據(jù)了解，該劇以“好脾氣”游樂(lè)場(chǎng)里5個(gè)性格迥異又天真可愛(ài)的小伙伴之間發(fā)生的故事為主體，解讀孩子行為背后的情緒，剖析情緒承載的性格特點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)識(shí)和解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題。讓孩子學(xué)會(huì)不斷地調(diào)整自己，學(xué)會(huì)分享和友愛(ài)，懂得禮貌待人，誠(chéng)實(shí)感恩，珍惜友情，變得開(kāi)朗、樂(lè)觀?！斑@部舞臺(tái)劇針對(duì)3-10歲的兒童，劇中五個(gè)卡通形象源于佛家所言的五毒‘貪、嗔、癡、慢、疑’，也代表了孩子生活中最常見(jiàn)的五種情緒。有人說(shuō)，21世紀(jì)是一個(gè)心理的世紀(jì)，一個(gè)神經(jīng)科學(xué)的世紀(jì)，孩子需要從幼兒園便開(kāi)始學(xué)習(xí)心理情緒的管理。這部舞臺(tái)劇以寓教于樂(lè)的方式讓孩子了解情緒、管理情緒?！?br />

    日前，兒童的心里問(wèn)題一直是媒體關(guān)注的熱點(diǎn)。無(wú)論是之前巫山巫峽小學(xué)四名六年級(jí)學(xué)生集體服毒自殺的報(bào)道，還是前幾日留書(shū)跳樓自殺的13歲青島女孩，孩子自殺的低齡化讓眾多家長(zhǎng)和學(xué)者反思。在海藍(lán)博士看來(lái)，自殺一般都是在極度的情緒下發(fā)生的，而家長(zhǎng)和孩子不能正確識(shí)別情緒并將其以正確的方式疏導(dǎo)排解則會(huì)促使該行為產(chǎn)生。家長(zhǎng)只知道在孩子成績(jī)不好或犯錯(cuò)時(shí)，打罵孩子，卻不關(guān)心孩子的情緒；甚至經(jīng)常要求孩子不許哭、不許害怕。家長(zhǎng)這種不讓孩子宣泄出自己情緒的行為極易使孩子心理受到傷害，從而引發(fā)更極端的情緒。因此，自殺的低齡化是全民對(duì)自我情緒管理極度缺乏的結(jié)果。


    同時(shí)，海藍(lán)博士告訴記者，現(xiàn)在社會(huì)，很多城市的孩子一樣是“留守兒童”，父母關(guān)注孩子的吃穿、學(xué)習(xí)卻很少真正地陪陪孩子，關(guān)心他們的心理、情緒及真正需要的東西。海藍(lán)博士表示“ipade等物質(zhì)是無(wú)生命的，是冰冷的。人是群居動(dòng)物，缺少彼此真正相接觸的關(guān)心會(huì)給孩子很大的傷害，容易讓他們絕望，從而導(dǎo)致自殺。因此，對(duì)孩子心理和情緒的管理，不僅孩子要學(xué)，家長(zhǎng)一樣要學(xué)?！?br />

    很小的時(shí)候，大家可能就聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)寓言：小兔子是賽跑冠軍，可是不會(huì)游泳。有人認(rèn)為這是小兔子的缺點(diǎn)，于是，小兔子的父母和老師就強(qiáng)制它去學(xué)游泳。小兔子耗了大半生的時(shí)間也沒(méi)學(xué)會(huì)，它不僅很疑惑，而且非常痛苦。貓頭鷹說(shuō)：“小兔子是為奔跑而生的，應(yīng)該有一個(gè)地方讓它發(fā)揮奔跑的特長(zhǎng)。”


    在海藍(lán)博士看來(lái)，中國(guó)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在重復(fù)扮演著寓言中小兔子父母的角色。每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，只不過(guò)成功的因素、成功的標(biāo)準(zhǔn)，他們并不知道。因此單純地認(rèn)為算術(shù)、繪畫(huà)或者舞蹈好就是成功，因此不管孩子是否喜歡、是否擅長(zhǎng)，盲目地為孩子安排?！鞍粗糜變簣@、好小學(xué)、好中學(xué)、好大學(xué)、好工作……這條路走下來(lái)的成功人士也就10%，自己的孩子真的是這10%的料嗎？如果不是為什么不去尋找屬于孩子自己的10%，而是一味地拼命給孩子安排補(bǔ)習(xí)班呢？”


    海藍(lán)博士介紹，一個(gè)成功的孩子需要具備這樣的素質(zhì)，他們是鎮(zhèn)定自若的，勇往直前的，不棄不離的，善于交往的，目標(biāo)明確的，樂(lè)觀的，有創(chuàng)造性的，且自尊自信的。而一般家長(zhǎng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)文化學(xué)來(lái)培養(yǎng)孩子的路徑是有問(wèn)題的，他們將自己的意志強(qiáng)加給孩子，卻忽略了孩子的心理情緒?！昂⒆邮遣粫?huì)為別人的目標(biāo)努力的，他有可能覺(jué)得他考好了家長(zhǎng)好四處?kù)乓?，?duì)自己無(wú)用。因此應(yīng)關(guān)注孩子的心理情緒，了解孩子，讓其努力出自自我意愿。”


    海藍(lán)博士表示，如果孩子是葡萄,就讓他成為最好的葡萄,如果他是蘋(píng)果,就讓他成為最好的蘋(píng)果,而不是讓葡萄變成蘋(píng)果。培養(yǎng)孩子成為卓越的人才，并非讓他在很多方面超過(guò)別人，孩子的獨(dú)特性就是他的價(jià)值所在。一旦孩子認(rèn)同和欣賞自己的特點(diǎn)，并找到發(fā)揮自己特色的途徑，他就能建立真正的自信，做最好的自己，在紛繁世界中獨(dú)立走出自己的路。


    對(duì)于現(xiàn)代父母對(duì)孩子的教育，海藍(lán)博士建議，應(yīng)該試著了解孩子，關(guān)注其心理需求，讓孩子根據(jù)興趣自己選擇業(yè)余愛(ài)好和以后想走的路。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的生命，他們有其獨(dú)特性，因此應(yīng)該尋找適合孩子的，而不是一味地讓兔子成為游泳健將。而父母，也應(yīng)該花時(shí)間和孩子在一起，讓允許他們和其他小朋友玩。因?yàn)橥媸亲钪匾膶W(xué)習(xí)，在玩的過(guò)程中鍛煉孩子的情緒管理、人際交往等能力。


    在提到培養(yǎng)孩子抗逆力和情緒管理能力時(shí)，海藍(lán)博士表示，“學(xué)習(xí)是必須的手段，不僅孩子要學(xué)，家長(zhǎng)也要學(xué)，這樣才能更好地幫助孩子?！?