《創(chuàng)新思維訓練》

【課程背景與收益】

     愛德華·德·波諾博士、法國心理學家，牛津大學心理學學士，劍橋大學醫(yī)學博士，歐洲創(chuàng)新協(xié)會將他列為歷史上對人類貢獻最大的250人之一。他提出“水平思考”方式，改變了日常人采用“垂直思考”方式容易出現(xiàn)的問題，用工具的方式幫助人們產生發(fā)散性思維，從而推出產生創(chuàng)新！

    有效利用思維工具幫助產品創(chuàng)新、提取創(chuàng)意、企業(yè)管理方法創(chuàng)新！

    客觀事物是復雜的，而人的大腦思維有一個特點，一旦沿著一定的方向、按一定的次序去思考，久而久之，在我們的大腦里就形成一種慣性，以后遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，就會不由自主地按著原來的方向或次序去思考，這就是思維慣性。比如熟能生巧，可以使我們少走彎路。 但是，多次以這種思維慣性來對待客觀事物，就形成了非常固定的思維模式---思維定式。 思維慣性+思維定勢=思維障礙 ，思維障礙阻礙了我們創(chuàng)造性地解決問題。水平思考法帶你進入輕松的創(chuàng)意、創(chuàng)新辦法獲取中來。

    本次課程通過案例分析、創(chuàng)新思維工具使用及演練、頭腦風暴等形式，增強學員參與度，掌握創(chuàng)新思維工具，現(xiàn)場剖析企業(yè)自身問題、現(xiàn)場找出創(chuàng)新解決方案；為學員提供了一套有意識的、系統(tǒng)的創(chuàng)新思維方法。它賦予人們創(chuàng)造力和革新力的同時，有助于提高生產力和效益。

【課程對象】

企業(yè)中高層管理者、創(chuàng)新、創(chuàng)意部門各級人員、基層員工

【課程時間】

2天，共12小時。

【授課方式】

講授+案例分析+工具使用+情景模擬+課堂演練+小組討論

【課程大綱】

第一部分 常見思維障礙與水平思考

一、常見的思維障礙

1、習慣型思維障礙

2、直線型思維障礙

3、權威型思維障礙

4、從眾型思維障礙

5、書本型思維障礙

6、經驗型思維障礙

7、其他類型的思維障礙（自卑型、麻木型、偏執(zhí)型思維障礙）

二、水平思考

1、愛德華.德博諾博士

2、水平思考法介紹

3、水平思考的價值及案例

4、水平思考的學習方法

5、水平思考——創(chuàng)造性思考的全過程

第二部分創(chuàng)新思維工具之一——提取概念

1、基本要點、固定點的重要性

2、概念和主意/概念三角

3、體驗概念三角

4、概念扇

5、體驗概念扇

第三部分創(chuàng)新思維工具之二——選擇定義焦點

1、焦點的兩種類型：區(qū)域焦點、目標焦點

2、創(chuàng)造性思考焦點列表

3、重新定義焦點

4、重新定義目標焦點

5、體驗重新定義目標焦點

6、精煉焦點

第四部分 創(chuàng)新思維工具三——挑戰(zhàn)

1、挑戰(zhàn)的意義

2、為什么 CBA？ 并體驗

3、挑戰(zhàn)流程表

第五部分 創(chuàng)新思維工具四——隨機輸入

1、隨機輸入工具的價值

2、隨機輸入的步驟

3、隨機輸入工具的使用及練習

第六部分 創(chuàng)新思維工具五——激發(fā)和運動

1、什么是 PO ？為什么我們需要激發(fā)？

2、PO的練習與運用

3、完全的激發(fā)與運動的步驟

第七部分 收獲創(chuàng)造性思考成果

1、組織收獲創(chuàng)造性思考成果

2、增加思考成果的數(shù)量

3、檢查發(fā)生的變化并體驗用收獲者表格進行創(chuàng)造性思考成果收獲。

第八部分處理并評估創(chuàng)造性思考成果

1、處理的技巧：修整并加強主意

2、初步評估的技巧和方法：六頂思考帽、評分表

3、評分表的使用

第九部分  正式的使用水平思法考開展創(chuàng)造性思考會議

運用水平思考序列工具產生創(chuàng)意

序列1：焦點、挑戰(zhàn)        隨機輸入、收獲和處理

序列2：焦點、概念提取    激發(fā)和運動、處理