幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力
各位家長(zhǎng)、各位老師：大家好！
今天我們講老師和家長(zhǎng)怎樣幫助孩子自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)，大家都在提倡家長(zhǎng)，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都有這個(gè)愿望，但是往往事與愿違。孩子愿意學(xué)習(xí)，也有時(shí)間，但往往與家長(zhǎng)，與老師，形成逆反形式或逆反心態(tài)。
這種現(xiàn)象，孩子不知道，其實(shí)老師和家長(zhǎng)也不知道，所以長(zhǎng)期以來(lái)處在矛盾沖突當(dāng)中。導(dǎo)致老師以為學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)誤以為孩子貪玩、厭學(xué)。其實(shí)，每個(gè)孩子不僅愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，還愿意學(xué)得特別好，特別棒。只不過(guò)，進(jìn)前三名、前五名比較費(fèi)勁，一個(gè)班五、六十個(gè)人，總有最后一名，但是這種現(xiàn)象往往老師不容許，家長(zhǎng)更不容許。硬生生把一個(gè)再正常不過(guò)的事看成非正常，也就無(wú)形中給孩子增添了許多壓力。結(jié)果，看得到是學(xué)生笨，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛(ài)做作業(yè)，拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)不上心，厭學(xué)等不希望看到的現(xiàn)象。
我們大部分家長(zhǎng)和老師，愿意讓孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，想著，如果孩子能夠積極主動(dòng)做作業(yè)、提問(wèn)題該多好。其實(shí)，這也是學(xué)生的愿望。
愿望歸愿望，但實(shí)際上老師、家長(zhǎng)不給孩子積極主動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)?？偸菍?duì)孩子很擔(dān)心很擔(dān)心，而且做了很多不該做的事。
老師不知道學(xué)生比老師還著急，家長(zhǎng)也不知道孩子比父母親更著急。
老師的做法是不停地講，不停地灌輸，不停地要求，使勁給學(xué)習(xí)加壓，唯恐學(xué)生不積極主動(dòng)、不自覺(jué)，玩的時(shí)間多學(xué)的時(shí)間少。
父母親的做法也是一樣，就擔(dān)心他玩兒，擔(dān)心他不學(xué)，擔(dān)心他考不好。其實(shí)，這樣的擔(dān)心并不起作用，不起作用還繼續(xù)這樣——不停的說(shuō)，不停的嘮叨。
往往是學(xué)生沒(méi)想到以前，或?qū)⒁釂?wèn)，老師已經(jīng)搶先說(shuō)了；孩子將要學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，家長(zhǎng)搶在孩子前面說(shuō)了。很多家長(zhǎng)和老師到今天也沒(méi)明白，會(huì)說(shuō)：老師為學(xué)生想，家長(zhǎng)為孩子想，是應(yīng)該的??！這是負(fù)責(zé)任啊!
站在老師、家長(zhǎng)的角度上，可能是應(yīng)該的，但是這樣做，其結(jié)果就導(dǎo)致老師積極主動(dòng)了，還勞神費(fèi)力，孩子被動(dòng)了。因?yàn)槟闶抢蠋煟愣枚?，你有?quán)威，你比他大，你說(shuō)在前面了，他就沒(méi)有機(jī)會(huì)了，更何況你沒(méi)給他這個(gè)機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)對(duì)孩子也是，你的要求、講解、督促，走在前面了，你想，孩子怎么積極主動(dòng)？
