老人奉獻(xiàn)一份有重要參考價值的禮物，并與同仁共勉。

    一、 老年成才的意義與價值

一般地說，人類個體成才的意義與價值是與一個人的生存需要和時代的需要、社會的需要聯(lián)系在一起的，同理，老年人成才的意義與價值也是由老人的生存需要和時代及社會需要決定的。從2000年來，根據(jù)國際慣例，我國已進(jìn)入人口老齡化社會，而且老齡化程度呈加速態(tài)勢上升。有關(guān)資料顯示，2008年，我國老年人口已達(dá)1.5989億，其中有3000萬退休人員，是世界上老年人口最多、增長最快的國家。到現(xiàn)在，老齡人口已近兩億。與此同時，我國的老年教育也得到迅猛發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國的老年教育，是在人口日趨老齡化與經(jīng)濟(jì)尚未現(xiàn)代化的矛盾之中和不利條件下發(fā)展起來的。雖然比發(fā)達(dá)國家起步晚了整整10年，但其發(fā)展速度之快，令國際同行刮目相看。老年教育的發(fā)展是隨著辦老年大學(xué)開始的。據(jù)了解，自1983年第一所老年大學(xué)誕生到1992年的10年初創(chuàng)時期，我國的老年大學(xué)就發(fā)展到5千余所，在校學(xué)員47萬余人。到1998年底，發(fā)展到1．3萬余所，在校學(xué)員已超過100萬人。這說明，這些學(xué)員從不同程度都在追求知識，追求進(jìn)步甚至成才。