梓欣昨天第一天上幼兒園，就被別的小朋友給咬了，全家人的微信群一下子炸開了鍋，大姨、小姨、大表姐等紛紛發(fā)表看法：大姨主張找老師評理，小姨主張找小朋友的家長討個說法，大表姐主張找幼兒園換班。大家意見不統(tǒng)一，梓欣的媽媽一時不知道該怎么辦了？其實，這是給自家孩子做啟蒙教育最好的機(jī)會。家長不同的做法，可能會給孩子造成不同的影響。家長錯誤的做法，就會給孩子造成一定的心理傷害。說重了，家長錯誤的做法還會扭曲孩子的價值觀、人生觀和世界觀。

為了提供正確的建議，我向梓欣的媽媽了解了情況。原來，是老師將一大堆玩具往桌上一倒，孩子們就紛紛伸手去搶玩具了。梓欣看到自己喜歡的玩具，就伸手去拿了。沒想到和旁邊的小朋友同時抓到同一個玩具。一看梓欣沒有松手的意思，旁邊的小朋友就直接用口咬梓欣的手了。一口下去，梓欣的手被咬出一道牙印，過了一陣就變紫了。

要找老師的麻煩嗎

我們先說大姨的主張。大姨之所以主張找老師評理，她認(rèn)為老師沒看管好孩子。因為孩子是在搶桌子上的玩具時被別的小朋友給咬的。老師為什么不多投放一些玩具呢？這其實有點冤枉老師了。因為這是第一天開學(xué)，老師和孩子初次在班里集體生活。老師對全班孩子都正在觀察階段，對每個孩子的脾氣秉性都不甚了解。即使有所了解，孩子的喜好也會發(fā)生變化，老師是無法保證她投放的玩具會被孩子們一一對應(yīng)的喜歡。孩子們同時喜歡同一個玩具的可能性極大。即使投放一模一樣的、數(shù)量足夠多的玩具，孩子們也會發(fā)生同時抓住同一個玩具的情況。因此，大姨認(rèn)為老師沒看管好孩子，是有點冤枉老師。雖然老師可能存在工作上的經(jīng)驗不足和對發(fā)生這種事的預(yù)估不足，但就這點事責(zé)怪老師，我覺得還是有點不妥。

要向小朋友家長討說法嗎

再說說小姨的主張，要找小朋友的家長討個說法。因為梓欣畢竟是他們家的孩子給咬的，必須給個說法。小姨說，這樣做的目的是以確保下次不再發(fā)生類似的事情。其實，找小朋友的家長完全是多余的。因為這件事發(fā)生后，老師一定會通知這位小朋友的家長的。即使我們認(rèn)為是小事，老師一定會認(rèn)為這是件大事。她如果不告訴這位小朋友的家長，小朋友再咬別的小朋友該怎么辦？老師永遠(yuǎn)會比家長多考慮一步。

我們再說說咬人的小朋友。他不僅在幼兒園會被老師批評，回家后也一定會被家長“教訓(xùn)”。這時候我們再去找小朋友的家長，顯然是多余的。按照常理，咬人的小朋友受到的批評、教訓(xùn)，一定會比被咬的小朋友收到的安慰、鼓勵等多些，況且這只是第一次發(fā)生。可能是這位小朋友初來幼兒園，不知道怎么來表達(dá)自己的需求。經(jīng)過老師和家長的引導(dǎo)，相信會朝好的方向發(fā)展。如果就為這點已經(jīng)得到處理的事情再去找咬人的小朋友的家長，那真的有點小題大做。實際最需要做的，還是應(yīng)該多安慰梓欣，多鼓勵梓欣，多觀察梓欣對這件事情的真實反應(yīng)。如果孩子對這件事表現(xiàn)的很輕松，那家長也就輕松面對。因為老師在幼兒園已經(jīng)妥善處理了這件事，在孩子的心里，這件事已經(jīng)過去了。如果梓欣對待這件事，心里還有不愉快的想法，家長就應(yīng)該多跟孩子聊天，了解梓欣的真實想法。好好安慰她，鼓勵她把事情往好的方向去考慮。家長積極的解釋，一定會讓孩子朝積極的方向去發(fā)展。這也是教育學(xué)中一個非常重要的教育原理。

要換班嗎

至于大表姐的換班的主張，就更不靠譜了。幼兒畢竟是幼兒，類似與這樣的事情其實是很多的。如果遇到這樣的小事情就換班，那一學(xué)期下來該換多少次班??！人的一生會經(jīng)歷大風(fēng)大浪，也會經(jīng)歷很多瑣碎小事。如果僅為這點小事就興師動眾，未免真的有點小題大做，在我看來就是多事、矯情。如果這樣教育自家孩子，讓孩子將來如何面對這個日新月異、紛繁復(fù)雜的世界。

家長應(yīng)該怎么做

事情發(fā)生后，首先應(yīng)該安慰自家孩子，以免給孩子在心里造成傷害。但應(yīng)該不會。如果有一點小問題，還是正常的。如果孩子為這件事，就受到嚴(yán)重傷害，那也未免太脆弱了。盡管孩子還小，但作為家長，我們還是應(yīng)該用積極心理學(xué)的觀點，讓孩子正確面對這件事。在安慰之后，更應(yīng)該教會孩子學(xué)會思考？學(xué)會如何面對這件事情？學(xué)會接下來如何跟這位小朋友打交道？學(xué)會如何與其他的孩子打交道？學(xué)會將來在班級生活和學(xué)習(xí)時如何保護(hù)自己？這些才是最重要的。

人是社會性動物。人和其他動物最大的區(qū)別就是會勞動、會思考、會溝通、有智慧，這是人的根本屬性。上幼兒園的目的，就是為了讓孩子過集體生活，讓孩子在幼兒園學(xué)會和小朋友相處，以期學(xué)會將來在社會上生存。這是孩子必須自己去學(xué)習(xí)的、必須自己去經(jīng)歷的， 我們家長不能代替孩子的經(jīng)歷和成長。孩子之間發(fā)生的事情，只要不是特別嚴(yán)重，不是接連二三地發(fā)生，我們家長就沒必要過早地介入孩子的事情。孩子的是非觀正在形成期，他們之間發(fā)生的事情，我們都不在現(xiàn)場，我們做家長的很難“隔空”去判斷誰對誰錯。因此，家長的貿(mào)然介入和粗暴的向?qū)Ψ郊议L討要說法，絕對是不可取的。

我們做家長的，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子大度、善良、寬容的品格，因為，這種品格在將來的社會中，一定會受到歡迎。

作者簡介

蒲毅，北大公學(xué)教育研究院家庭教育研究中心主任，中國家長網(wǎng)總編，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會會員，北京市家庭教育研究會會員，北京市家庭文化與家長教育研究會常務(wù)理事，北京市婦女研究會會員，海淀區(qū)東北旺中心小學(xué)家長學(xué)校特聘專家。從事圖書出版工作10余年，深入研究家長教育及兒童閱讀課題，經(jīng)常受邀為全國各地的家長做家庭教育相關(guān)主題和兒童閱讀主題的講座及指導(dǎo)，是國內(nèi)著名家長教育專家及兒童閱讀推廣人。