小故事2008年5月12日14時(shí)28分，汶川大地震突然發(fā)生，四川綿竹東汽中學(xué)學(xué)生王麗所在的高三（1）班正在上歷史課。整棟樓坍塌后，王麗被預(yù)制板和亂石壓住。埋在廢墟中的王麗漸漸支撐不住，昏睡過(guò)去。晚上，她隱約聽(tīng)見(jiàn)挖土機(jī)在外面轟轟作響和其他一些聲音，她大聲地呼救，隨即聽(tīng)到了外面的回應(yīng)：“幺兒，我是你爸爸，你一定要堅(jiān)持，武警10分鐘后到。”等待救援的時(shí)間不知有多長(zhǎng)，王麗一直聽(tīng)著爸爸不斷的安慰聲。來(lái)自親人的話(huà)語(yǔ)使她充滿(mǎn)了信心，她堅(jiān)持到天亮被救出后，這才發(fā)現(xiàn)：爸爸根本沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)，是幾名素不相識(shí)的好心叔叔冒充她的父親！從心理學(xué)上講，這是一次典型的“羅森塔爾效應(yīng)”。那幾個(gè)假扮王麗父親的好心人也許不懂什么是“羅森塔爾效應(yīng)”，但他們懂得父母的話(huà)給孩子巨大的鼓舞作用，一聲聲“幺兒”的鼓勵(lì)，使王麗在廢墟中有信心堅(jiān)持下去。運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”父母對(duì)孩子的期待有一種潛移默化的影響。父母以積極的態(tài)度期望孩子，孩子就可能朝著積極的方向改進(jìn)，相反，如果對(duì)孩子存在著偏見(jiàn)，孩子就會(huì)缺乏自知和自控的能力。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)不期望自己的孩子學(xué)業(yè)有成、人格健康，可是，應(yīng)該警覺(jué)的是，很多父母沒(méi)有意識(shí)到，自己對(duì)孩子的期待，會(huì)無(wú)形中引領(lǐng)孩子的走向。很多父母在抱怨孩子的種種“不行”時(shí)，卻沒(méi)有想到，這種抱怨在無(wú)意中放大和加速了孩子的“不行”！孩子由于年齡和認(rèn)知上的局限性，往往無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值。父母應(yīng)積極運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”，使孩子有一種良好的期待心理，從而樹(shù)立“我能夠成功”的信念，這一點(diǎn)對(duì)于孩子的未來(lái)非常重要。因此，無(wú)論孩子曾經(jīng)是多么的“愚笨”，父母都應(yīng)該永遠(yuǎn)對(duì)孩子抱有熱切的期望，并且讓孩子感受到這種期望。這一點(diǎn)非常重要。父母對(duì)孩子越抱有期望，孩子越感受到這種熱切的期望，他就越相信自己能做到，也會(huì)越努力地使自己的行為契合這種期望。父母要通過(guò)自己的言談舉止讓孩子感受到這種期望。實(shí)際上，如果父母給予孩子更多的鼓勵(lì)與期望，并把這種效應(yīng)用于孩子身上，將會(huì)看到孩子身上所起的明顯的變化。要提醒父母?jìng)兊氖?，期待要掌握分寸，避免“過(guò)猶不及”。過(guò)度的期望可能會(huì)讓孩子感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái)，甚至產(chǎn)生逆反心理，這就不好了。因此，對(duì)孩子的期望要適度，要讓孩子覺(jué)得不是做“白日夢(mèng)”，而是他確實(shí)可以通過(guò)自己的努力而達(dá)到目標(biāo)，這樣他才會(huì)有奔頭，才會(huì)愿意去努力。名人故事愛(ài)因斯坦長(zhǎng)到4歲多了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，人們都認(rèn)為他是一個(gè)“傻子”。上小學(xué)了，愛(ài)因斯坦功課很差，表現(xiàn)得仍然很平庸，訓(xùn)導(dǎo)主任曾向愛(ài)因斯坦的父親斷言：“你的兒子將一事無(wú)成?！泵鎸?duì)人們的譏笑和議論，尤其是面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)主任給兒子下的結(jié)論，擔(dān)任電機(jī)工程師的父親并沒(méi)有對(duì)孩子失去信心，他相信愛(ài)因斯坦一定能成才，并且期望他能做出偉大的事業(yè)。父親對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你將會(huì)成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì)明白的?！睘榱伺囵B(yǎng)起孩子的自信心，父親為愛(ài)因斯坦買(mǎi)了積木，讓他搭房子，搭好一層，便表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)一次，結(jié)果，愛(ài)因斯坦情緒高漲地一直搭到了14層。父親的期望，點(diǎn)燃了愛(ài)因斯坦心頭的希望之火，讓愛(ài)因斯坦振作起來(lái)，使他以一種不斷進(jìn)取的心態(tài)，努力奮進(jìn)，最終成為舉世矚目的偉大的物理學(xué)家。