一.課程背景

我們正處在一個(gè)全面深化改革的新時(shí)代,產(chǎn)業(yè)升級(jí),結(jié)構(gòu)調(diào)整,管理創(chuàng)新,技術(shù)創(chuàng)新……然而作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速最重要的板塊---中國(guó)制造業(yè).你們準(zhǔn)備好了嗎?您是否有著東莞制造類(lèi)似的陣痛,員工流失,成本增高,利潤(rùn)減少,頻臨轉(zhuǎn)行,管理斷層.您是否還在苦腦,如何打造新時(shí)期中國(guó)制造的執(zhí)行力,如何持續(xù)提升產(chǎn)品質(zhì)量和穩(wěn)定管理團(tuán)隊(duì)?您是否還在埋怨ISO認(rèn)證已無(wú)力回天,做了好多年,結(jié)果僅僅是為了一張證書(shū),并未創(chuàng)造價(jià)值,甚至有時(shí)在反思我們還要不要進(jìn)行認(rèn)證?

我們常常說(shuō)要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng),然而有了系統(tǒng)為何執(zhí)行無(wú)效,有了系統(tǒng)為何總是兩張皮,有了系統(tǒng)為何還是力不從心,有了系統(tǒng)為何總要親力親為……

培訓(xùn)師深挖過(guò)去20年的咨詢與認(rèn)證實(shí)地經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本土企業(yè)現(xiàn)狀,吸收先進(jìn)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),借用管理工具與模型,打造一套完備的中國(guó)式制造業(yè)經(jīng)細(xì)話（版權(quán)課程）管理之組織管控流程化、現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化、數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化的三化管理課程,此課程傾注講師近20年的管理方法的感悟和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的心路歷程,提供了新時(shí)期企業(yè)如何量身訂做建立起有效的管理系統(tǒng)的范本與指南。

二.課程特色

課前深入調(diào)查學(xué)員企業(yè)文化與系統(tǒng)文件，現(xiàn)場(chǎng)組織管控梳理與診斷，結(jié)合企業(yè)的情況進(jìn)行咨詢式培訓(xùn)方式導(dǎo)入，將企業(yè)現(xiàn)狀搬進(jìn)課堂，將講師案例寫(xiě)進(jìn)課件，課程案例均由主講老師16年實(shí)戰(zhàn)咨詢與項(xiàng)目輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合孝道文化與新時(shí)期員工管理特點(diǎn)進(jìn)行，以互動(dòng)提問(wèn)/案例分析/作業(yè)討論/考試跟蹤/行動(dòng)學(xué)習(xí)五位一體的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地運(yùn)用項(xiàng)目診斷與咨詢式培訓(xùn)相結(jié)合模式，將咨詢項(xiàng)目帶到培訓(xùn)課堂,將培訓(xùn)課程發(fā)展為咨詢項(xiàng)目。

三.課程模型

四.課程時(shí)間

2-6天

五.課程形式

課程講授50%，案例分析及小組研討30%，實(shí)操練習(xí)20%。

六.課程大綱

前言  經(jīng)細(xì)話的前世今生

1.孝經(jīng)與道德經(jīng)在組織中的作用

2.如何構(gòu)建組織自身企業(yè)文化與管理系統(tǒng)

3.制造業(yè)管理系統(tǒng)之三化解密

案例分析與現(xiàn)場(chǎng)診斷：學(xué)員公司企業(yè)文化系統(tǒng)如何改進(jìn)，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

第一章 組織管控流程化

1.組織管控流程化的前世今生

我們?yōu)槭裁葱枰?jīng)細(xì)話管理

企業(yè)危機(jī)――視頻導(dǎo)入

組織管控流程化

現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化

數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化

2.組織管控流程化的落地生根

流程化管理原則之過(guò)程方法的應(yīng)用

流程化管理的四大監(jiān)控與目標(biāo)設(shè)定精細(xì)化

流程管理的烏龜圖與六大精細(xì)化管理策略

分組練習(xí):寫(xiě)出你心中的烏龜圖，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)；

3.組織管控流程化的工具活用

特色崗位分析技術(shù)