家長(zhǎng)和老師無(wú)論如何都想不清楚，我怎么就錯(cuò)了呢？為什么錯(cuò)了？錯(cuò)就錯(cuò)在，任何事情有一個(gè)主動(dòng)的，就自然有一個(gè)被動(dòng)的。兩個(gè)人同時(shí)說(shuō)了就是糾紛，就是矛盾，就有沖突。更何況，老師和學(xué)生是有差別的，是有級(jí)別存在的，一個(gè)就是老師，老師就大，就高；一個(gè)是學(xué)生，學(xué)生就小，就低，在老師面前，學(xué)生本來(lái)就是被動(dòng)者。父母親和孩子更不用說(shuō)，父母是長(zhǎng)輩，是大人，是先出生者。
很多老師和父母，想都不想，直接給說(shuō)，直接給講，直接要求。以為學(xué)生就是應(yīng)該接受的，沒(méi)想到對(duì)與不對(duì)。帶來(lái)的就是我們目前遇到的問(wèn)題：有一天不要求，有一次不督促，有一句話(huà)沒(méi)說(shuō)到位，他就被動(dòng)，他就不做，他就貪玩，他就偷懶。所以，家長(zhǎng)和老師一次也不敢放松，只要有一次不交作業(yè)，老師就給家長(zhǎng)打電話(huà)。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，你只要監(jiān)督，他必須做。但是，你監(jiān)督到什么時(shí)候呢？
動(dòng)物園里的馴獸師訓(xùn)動(dòng)物的方法是，不斷的督促，不做就用皮鞭抽打，做了給它個(gè)香腸吃，反復(fù)刺激，讓它知道：聽(tīng)話(huà)就有好處。我們很多老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子，用的也是這種方法。
學(xué)校的做法是，只要考試成績(jī)好，就表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；只要一次不做作業(yè)、一次不及格、一次遲到，就批評(píng)、處罰。結(jié)果就一個(gè)——學(xué)生越來(lái)越被動(dòng)、自卑、消極、后撤。
家長(zhǎng)在這方面更愚蠢的要命，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子：考好了給錢(qián)，給買(mǎi)衣服，帶著旅游……；考不好就責(zé)備、埋怨，討厭的要命。孩子自己玩一會(huì)兒，或關(guān)住門(mén)做一會(huì)兒自己喜歡的事情，家長(zhǎng)就覺(jué)得不得了，怎么也不允許。
這樣做危害太大太大了。
先說(shuō)我們老師和家長(zhǎng)這種做法怎么來(lái)的，你們的前任老師——父母親、老師教的。我們接受的就是這種教育方式——不給孩子自由，認(rèn)為孩子必須督促，必須處罰，必須責(zé)罵，必須嚴(yán)管教。可以不可以？沒(méi)問(wèn)題！這樣的孩子也能長(zhǎng)大，這樣的學(xué)生也能學(xué)出來(lái)。但是，會(huì)終生痛苦。
各位想想自己當(dāng)身，自己不能積極主動(dòng)的做一件事情，還特別能跳別人的毛病。
一個(gè)依賴(lài)、被動(dòng)、消極的人，終生挑別人的毛病，看不慣別人。為什么？ 因?yàn)樽约耗芸吹接辛顺删屯茫约悍e極主動(dòng)地做事挺好，但沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。因?yàn)閺男〉酱蟊桓改?、老師管教慣了，第一：沒(méi)有思維；第二：沒(méi)有膽量；第三：不會(huì)積極主動(dòng)。這就不可能做成事。所以一定難受。
而且是看到別人走在前面你就難受，有了家庭就更不用說(shuō)，夫妻之間什么也看不慣，責(zé)備、埋怨、吵架、打架；對(duì)孩子更看不慣，指責(zé)、糾正、打罵，或者，回家面對(duì)孩子，消極的要命。把大量的業(yè)余時(shí)間耗在家庭內(nèi)扛上——管孩子，管配偶。
我們很多家長(zhǎng)特別擔(dān)心，可能會(huì)說(shuō)：不管不行啊，不管孩子就知道玩。你以為你管了他就不玩了？一個(gè)人自己不積極主動(dòng)，關(guān)在籠子里也不起作用。
一個(gè)人如果從小被嚴(yán)厲的管教過(guò)，一旦養(yǎng)成消極被動(dòng)的習(xí)慣，不是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的修煉，一生都別想解脫。
你們每個(gè)人從自己當(dāng)身去想，有那么多正事、大事，不去做，不敢做，整天瞎倒騰。揪住一個(gè)事幾十年不放，揪住一句話(huà)幾天不放。這就是從小被家長(zhǎng)管教的結(jié)果——啥事，必須有人督促，不督促就不做。
