清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院30周年院慶活動(dòng)于3月12日至4月27日舉行?！八枷搿ひI(lǐng)”系列學(xué)術(shù)論壇之《 勝任·優(yōu)秀·卓越 ——清華經(jīng)管學(xué)院企業(yè)高端人才開發(fā)》論壇于26日展開。圖為清華經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系中遠(yuǎn)講席教授、系主任楊百寅主持論壇。（圖片來源：新浪財(cái)經(jīng) 常寧 攝?　　新浪財(cái)經(jīng)訊 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院30周年院慶活動(dòng)于3月12日至4月27日舉行?！八枷搿ひI(lǐng)”系列學(xué)術(shù)論壇之《 勝任·優(yōu)秀·卓越 ——清華經(jīng)管學(xué)院企業(yè)高端人才開發(fā)》論壇于26日展開。清華經(jīng)管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系中遠(yuǎn)講席教授、系主任楊百寅做主題演講。

　　以下為演講實(shí)錄：

　　楊百寅：謝謝鄭老師。下面是到我了，我的名字叫楊百寅。今天下午給大家分享的題目是變革型學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，前面幾位老師講的對我是鋪墊，我的題目整個(gè)是把各種理論，我不會(huì)講很多段子和案例，我講理論的東西，把文獻(xiàn)和理論結(jié)合起來，也沒有做很多實(shí)證研究，基本是觀察和思考，但是這些觀察和思考可能對大家有一些共鳴。在講之前報(bào)告一下，去年《福布斯》財(cái)富的調(diào)查，中國最富的人，中國最富的人是誰？是不是王健林？大家想想王健林最大的痛是什么？這份報(bào)告只有王健林知道，大家可以猜一下。接班人，人力資源領(lǐng)導(dǎo)力，誰接他的班。前年排行榜是誰？宗慶后，宗慶后最大的痛是什么？也是接班人，也是領(lǐng)導(dǎo)力。去年11月底，12月初，報(bào)紙上登了一則新聞，王健林說他的兒子好好鍛煉鍛煉，怎么鍛煉，給他5億人民幣(6.8055, -0.0100, -0.15%)，讓他去煉煉，失敗了20次也沒關(guān)系。我就想當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓他兒子上我們這上這課，而不是小學(xué)送新加坡，中學(xué)和大學(xué)送到英國，什么意思呢？我們的學(xué)習(xí)，我們的能力是學(xué)來的，英國學(xué)中國的管理肯定不一定學(xué)得到，假如英國現(xiàn)在是未來20年發(fā)展的東西他兒子學(xué)的還有用，我這里說的是學(xué)習(xí)的重要性。

　　剛才陳老師講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)引起我們什么樣的行為。下面給大家分享幾個(gè)方面，領(lǐng)導(dǎo)力很核心的問題，第一領(lǐng)導(dǎo)力是先天遺傳的還是后天可以學(xué)習(xí)培養(yǎng)的？假如是先天遺傳的，在座商學(xué)院的老師我們就不學(xué)習(xí)了，或者我們用不著拿文憑了，中國人說的龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，當(dāng)然有的人說后天培養(yǎng)的，需要學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)是不是在高校還是實(shí)踐方面學(xué)習(xí)，這方面研究一下。所以第二個(gè)問題假如后天可以培養(yǎng)的，那么培育和開發(fā)我們領(lǐng)導(dǎo)力到底有哪些因素，剛才陳老師給大家分享了內(nèi)部的學(xué)習(xí)和外部的學(xué)習(xí)，有復(fù)盤，有反思等等不同的學(xué)習(xí)方式。最后第三個(gè)是高端戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力，因?yàn)槲覀冞@個(gè)題目是高端人才的開發(fā)，高端戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力是怎么，我說是鍛造而成的，剛才鄭老師說的很好的，是鍛造而成的，除鍛造以外很重要的是淬火，鍛造讓其學(xué)習(xí)有正能量?？墒怯械臅r(shí)候一個(gè)人發(fā)展太順利不見得是好事情，我們?nèi)パ芯磕切┱嬲叨说膽?zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)力就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的早年生活是不順利的。比如說柳傳志，比如說任正非，下面我想從理論上解決這個(gè)問題，是什么樣的負(fù)面經(jīng)歷可能能鍛造我們戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力。今天下午想給大家匯報(bào)三個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的理論基礎(chǔ)，我這個(gè)理論會(huì)建立在什么樣已有的理論基礎(chǔ)之上，剛才我說還是理論性的，請大家稍微耐心一點(diǎn)，概括性的比較多。第二講領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，可能不同的階段，這個(gè)是借助管理學(xué)暢銷書的作者柯林斯他寫《從優(yōu)秀到卓越》里的模型。我們進(jìn)一步探討一下領(lǐng)導(dǎo)力到底是怎么鍛造或者淬火而成的。

　　這一講匯報(bào)的是我現(xiàn)在在寫的一篇論文，這篇文章是整合了四個(gè)理論基礎(chǔ)，第一是Jack Mezirow變革型學(xué)習(xí)理論。他是哥倫比亞大學(xué)的教授。再接見的理論是Connic Gersick間斷均衡范式理論，第三個(gè)理論是接見Jim Collins的領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)階段模型理論，最后我提出知識(shí)的整體論，我們的學(xué)習(xí)分三個(gè)方面。

　　首先我來介紹一下學(xué)習(xí)有不同的類型。Jack Mezirow提出來我們的學(xué)習(xí)非常重要的是工具性學(xué)習(xí)，以任務(wù)為導(dǎo)向，旨在解決問題，確定因果關(guān)系。清華大學(xué)很久定下來我們使命是紅色工程師的搖籃，我們有汽車系，我們有電機(jī)系，有各種各樣很專業(yè)的，汽車的動(dòng)力是多少，有多少馬力，其次掌握理性的知識(shí)，工具性的。你想王健林，包括宗慶后，宗慶后送他的女兒到美國加州讀的大學(xué)，我們中國現(xiàn)在很多家長把小孩送到美國去讀書，經(jīng)常有人問我，楊老師你在美國待了16年，你說說看要不要把小孩送美國去，什么時(shí)候送出去好，高中送出去還是小學(xué)送出去，像王健林小學(xué)把小孩送到新加坡去了，中學(xué)、高中送到英國去讀書了。我說你早送出去這小孩可能將來不是你的小孩了，為什么呢？我們的一個(gè)人學(xué)習(xí)成長并不簡單是工具性學(xué)習(xí)，工具性學(xué)習(xí)是使得我們掌握基本工具。比如清華有會(huì)計(jì)系，其中很多課程是告訴我們工具性的，比如投資回報(bào)率怎么計(jì)算，怎么分析，這里工具性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)我們短期目標(biāo)。

　　還有一類學(xué)習(xí)是我們叫做交際性學(xué)習(xí)，跟他人情感、需求、愿望進(jìn)行交流溝通。我們來自不同環(huán)境，不同的文化，不同的區(qū)域，我們有語言的障礙，我們有歷史傳統(tǒng)，個(gè)人的想法不一樣，這是交際性的。