過(guò)程管理的PDCA與CAPD的靈活運(yùn)用

目視化管理

案例分析:請(qǐng)借用至少一個(gè)工具策劃貴司或你負(fù)責(zé)的部門(mén)（崗位）的整改計(jì)劃，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

4.組織管控流程化的葵花寶典

特色崗位分析技術(shù)與組織管控對(duì)接

管理活動(dòng)權(quán)責(zé)手冊(cè)

管理活動(dòng)的流程化

流程化對(duì)應(yīng)的文件與制度要求

案例分析與小組討論：學(xué)員公司的文件（含一級(jí)二級(jí)三級(jí)）現(xiàn)場(chǎng)診斷，確定文件修改計(jì)劃，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

第一天晚上：18：30－20：30

行動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：整理和總結(jié)第一天學(xué)習(xí)要點(diǎn)，完成自身（公司或部門(mén)或崗位）工作的規(guī)劃書(shū)草案，講師點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)員自帶筆記本電腦。

第二章  現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化

1.現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化的前世今生

視頻賞析---從小事做起，腳踏實(shí)地

我們?yōu)槭裁葱枰?xì)化而非精益生產(chǎn)

4.0工業(yè)革命與機(jī)器換人更加需精細(xì)化

如果非要談精益生產(chǎn),品質(zhì)不能精益化,只能更精細(xì)化

2.現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化的落地生根

現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題類(lèi)型與解決策略

預(yù)防三劍客如何讓現(xiàn)場(chǎng)一切盡在掌控之類(lèi)

3.現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化的工具活用

看得見(jiàn)的5S,看不見(jiàn)的5S

OJT在工作培訓(xùn)

AQM質(zhì)量自控流程

現(xiàn)場(chǎng)防錯(cuò)防呆系統(tǒng)

案例分析:請(qǐng)借用至少一個(gè)工具策劃貴司或你負(fù)責(zé)的部門(mén)（崗位）的整改計(jì)劃，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

4.現(xiàn)場(chǎng)管控精細(xì)化的葵花寶典

面向未來(lái)時(shí)代的SOP,SIP,SSP

精細(xì)化的尚方寶劍

案例分析與討論:如何讓員工參與精細(xì)化,習(xí)大大治國(guó)理“治大國(guó)如烹小鮮”的啟示。

第二天晚上：18：30－20：30

行動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：你是注重細(xì)節(jié)的人嗎？性格分析與性格測(cè)試活動(dòng)，優(yōu)秀客戶嘉賓到場(chǎng)分享細(xì)節(jié)決定成敗的鮮活實(shí)例，講師點(diǎn)評(píng)。有興趣學(xué)員可以參觀樣板工廠！

第三章  數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化

1.數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化的前世今生

你們心目中的數(shù)據(jù)？

數(shù)據(jù)管控的意義

確定數(shù)據(jù)的依據(jù)

小組討論：學(xué)員公司的數(shù)據(jù)清單和數(shù)據(jù)庫(kù)是否有建立，有哪些？學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

2.數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化的落地生根

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的確立

目的與目標(biāo)的關(guān)系

目標(biāo)與組織流程管控、現(xiàn)場(chǎng)精細(xì)管控的關(guān)系

小組討論:如何善用數(shù)據(jù)，讓目標(biāo)動(dòng)起來(lái)?？纯疵刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天改善1%的工作理念的啟示

3.數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化的工具活用

統(tǒng)計(jì)工具與圖表活用

QC手法與5個(gè)Why在數(shù)據(jù)管控與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的應(yīng)用

打造樣板管理

案例分析：如何設(shè)計(jì)你的檢查表，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與檢討？學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

4. 數(shù)據(jù)管控目標(biāo)化的葵花寶典

數(shù)據(jù)管控手冊(cè)

數(shù)據(jù)與目標(biāo)檢討會(huì)議制度

解決問(wèn)題制度

持續(xù)改進(jìn)制度

案例分析與小組討論：請(qǐng)學(xué)員分享你認(rèn)為還哪些制度需要建立，如何有效執(zhí)行，學(xué)員發(fā)表，講師點(diǎn)評(píng)。

第四章  課程總結(jié)與回顧