農(nóng)行重慶市分行以積極創(chuàng)建學習型組織,爭當知識型員工為主題,通過“四動”措施在全行實施創(chuàng)建學習型組織工程,進而做到學有所研、研有所得、學以致用、用有所成,在有效探索員工學習力的方法和路徑上走出了一條特色之路。　　制度驅(qū)動。從建立健全制度出發(fā), 分行加大了對培訓工作的人、財、物投入,明確了培訓工作要求,對學習制度、考核制度、學員管理制度等做了詳細規(guī)定,充分發(fā)揮起了重慶市分行培訓學校企業(yè)文化的傳播陣地、人才培養(yǎng)的基本陣地、黨員及員工培訓基地的作用,并且針對不同的員工培訓,做到了有計劃、有規(guī)劃、有安排,有指導?！　∧K啟動。按照新的崗位體系分設(shè)培訓模塊,針對不同類型的培訓,農(nóng)行重慶市分行啟動不同的培訓模塊,有的放矢地開展了多層次、多渠道的業(yè)務培訓,真正讓員工置身于不斷學習、不斷創(chuàng)新、不斷進步的濃厚氛圍中,從而提高業(yè)務技能和整體素質(zhì)?！　》绞铰?lián)動。創(chuàng)新培訓方式,堅持以人為本,從而激發(fā)員工的學習動力,提高員工自我學習的一種能力。在組織的各類業(yè)務培訓中注重引導,重在激勵,以各種管理方式的靈活聯(lián)動引導員工由單線性學習變?yōu)榱Ⅲw性學習,在學業(yè)務的同時也注重能力的提高?！　」芾硗苿?。對員工培訓中注重實效,管理方式由單向管理向雙向管理過渡, 使員工培訓成為農(nóng)行構(gòu)建學習型組織的一個契機。在組織的各類培訓中注重員工加強自我管理的能力,引入了后評估機制,變評估的單一性為多樣性,變過程評估為后評估,將對培訓過程的控制和對員工的管理融為一體,真正將學習培訓體現(xiàn)出的一種“軟實力”與應用于實際工作后所產(chǎn)生的業(yè)績成果體現(xiàn)的硬實力有機結(jié)合。 www.stockstar.com　2009-12-29 8:41:38　馮宗茂　金融時報