司馬林,司馬林講師,司馬林聯(lián)系方式,司馬林培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
司馬林 2019年度中國(guó)200強(qiáng)講師
演說(shuō)口才溝通談判培訓(xùn)專(zhuān)家、國(guó)學(xué)應(yīng)用管理專(zhuān)家
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對(duì)象
企業(yè)董事長(zhǎng)、總裁、CEO、高管等
目的
學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí),打造高效組織。
內(nèi)容

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

自然規(guī)律:

S曲線(xiàn)談事業(yè)規(guī)律


辨證論學(xué):

分辨:有效學(xué)習(xí)/無(wú)效學(xué)習(xí)

誤區(qū):累計(jì)知識(shí)忽略認(rèn)知,形成了文化上的遮蔽效應(yīng)。

辯證:

學(xué)的是知識(shí)還是學(xué)習(xí)全新的思維框架和邏輯

核心:抓住底層的核心邏輯結(jié)構(gòu)

結(jié)論:重新設(shè)計(jì)認(rèn)知框架


時(shí)間不夠:

反思:“時(shí)間管理”是個(gè)偽命題,因?yàn)闀r(shí)間對(duì)世人而言是恒定不變你的,其實(shí)我們最應(yīng)該管理的是我們自己。

辯證:有選擇性的做正確的事情,可以節(jié)約很多時(shí)間。盲目性的把事情做正確可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

收獲:我們永遠(yuǎn)不能因?yàn)閯e人的錯(cuò)誤,而耽誤自己的時(shí)間。

結(jié)論:把事情化繁為簡(jiǎn),會(huì)大大的提高處理事情的效率,把時(shí)間化零為整,會(huì)大大的提高時(shí)間的使用效率。


多元化的思維模型:

串聯(lián)、并聯(lián)

點(diǎn)、線(xiàn)、面、框架、立體

要想成就多元化的事業(yè),先具備多元化的思維。


試業(yè)三論:

戰(zhàn)略:大方向、大平臺(tái)、大匹配

戰(zhàn)術(shù):高筑墻、廣積糧、緩稱(chēng)王

信念:有志氣、有定性、有恒心


為何此書(shū)不傳不道不神不圣不賢之人?


一本正經(jīng)來(lái)自不易:

自古善終能有幾人

有慧根不可塑必將爛根

有慧根又可塑必成大器

一經(jīng)通百經(jīng)通,多就是少,少就是多。


談變之道:

上士變前已變

中士變中有變

下士變后求變

變的意識(shí)>變的策略>變得調(diào)整>變的結(jié)果


先道后德:

儒家:

兵家:

素書(shū):

為將:


認(rèn)知比知識(shí)更重要

邏輯比結(jié)論更重要

系統(tǒng)比碎片更重要

內(nèi)觀(guān)比外求更重要

專(zhuān)注比跨界更重要

主動(dòng)比被動(dòng)更重要

                                             

學(xué)習(xí)的目的不是為了增加知識(shí),而是為了提高認(rèn)知,升級(jí)思維,建立全新的思維框架。人可怕的不是不學(xué)習(xí),而是從不開(kāi)始學(xué)習(xí),更可怕的是不學(xué)習(xí)帶來(lái)的焦慮。


碎片化知識(shí)的惡果:

無(wú)耐心

無(wú)邏輯

無(wú)博謀

無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)


學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于:

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

進(jìn)化驅(qū)動(dòng)

志向驅(qū)動(dòng)


信息→概念→知識(shí)→認(rèn)知→良知


學(xué)習(xí)決不可用戰(zhàn)術(shù)上的懶惰掩蓋戰(zhàn)略上的勤奮


你為什么要讀書(shū)?


你想成為什么樣的人?


你想成為的人需要具備哪些技能和知識(shí)領(lǐng)域?


這些知識(shí)和技能哪些是主要的?哪些是次要的?


你準(zhǔn)備花多久具備這樣的知識(shí)和技能?


你學(xué)以致用的通道是什么?


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