《高情商下屬的引導(dǎo)與培養(yǎng)》

課程背景

高情商下屬的引導(dǎo)與培養(yǎng)是優(yōu)秀企業(yè)公認(rèn)的中高層管理者必修課程，是管理者能力衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)面臨員工流失率高、成本高、工作忙而無(wú)效的問(wèn)題，主要因?yàn)槭侵懈邔庸芾碚叨即嬖冢汗ぷ髅β?、目?biāo)迷茫、管理盲區(qū)等現(xiàn)象，而下屬工作技能單一，思維方式簡(jiǎn)單，工作權(quán)限不當(dāng)，造成管理不暢。李洋講師將結(jié)合自己在世界500強(qiáng)企業(yè)多年任總經(jīng)理的實(shí)戰(zhàn)豐富經(jīng)驗(yàn)在課堂中與學(xué)員高密度互動(dòng)分享及適量的主題游戲，使學(xué)員在輕松快樂(lè)中感悟、感知，學(xué)員在分享中獲取與共鳴。通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)有所用，做到培育好下屬、授權(quán)給下屬、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力！

課程收益

 短時(shí)間讓管理者掌握引導(dǎo)和輔導(dǎo)下屬技能；

 提高部門和下屬工作效率，創(chuàng)造良好業(yè)績(jī)；

 形成良好的企業(yè)育人、用人、留人氛圍，打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；

課程時(shí)長(zhǎng)1- 2天

課程對(duì)象 中高層領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理、管理者

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)者新思維模式

?  從管理者到教練的轉(zhuǎn)變

?  下屬不喜歡被管理而喜歡培養(yǎng)

?  不同層級(jí)下屬培養(yǎng)的區(qū)別

?  領(lǐng)導(dǎo)者的思維模式

第二單元：下屬引導(dǎo)的原則

?  為什么要培養(yǎng)下屬

?  引導(dǎo)下屬觀念與態(tài)度

?  時(shí)代發(fā)展與變遷對(duì)人性影響

?  如何提高下屬工作自主意愿

第三單元：如何掌握培養(yǎng)下屬的特性

?  下屬培養(yǎng)的有效輔導(dǎo)方法

?  如何掌握下屬培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)

?  員工的能力發(fā)展階段

?  如何掌握有效學(xué)習(xí)曲線

?  教練技術(shù)運(yùn)用技巧

第四單元：下屬教導(dǎo)流程制定

?  如何確認(rèn)培訓(xùn)內(nèi)容

?  如何有效掌握教導(dǎo)的步驟

?  如何進(jìn)行效能管控

?  授權(quán)與控權(quán)的實(shí)操技巧

第五單元：O.J.T實(shí)務(wù)技巧

?  什么是OJT

?  如何建立OJT體系

?  部門OJT訓(xùn)練手冊(cè)如何制定

?  關(guān)鍵崗位OJT計(jì)劃如何制定

?  工作教導(dǎo)的三個(gè)層次

?  高效能下屬培育的運(yùn)作手法

?  工作教導(dǎo)的步驟

第六單元：下屬教導(dǎo)與溝通

?  從員工的角度分析學(xué)習(xí)

?  “問(wèn)題員工”的輔導(dǎo)溝通方法

?  讓下屬形成習(xí)慣，做到無(wú)為而治

?  如何掌握下屬的挫折耐度

?  積極了解下屬

?  消除下屬抱怨

課程總結(jié)