我們一旦大學(xué)畢業(yè)走上社會(huì)，工作了，沒(méi)人督促你，如果你事事不積極主動(dòng)，你會(huì)時(shí)時(shí)受挫，你就是個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)時(shí)時(shí)批評(píng)、指責(zé)、安排者。而人的本質(zhì)是自主，誰(shuí)都想積極主動(dòng)的做自己的事，并能夠積極主動(dòng)地做好自己的事。但是你養(yǎng)成了消極被動(dòng)的習(xí)慣，和同事一同工作，只要有人走在你前面，你就難受，而你又走不在前面。因?yàn)槟闼季S不開(kāi)闊。被管教大的人，思維沒(méi)法開(kāi)闊，老師說(shuō)什么，父母說(shuō)什么，這一輩子就是什么。而且，父母管教你的那個(gè)思維方式、習(xí)慣，你在任何人身上套，套的結(jié)果就是，父母討厭你的那些東西，你都強(qiáng)加在別人身上了。這樣就看誰(shuí)都不習(xí)慣，看誰(shuí)都討厭。走到任何一個(gè)環(huán)境，看到的首先是陰暗面，是灰色；跟誰(shuí)接觸，馬上看到的是缺點(diǎn)，對(duì)人猜忌、不信任，自己不得勁兒、別扭，帶來(lái)的就是指責(zé)和抱怨。
這就是嚴(yán)厲的家庭教育帶來(lái)的危害。
我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)，把大量的時(shí)間和注意力，主要集中在孩子身上，就看孩子每天學(xué)習(xí)了還是沒(méi)學(xué)習(xí)，作業(yè)做對(duì)了還是沒(méi)做對(duì)。
這個(gè)做法是學(xué)校老師要求的，也是家長(zhǎng)盯著不放的。但是我要告訴你們，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的！這是在害孩子，不是幫孩子。
我們稍微用心想一想：孩子在學(xué)校每天7、8個(gè)小時(shí)，老師換著個(gè)地要求，換著個(gè)地布置作業(yè)；回了家，也沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，自己關(guān)著門(mén)做點(diǎn)自己的事，家長(zhǎng)不允許。如果先做完作業(yè)，家長(zhǎng)一定還給另外布置、講解。
本來(lái)學(xué)校那個(gè)作業(yè)留得就不合理，我給各位反復(fù)說(shuō)過(guò)，不要幫著學(xué)校用那點(diǎn)作業(yè)坑害孩子，你們不相信。不相信，你就繼續(xù)坑害。坑害到孩子大了，就會(huì)來(lái)找你的麻煩。是女孩，就會(huì)找丈夫的麻煩，是男孩，就會(huì)找妻子的麻煩。只有依賴(lài)、被動(dòng)、消極，抱怨、指責(zé)、謾罵，沒(méi)有第二個(gè)出路。這就是父母嚴(yán)厲管教，再加上指責(zé)、謾罵的后果。
人這一生很少有人能夠碰上專(zhuān)門(mén)修煉，不修煉，這一生就是這樣了。我們給孩子從小就打下了這樣的基礎(chǔ)，多么可怕的事。
今天我在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)地講，義務(wù)教育階段，是不允許留家庭作業(yè)的。現(xiàn)在不僅留，還堂而皇之的搞成老師布置了家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督、檢查、簽字，老師和家長(zhǎng)從兩頭一起擠壓孩子。告訴你，這種做法，孩子不可能積極主動(dòng)。
稍微年長(zhǎng)的人都知道，我們過(guò)去上學(xué)，有多少家庭作業(yè)？家長(zhǎng)是怎么監(jiān)督的？一樣學(xué)得挺好啊。無(wú)論應(yīng)對(duì)工作，應(yīng)對(duì)生活，應(yīng)對(duì)家庭關(guān)系，都沒(méi)問(wèn)題。人的自信、積極主動(dòng)是不得了的事情。
很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)，我給指導(dǎo)過(guò)。他把孩子放開(kāi)一天或幾天又來(lái)問(wèn)：你看，我放開(kāi)了啊! 他還是消極被動(dòng)啊! 你要知道，你嚴(yán)厲地管教過(guò)一天，孩子一年都變不過(guò)來(lái)。你一點(diǎn)兒時(shí)間都不給，就只有往死擠。
