著名文學(xué)家和翻譯家傅雷在學(xué)術(shù)上的造詣是眾所周知的，他的家教方法也被無(wú)數(shù)中國(guó)家庭仿效。可就是這樣的一位父親卻深受悔恨的折磨。 　　60年代，他在給已經(jīng)留學(xué)蘇聯(lián)的傅聰?shù)男胖袑?xiě)道：“兒子，昨晚一上床，我又把你的童年重溫了一遍?？蓱z的孩子，你的童年怎么跟我那么相似？” 　　傅雷對(duì)兒子的管教非常嚴(yán)厲，他在樓上翻譯作品，孩子在樓下練琴，中間稍有停頓，他下來(lái)抓著兒子的頭就往墻上撞。他的做法不僅使孩子受到摧殘，也使傅聰?shù)哪赣H在精神上受到了很大的刺激。 　　“我也知道，從小受些挫折對(duì)你的將來(lái)多少有些幫助。然而，爸爸畢竟犯了很多很大的錯(cuò)誤。自間人生對(duì)朋友無(wú)愧，惟獨(dú)對(duì)你和你母親感到有愧良心，這是我近年來(lái)的心病。 　　這些天它一直像噩夢(mèng)一樣在我腦海里徘徊?？蓱z我過(guò)了45年，父性才真正覺(jué)醒。伴隨著你痛苦的童年，度過(guò)的是我不懂做父親藝術(shù)的壯年，幸虧你得天獨(dú)厚，任何打擊也摧毀不了你！” 　　我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷這種“棒極底下出孝子”的做法。可你想過(guò)沒(méi)有，你有傅雷那樣的學(xué)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)嗎？你有傅雷那種身教重于言教的品質(zhì)嗎？光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎？ 　　傅雷接著寫(xiě)道：“孩子，盡管我能夠埋葬過(guò)去，卻始終埋葬不了我的內(nèi)疚和悔恨。孩子啊，孩子，我要怎樣擁抱你才能表達(dá)我的悔恨和熱愛(ài)？！ 　　傅聰收到父親的信后，立即回信表示已經(jīng)原諒了父親的過(guò)失，于是傅雷又激動(dòng)地在第二封信中寫(xiě)道： 　　“我感到難以置信的高興，兒子終于和我成了朋友，天下還有比這更幸福的事嗎？我為我的兒子感到驕傲和自豪！” 　　傅雷和傅聰?shù)募視?shū)給了我許多啟示。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻等于沒(méi)有孩子，沒(méi)有真正地享受過(guò)為人父母的樂(lè)趣。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治運(yùn)動(dòng)的原因飽受折磨，但他卻是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选? 　　收到無(wú)數(shù)封做父母的寫(xiě)來(lái)的反思懺悔的信，每次都被父母?jìng)兩钋械膽曰诙袆?dòng)，讓我再一次相信中國(guó)的父母內(nèi)心里對(duì)孩子深切的愛(ài)。遺憾的是，不會(huì)愛(ài)孩子，造成了許多家庭親子之間的隔閡，這難道不值得我們家長(zhǎng)反思嗎？ 　　當(dāng)今中國(guó)，應(yīng)試教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生命、遠(yuǎn)離了生活、遠(yuǎn)離了時(shí)代、遠(yuǎn)離了大自然……學(xué)校本應(yīng)是知識(shí)的海洋，學(xué)校生活應(yīng)使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活卻往往導(dǎo)致： 　　不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有‘咱己是好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)替代了。求知本是人世間最大的歡樂(lè)，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難。 　　結(jié)果是，在獨(dú)生子女本應(yīng)享受最美好的童年的歲月里，卻演繹著一幕幕人間悲劇。浙江金華的徐力弒母事件僅是一例典型的例子罷了。 　　有沒(méi)有一種讓所有孩子像追蝴蝶一般，如癡如醉、留連忘返的教育方法呢？有！這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。 　　更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。從這個(gè)角度上說(shuō)，每個(gè)家長(zhǎng)都曾經(jīng)是追蝴蝶教育的大師，每個(gè)孩子都有著一段如詩(shī)如畫(huà)般的追蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷。