做稱職的父母45--如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力

讀書的好處毋庸贅述，但是對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，不論家長(zhǎng)如何“曉之以理動(dòng)之以情”， 他們對(duì)書籍總是敬謝不敏。還有些孩子只熱衷于漫畫，對(duì)家長(zhǎng)和老師推薦的書目卻不感興趣，書是看了不少，可對(duì)于自身修養(yǎng)提高的幫助并不大。怎樣才能使孩子愛看書、愛看好書，這里就給家長(zhǎng)推薦幾招：

第一招：為孩子大聲讀書

    為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法，在西方，已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)習(xí)慣。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出高分貝聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。

   1979年，升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫家兼專欄作家崔利斯有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)“為孩子大聲讀”（Read-Aloud）與“持續(xù)默讀”（SSR）為最行之有效的兩種閱讀教育方法。

   其實(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣有許多方法，我國(guó)傳統(tǒng)的背誦經(jīng)典的方法也很奏效，但難免有背誦用時(shí)長(zhǎng)、容易“死讀書，讀死書”的情況出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，上班一族的爸爸媽媽往往不可能在督促孩子閱讀方面投入太多的時(shí)間和精力。所以從經(jīng)濟(jì)實(shí)效的角度來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持每天為孩子大聲讀書，也許是最佳的方法。

第二招：重視孩子的每一個(gè)問(wèn)題

孩子對(duì)世界充滿了好奇，他們的小腦袋瓜里有幾千幾萬(wàn)個(gè)“為什么”。在親子共讀的活動(dòng)中，孩子往往會(huì)提出許多的問(wèn)題，如果善于把握，這可是絕佳的交流機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)與孩子共讀的目的就是分享——分享快樂(lè)，也分享困惑。孩子的思維方式與大人的不同，所以在大人看來(lái)他們的問(wèn)題經(jīng)常是古靈精怪，甚至有些莫名其妙。大人如果對(duì)這樣的問(wèn)題一笑置之，或強(qiáng)言制止，那么就可能會(huì)失去很好的了解和幫助孩子的機(jī)會(huì)。

   孩子在閱讀中提問(wèn)，大致有這樣一些情形：對(duì)書中的語(yǔ)言不明白；對(duì)故事中的事件因果關(guān)聯(lián)不明白；對(duì)故事中人物的關(guān)系不明白；對(duì)故事情節(jié)的處理不理解或不贊同；強(qiáng)烈地喜歡故事或故事中的人物；強(qiáng)烈地厭惡故事或故事中的人物；從故事中引發(fā)聯(lián)想；思考故事與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；看似無(wú)意義的問(wèn)題；帶有一定干擾目的的問(wèn)題；等等。

   大人有時(shí)會(huì)在孩子的問(wèn)題面前措手不及，主要是因?yàn)椴惶斫夂⒆犹釂?wèn)的方式。有時(shí)他們看上去在提問(wèn)，實(shí)際上只需要大人來(lái)認(rèn)可。在很多情形下，他們并不能清楚地提出問(wèn)題，而是會(huì)做出某些判斷，比如說(shuō)“孫悟空是真的，唐僧不是真的”，這些都顯示出他們對(duì)故事人物關(guān)系和情節(jié)處理的不認(rèn)同，這時(shí)，家長(zhǎng)就需要特別多一分耐心，盡量理解孩子的思路，把他們真正的問(wèn)題引導(dǎo)出來(lái)。實(shí)際上，當(dāng)那些背后的問(wèn)題被引導(dǎo)出來(lái)后，甚至不需要回答，問(wèn)題已經(jīng)解決了大半。

第三招：做閱讀成長(zhǎng)記錄

   不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，將孩子的成長(zhǎng)大事、日?；顒?dòng)、童言稚語(yǔ)都記錄下來(lái)，時(shí)常翻看和回味，感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀大有裨益。

   閱讀成長(zhǎng)記錄可繁可簡(jiǎn)。最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書。僅僅列出時(shí)間段和書名就已經(jīng)很有價(jià)值。做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣的形式直觀顯示出來(lái)。比如，每個(gè)階段畫一幅大表，類似列車時(shí)刻表，填入孩子在每個(gè)時(shí)間段讀過(guò)的書；或者掛一幅類似地圖的圖表，將書名寫在小旗上，逐個(gè)貼在地圖上；或者做一些卡片，第一個(gè)卡片是蟲子或龍的頭，最后一個(gè)卡片是尾巴，書名寫在中間做身體那些卡片上，孩子讀的書越多，這個(gè)蟲子或龍的身體就會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，然后把它掛在房間里。這種直觀的記錄對(duì)孩子是一種很好的刺激，他會(huì)迷上把圖表填滿或把龍的身體拉長(zhǎng)的游戲，而這就意味著不斷讀下去。

   更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書的好惡，讀某些書時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書所做的評(píng)語(yǔ)，讀完后的感想，等等。這樣的記錄，大人可以時(shí)常翻出來(lái)分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來(lái)重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂(lè)情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。

第四招：關(guān)注延伸閱讀

   如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要家長(zhǎng)在引導(dǎo)的時(shí)候特別關(guān)注延伸閱讀。最常見的延伸閱讀可以基于作者、基于主題或基于相關(guān)事件進(jìn)行擴(kuò)展。

   比如孩子特別喜歡某一本書，自然會(huì)喜歡上寫這本書的作者，如果向其推薦作者的另外一本類似的書，他們往往會(huì)欣然接受。即使是還沒有作者概念的小小孩，也會(huì)很自然喜歡上同一位作者的類似作品。所以，在親子共讀中我們可以培養(yǎng)關(guān)注作者和畫者的習(xí)慣，在每次讀書的時(shí)候，別忘了把作者和畫者的名字一起讀出來(lái)。如果有條件，還可以跟孩子聊聊作者或畫者的故事。

