四種小方法讓孩子從小具有 “世界化”眼光

現(xiàn)在，不少父母都十分重視從小培養(yǎng)孩子的“世界化”眼光。于是，常常充斥著這樣的育子心聲：“從兩三歲起，我就讓孩子開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了?！薄拔业暮⒆娱L(zhǎng)大了，一定送他出國(guó)留學(xué)，去長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)……”

隨著國(guó)際交往的日趨密切，越來(lái)越多的父母意識(shí)到，在此背景下成長(zhǎng)的孩子將面臨越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，而要想讓他們立于不敗之地，必須對(duì)異國(guó)文化和歷史擁有全面、深入、準(zhǔn)確的了解。很多教育專家也指出：“只有讓孩子學(xué)會(huì)理解不同政治制度、文化背景和宗教信仰的民族，才能與他們和平共處，從而擁有更大的生存空間?！?/span>

下面，給父母幾個(gè)簡(jiǎn)單便捷的方法，可以讓孩子從小就具有“世界化”的眼光。

方法一：在家中掛幅世界地圖

在家中掛一幅世界地圖。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，卻是讓孩子隨時(shí)了解世界各國(guó)的最好方法。

小儀還不識(shí)字時(shí)，爸爸就在家中的墻上掛了一幅世界地圖。為此，媽媽還曾和爸爸爭(zhēng)論過(guò)，媽媽說(shuō)：“把我們生活的這個(gè)城市的地圖掛上多好，對(duì)出行還能有所幫助?！卑职中χf(shuō)：“先讓兒子有了世界的眼光，自然就有了中國(guó)的眼光、家鄉(xiāng)的眼光。”

后來(lái)，每當(dāng)爸爸帶小儀吃日本壽司回來(lái)，都會(huì)引導(dǎo)他在地圖上找到日本，有時(shí)還會(huì)和孩子進(jìn)行比賽，如果誰(shuí)先在地圖上找到日本，就將贏得一份小獎(jiǎng)品；爸爸帶小儀吃麥當(dāng)勞時(shí)，也會(huì)給他講一些美國(guó)的歷史故事，和享譽(yù)全球的迪士尼樂(lè)園等，因此每次小儀從麥當(dāng)勞回到家，要做的第一件事情就是在地圖上尋找美國(guó)。

除了在家中掛上一幅世界地圖外，如果孩子喜歡繪畫，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子畫地圖。畫出地圖，是教孩子從小心中裝著世界的最好方法。當(dāng)孩子的畫筆慢慢伸展，他在畫地圖的同時(shí)，也就熟悉了不同的國(guó)家。

方法二：為孩子買個(gè)地球儀

相比世界地圖而言，地球儀也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。好奇心重、喜歡新鮮事物的孩子一般都會(huì)對(duì)地球儀倍感喜愛。

買個(gè)地球儀的好處就是，只要在電視等媒介上看到某個(gè)陌生的國(guó)家，爸爸媽媽就可以隨時(shí)和孩子一起在地球儀上尋找、對(duì)照。孩子習(xí)慣了這種方式，自然就會(huì)形成一種習(xí)慣。例如，新買的玩具上印有“印度制造”字樣，孩子就會(huì)在地球儀上尋覓印度這個(gè)文明古國(guó)；美伊發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子就會(huì)比對(duì)伊拉克和美國(guó)的地理位置等。

方法三：不單純學(xué)外語(yǔ)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)自然是熟悉世界的一條途徑。但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，卻并不意味著只是單純地讓孩子學(xué)說(shuō)外國(guó)話。

薇薇剛10歲，就已經(jīng)具備了很好的日語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。薇薇媽說(shuō)：“我在讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，也相應(yīng)地學(xué)習(xí)了一些其他的東西。比如，學(xué)日語(yǔ)時(shí)，我讓她了解一些日本的歷史、民俗；學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，我常讓她通過(guò)書籍和電視，觀察美國(guó)人和英國(guó)人在生活方式上的一些差異。”

任何一門語(yǔ)言都起源于一種相應(yīng)的文化。只有讓孩子從小去接觸不同的文化歷史、不同的風(fēng)俗習(xí)慣，他才能更好地把握這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。

方法四：與孩子一同上網(wǎng)

電腦的普及拉近了世界各國(guó)之間的距離，因此父母可以定期抽出時(shí)間，與孩子一同上網(wǎng)瀏覽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各國(guó)的風(fēng)土人情，并對(duì)世界各地發(fā)生的重大事件有所掌握。如果孩子的外語(yǔ)比較好，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子到國(guó)外的一些網(wǎng)站上去看看，這對(duì)培養(yǎng)孩子的多元化思維很有好處。