誰來拯救他們---學生篇(2) 承上篇 學生是中國的未來,是振興華夏的種子,教育是提升中華兒女素質(zhì)的唯一途徑,而我國的教育行業(yè)一直都我行我素,九年義務教育是奠定一個學生對社會榮辱觀的第一步,九年義務教育是開拓一個學生對國家與團體的和諧與否的第一步. 于此,愚人有話要說! 斷定一個學生的優(yōu)秀是因成績、家庭背景、社會關系、團隊的榮辱觀、心態(tài)的積極。。。。。。無疑取決于成績，悲哀！學校不僅是給予學生課本知識的機構，更是承擔著學生心理教育與學習社會道德榮辱的實驗地。一直提倡道德教育、素質(zhì)教育，可95%學校卻不忘先帝之命依然之乎者也！可嘆！ 愚人曾走訪很多中小學，與很多的學生心靈溝通，很多的單親家庭的小朋友在學校很叛逆或很孤僻，很多學習差的學生被團隊與老師遺棄，很多家境貧苦的小朋友被群體伙伴諷刺，如何糾正這種不良之風？能讓所有的學生都能享受到學校的溫暖與關愛。 學校是組成社會的一部分，但學校應該是培養(yǎng)學生積極心態(tài)與樂觀思維的營地，而老師不僅僅是教學生“老”的東西的人，而是引導學生如何展望未來的導師。應該有效率的培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識、社會榮辱觀、家庭的責任心、對父母的孝心。等正面的教育為主導的前瞻性導師。叛逆的學生；孤僻的學生；沒有良好背景的學生不是壞學生，他們也是組成這個社會的重要成員。一個人從脫離母體的那一刻起就開始具有雙面性，就開始需要擁抱、呵護、關愛與引導。 每一次的學生流血事件；每一次的學生叛逆事件；每一次的學生發(fā)泄事件；每一次的學生輕生事件！等等！當這些事件發(fā)生時，就有很多的專家與學者都都在討論這種本不該有的偶然與必然?？蔀槭裁床挥懻撊绾文軐⑦@種偶然或必然的事件率降到最低. 學校為了防止這種事件或那種事件的發(fā)生總是在杜絕與要求學生這樣不要那樣不行，當事情發(fā)生時就有很多的借口維護學校的“聲譽”“美譽度”。 至此，學校到底應該如何定位，如何釀育更多的積極、樂觀的社會所供不應求的人。留下的等等后話，有待眾人分解！ 僅以此篇獻給那些有話要講的友人！