做稱職的父母45--如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力

讀書的好處毋庸贅述，但是對于有些孩子來說，不論家長如何“曉之以理動之以情”， 他們對書籍總是敬謝不敏。還有些孩子只熱衷于漫畫，對家長和老師推薦的書目卻不感興趣，書是看了不少，可對于自身修養(yǎng)提高的幫助并不大。怎樣才能使孩子愛看書、愛看好書，這里就給家長推薦幾招：

第一招：為孩子大聲讀書

    為孩子大聲讀書，是公認的培養(yǎng)孩子閱讀習慣的最為簡易而有效的方法，在西方，已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)習慣。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出高分貝聲音的意思，而是指“讀出聲音來”。

   1979年，升級為爸爸的美國畫家兼專欄作家崔利斯有感于美國兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書立說倡導“為孩子大聲讀”。越來越多的人加入到倡導和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場社會運動。美國教育部甚至斥資數(shù)千萬美元開展專項調(diào)查和研究，并于1985年正式確認“為孩子大聲讀”（Read-Aloud）與“持續(xù)默讀”（SSR）為最行之有效的兩種閱讀教育方法。

   其實培養(yǎng)孩子的閱讀習慣有許多方法，我國傳統(tǒng)的背誦經(jīng)典的方法也很奏效，但難免有背誦用時長、容易“死讀書，讀死書”的情況出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，上班一族的爸爸媽媽往往不可能在督促孩子閱讀方面投入太多的時間和精力。所以從經(jīng)濟實效的角度來說，堅持每天為孩子大聲讀書，也許是最佳的方法。

第二招：重視孩子的每一個問題

孩子對世界充滿了好奇，他們的小腦袋瓜里有幾千幾萬個“為什么”。在親子共讀的活動中，孩子往往會提出許多的問題，如果善于把握，這可是絕佳的交流機會。家長與孩子共讀的目的就是分享——分享快樂，也分享困惑。孩子的思維方式與大人的不同，所以在大人看來他們的問題經(jīng)常是古靈精怪，甚至有些莫名其妙。大人如果對這樣的問題一笑置之，或強言制止，那么就可能會失去很好的了解和幫助孩子的機會。

   孩子在閱讀中提問，大致有這樣一些情形：對書中的語言不明白；對故事中的事件因果關(guān)聯(lián)不明白；對故事中人物的關(guān)系不明白；對故事情節(jié)的處理不理解或不贊同；強烈地喜歡故事或故事中的人物；強烈地厭惡故事或故事中的人物；從故事中引發(fā)聯(lián)想；思考故事與現(xiàn)實的關(guān)系；看似無意義的問題；帶有一定干擾目的的問題；等等。

   大人有時會在孩子的問題面前措手不及，主要是因為不太理解孩子提問的方式。有時他們看上去在提問，實際上只需要大人來認可。在很多情形下，他們并不能清楚地提出問題，而是會做出某些判斷，比如說“孫悟空是真的，唐僧不是真的”，這些都顯示出他們對故事人物關(guān)系和情節(jié)處理的不認同，這時，家長就需要特別多一分耐心，盡量理解孩子的思路，把他們真正的問題引導出來。實際上，當那些背后的問題被引導出來后，甚至不需要回答，問題已經(jīng)解決了大半。

第三招：做閱讀成長記錄

   不少家長喜歡為孩子做成長記錄，將孩子的成長大事、日常活動、童言稚語都記錄下來，時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長經(jīng)歷記錄下來，不但有趣，而且會對引導孩子閱讀大有裨益。

   閱讀成長記錄可繁可簡。最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。僅僅列出時間段和書名就已經(jīng)很有價值。做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣的形式直觀顯示出來。比如，每個階段畫一幅大表，類似列車時刻表，填入孩子在每個時間段讀過的書；或者掛一幅類似地圖的圖表，將書名寫在小旗上，逐個貼在地圖上；或者做一些卡片，第一個卡片是蟲子或龍的頭，最后一個卡片是尾巴，書名寫在中間做身體那些卡片上，孩子讀的書越多，這個蟲子或龍的身體就會越來越長，然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對孩子是一種很好的刺激，他會迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長的游戲，而這就意味著不斷讀下去。

   更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，對某些書所做的評語，讀完后的感想，等等。這樣的記錄，大人可以時常翻出來分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來重溫當時閱讀的快樂情景，從而進一步重復閱讀或進行延伸閱讀。

第四招：關(guān)注延伸閱讀

   如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要家長在引導的時候特別關(guān)注延伸閱讀。最常見的延伸閱讀可以基于作者、基于主題或基于相關(guān)事件進行擴展。

   比如孩子特別喜歡某一本書，自然會喜歡上寫這本書的作者，如果向其推薦作者的另外一本類似的書，他們往往會欣然接受。即使是還沒有作者概念的小小孩，也會很自然喜歡上同一位作者的類似作品。所以，在親子共讀中我們可以培養(yǎng)關(guān)注作者和畫者的習慣，在每次讀書的時候，別忘了把作者和畫者的名字一起讀出來。如果有條件，還可以跟孩子聊聊作者或畫者的故事。

   比如孩子喜歡上某個森林動物童話，可能會對森林里的動物產(chǎn)生濃厚的興趣；看過有關(guān)恐龍的動畫片，可能會對這種古生物充滿好奇。再比如孩子在讀到成語故事或歷史故事時，會對歷史上某個階段的事件產(chǎn)生疑問；或是讀了圣經(jīng)童話后，會對上帝造人、盤古開天之類的神話傳說饒有興趣。大人如果能適時提供相關(guān)的圖書，一定能獲得很好的效果。這是基于主題或基于事件的延伸。

   整個世界充滿了關(guān)聯(lián)，如果我們能沿著各種有趣的關(guān)聯(lián)，將孩子的閱讀視角不斷延伸開去，一定能幫助孩子在知識領(lǐng)域獲得廣博的趣味。

第五招：隨時隨地讀書

   閱讀是一種生活方式，它是愛書人日常生活中必不可少的一部分。要讓孩子愛上書，可以試著用書籍填充他們空間和時間的各個角落。在家里，床上、書桌上、地板上、玩具堆里都可以是孩子讀書的場所，偎在媽媽懷里、坐在爸爸的肚皮上也可以享受地翻翻書。

   帶孩子出外聚會吃飯時，別忘了帶上書。孩子填飽了肚子，要是找不到新鮮玩意兒，看會兒書會讓他們忘了無聊。

   周末全家去游園、爬山、郊游時，別忘了帶上書。在山頂上、在大草坪上歇腳時，有什么快樂比得上翻一本心愛的書？

假日與孩子一起去旅行，別忘了帶上書。在途中總免不了煩悶的時候，特別是碰上火車飛機晚點或公路塞車，與孩子一起享受有趣的書無疑是莫大的快樂。

隨時隨地讀書并不是要讓閱讀占滿生活的全部，而是讓那些開心的時刻更開心，讓那些本來需要打發(fā)的時間變得更充實。

第六招：充分利用公共資源

   無論一個人多么富有，也不可能買盡天下之書，而且這種占有也毫無意義。愛書之人需要學會充分利用公共資源——書店、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，我們要教孩子學會利用它們。

   時常帶孩子去逛逛書店里的童書專區(qū)，感受那里的書香氣氛，或者就地讀幾本，或者選購幾本帶回家，讓孩子學會找書、用書、愛惜書。

   圖書館是最佳的公共圖書資源，其發(fā)達程度是國家或地區(qū)文明程度的標志。如果所在的城市有少兒圖書館或者公共圖書館少兒部，不妨為孩子辦張借書證，利用節(jié)假日帶孩子去借閱，教他（她）自主查找、使用圖書資源，將會大大拓寬其閱讀視野，提高閱讀興趣。

   在圖書館借閱可以最大限度地尊重孩子自己對書的選擇。家長不要因為擔心孩子不會選書而為其代勞，應當鼓勵他們自己挑選，只需給予適當?shù)闹笇АＲ?，一個人只有在擁有自由后才能學會如何選擇。真正的愛書人，要學會自己來選擇書。

   互聯(lián)網(wǎng)上的中文圖書資源也在日漸豐富，有大量的免費電子讀物，也有收費的電子圖書館。不過讓孩子長時間面對電腦可能對身體無益，如果有條件，大人可以挑選一些打印下來給孩子閱讀。

第七招：借用櫥窗原理

我們逛商場時，精心布置的櫥窗總是被人關(guān)注的焦點。多項調(diào)查顯示，在窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦好書，也可以借鑒這種特殊的“推銷”方式。

   有時，孩子對于家長特別推薦的書并不怎么感興趣。怎么辦呢？不妨想一想商場的櫥窗——商家會將特別推薦的貨品以相當誘人的姿態(tài)擺放，再加上和諧的背景和燈光設計，非常吸引眼球。

   其實書也可以擺出非常誘人的姿態(tài)。比如一本童書往往有相當漂亮的封面和插畫，當側(cè)身放上書架，只能顯示印著文字的書脊；但如果平放或是展開，就會顯得與眾不同。幾本成套的或主題相關(guān)的書平攤在一處，更是顯得熱鬧而有趣。如果你遇到特別想推薦孩子的書，不妨參照櫥窗原理試一試。

大孩子有時也會顯得特別有主見，凡是大人熱切推薦的他似乎都不太感興趣。這也無妨。你可以試試把書放進帶鎖的玻璃柜，讓孩子看得見卻摸不到，當然還要有“一時疏忽”忘記上鎖的時候。這種反其道行之的方法往往會得到非常好的效果。

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