   比如孩子喜歡上某個(gè)森林動(dòng)物童話，可能會(huì)對(duì)森林里的動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣；看過(guò)有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片，可能會(huì)對(duì)這種古生物充滿好奇。再比如孩子在讀到成語(yǔ)故事或歷史故事時(shí)，會(huì)對(duì)歷史上某個(gè)階段的事件產(chǎn)生疑問(wèn)；或是讀了圣經(jīng)童話后，會(huì)對(duì)上帝造人、盤古開天之類的神話傳說(shuō)饒有興趣。大人如果能適時(shí)提供相關(guān)的圖書，一定能獲得很好的效果。這是基于主題或基于事件的延伸。

   整個(gè)世界充滿了關(guān)聯(lián)，如果我們能沿著各種有趣的關(guān)聯(lián)，將孩子的閱讀視角不斷延伸開去，一定能幫助孩子在知識(shí)領(lǐng)域獲得廣博的趣味。

第五招：隨時(shí)隨地讀書

   閱讀是一種生活方式，它是愛書人日常生活中必不可少的一部分。要讓孩子愛上書，可以試著用書籍填充他們空間和時(shí)間的各個(gè)角落。在家里，床上、書桌上、地板上、玩具堆里都可以是孩子讀書的場(chǎng)所，偎在媽媽懷里、坐在爸爸的肚皮上也可以享受地翻翻書。

   帶孩子出外聚會(huì)吃飯時(shí)，別忘了帶上書。孩子填飽了肚子，要是找不到新鮮玩意兒，看會(huì)兒書會(huì)讓他們忘了無(wú)聊。

   周末全家去游園、爬山、郊游時(shí)，別忘了帶上書。在山頂上、在大草坪上歇腳時(shí)，有什么快樂(lè)比得上翻一本心愛的書？

假日與孩子一起去旅行，別忘了帶上書。在途中總免不了煩悶的時(shí)候，特別是碰上火車飛機(jī)晚點(diǎn)或公路塞車，與孩子一起享受有趣的書無(wú)疑是莫大的快樂(lè)。

隨時(shí)隨地讀書并不是要讓閱讀占滿生活的全部，而是讓那些開心的時(shí)刻更開心，讓那些本來(lái)需要打發(fā)的時(shí)間變得更充實(shí)。

第六招：充分利用公共資源

   無(wú)論一個(gè)人多么富有，也不可能買盡天下之書，而且這種占有也毫無(wú)意義。愛書之人需要學(xué)會(huì)充分利用公共資源——書店、圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，我們要教孩子學(xué)會(huì)利用它們。

   時(shí)常帶孩子去逛逛書店里的童書專區(qū)，感受那里的書香氣氛，或者就地讀幾本，或者選購(gòu)幾本帶回家，讓孩子學(xué)會(huì)找書、用書、愛惜書。

   圖書館是最佳的公共圖書資源，其發(fā)達(dá)程度是國(guó)家或地區(qū)文明程度的標(biāo)志。如果所在的城市有少兒圖書館或者公共圖書館少兒部，不妨為孩子辦張借書證，利用節(jié)假日帶孩子去借閱，教他（她）自主查找、使用圖書資源，將會(huì)大大拓寬其閱讀視野，提高閱讀興趣。

   在圖書館借閱可以最大限度地尊重孩子自己對(duì)書的選擇。家長(zhǎng)不要因?yàn)閾?dān)心孩子不會(huì)選書而為其代勞，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們自己挑選，只需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要知道，一個(gè)人只有在擁有自由后才能學(xué)會(huì)如何選擇。真正的愛書人，要學(xué)會(huì)自己來(lái)選擇書。

   互聯(lián)網(wǎng)上的中文圖書資源也在日漸豐富，有大量的免費(fèi)電子讀物，也有收費(fèi)的電子圖書館。不過(guò)讓孩子長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦可能對(duì)身體無(wú)益，如果有條件，大人可以挑選一些打印下來(lái)給孩子閱讀。

第七招：借用櫥窗原理

我們逛商場(chǎng)時(shí)，精心布置的櫥窗總是被人關(guān)注的焦點(diǎn)。多項(xiàng)調(diào)查顯示，在窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦好書，也可以借鑒這種特殊的“推銷”方式。

   有時(shí)，孩子對(duì)于家長(zhǎng)特別推薦的書并不怎么感興趣。怎么辦呢？不妨想一想商場(chǎng)的櫥窗——商家會(huì)將特別推薦的貨品以相當(dāng)誘人的姿態(tài)擺放，再加上和諧的背景和燈光設(shè)計(jì)，非常吸引眼球。

   其實(shí)書也可以擺出非常誘人的姿態(tài)。比如一本童書往往有相當(dāng)漂亮的封面和插畫，當(dāng)側(cè)身放上書架，只能顯示印著文字的書脊；但如果平放或是展開，就會(huì)顯得與眾不同。幾本成套的或主題相關(guān)的書平攤在一處，更是顯得熱鬧而有趣。如果你遇到特別想推薦孩子的書，不妨參照櫥窗原理試一試。

大孩子有時(shí)也會(huì)顯得特別有主見，凡是大人熱切推薦的他似乎都不太感興趣。這也無(wú)妨。你可以試試把書放進(jìn)帶鎖的玻璃柜，讓孩子看得見卻摸不到，當(dāng)然還要有“一時(shí)疏忽”忘記上鎖的時(shí)候。這種反其道行之的方法往往會(huì)得到非常好的效果。

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