孩子在18歲以前就是簡(jiǎn)單的模仿，家長(zhǎng)怎么做，他就怎么模仿。老師沒(méi)法模仿，講完課就走了，最多是講課時(shí)的狀態(tài)和音容笑貌，會(huì)給學(xué)生留下一些印象。學(xué)生會(huì)通過(guò)老師講課時(shí)的姿態(tài)、音容笑貌感受其人品。人無(wú)論做什么，起作用的其實(shí)就是人品。
對(duì)孩子影響最大的就是家長(zhǎng)，而大部分家長(zhǎng)給孩子留的影響就一個(gè)東西——不斷的要求。這樣的孩子，上了北大、清華也沒(méi)出息。
因?yàn)楹⒆訌男】吹降木褪羌议L(zhǎng)不斷的要求， 看不到家長(zhǎng)做什么。我們現(xiàn)在這種做法，幾乎很少有孩子能知道，現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)將來(lái)有什么必要，與將來(lái)有什么關(guān)系。為什么？
因?yàn)?，第一：老師和家長(zhǎng)早就告訴了。你告訴了不頂用，教育沒(méi)有別的，就是潛移默化。
你們每個(gè)人從自己當(dāng)身去想，你對(duì)自己滿(mǎn)意嗎？對(duì)自己的的性格、人品、工作、家庭滿(mǎn)意嗎？為什么覺(jué)得那么難？為什么情緒這么波動(dòng)？為什么跟誰(shuí)也適應(yīng)不了？為什么一事無(wú)成？ 不是不下功夫，不是不做事。做了很多事，但總慢半拍。什么原因？從小被嚴(yán)厲管教的原因。或者對(duì)你并不嚴(yán)厲，是從小聽(tīng)到母親抱怨、指責(zé)太多，導(dǎo)致你今天這樣。
而我們今天還犯著重復(fù)的錯(cuò)誤，并且變本加厲，與父母相比，有過(guò)之而無(wú)不及。因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，我們看到、聽(tīng)到的知識(shí)更多了，我們對(duì)孩子的期盼更高了，又是一個(gè)孩子，你把所有的東西都加到他一個(gè)人身上，你讓他怎么受得了？
我們小時(shí)候，兄弟姊妹多，再?lài)?yán)厲的父母，他不一定能管得過(guò)來(lái)。而現(xiàn)在的家庭，就一個(gè)孩子，我們有經(jīng)歷，有時(shí)間，也有資金——有了條件了，所以，孩子才幾歲你就對(duì)他不放心，上了學(xué)就更事事不放心了，一道題也不放過(guò)，一句話(huà)也不放過(guò)。
孩子無(wú)論如何也不知道，那道題為什么錯(cuò)了，糾正過(guò)來(lái)又有什么用，但他記住的是：父母親對(duì)他，一句話(huà)也非要糾正過(guò)來(lái)，即一句也不讓人。他學(xué)學(xué)到的是這個(gè)東西。將來(lái)走到社會(huì)上，跟誰(shuí)都見(jiàn)高低，一句也不讓人，你說(shuō)一句，我能說(shuō)一天。這樣的人活在社會(huì)上，難死了。但他怎么也想不清楚，為什么這么難。
從小家長(zhǎng)糾正、指責(zé)的內(nèi)容早就忘了，但他記住的是：我爸我媽對(duì)我，一句錯(cuò)話(huà)非要糾正過(guò)來(lái)，一個(gè)字、一道題也不讓錯(cuò)，一件錯(cuò)事也不讓做……。你想，一句話(huà)不讓錯(cuò)，一件錯(cuò)事不讓做，他還敢做事嗎？他就不敢做事，就怕錯(cuò)。因?yàn)樗肋h(yuǎn)都記得：錯(cuò)了就會(huì)挨罵、挨打，就要受處罰。這樣的孩子，可能做事嗎？可能有出息嗎？
我們就膽小怕事，什么都不敢做，看看周?chē)耐瑢W(xué)、朋友、同事，他也不比我強(qiáng)呀，他文化程度也不比我高呀，他怎么就能做成這個(gè)，做成那個(gè)，而我怎么就不行呢？沒(méi)想到怎么去拓展思維，再怎么把心眼放大點(diǎn)，少說(shuō)點(diǎn)，多做點(diǎn)，反而還在指責(zé)、抱怨上下功夫，還不把老師教我們那一套、父母強(qiáng)加給我們那一套趕快丟掉，還在丈夫、妻子身上下功夫。
孩子剛剛有點(diǎn)承受力，就在孩子身上下功夫。對(duì)孩子怎么也看不慣，玩一會(huì)也容不下，一道錯(cuò)題也容不下，一件錯(cuò)事也容不下，一句錯(cuò)話(huà)也容不下。那他可能不可能可能靈動(dòng)？可能不可能巧妙？怎么可能有感悟嗎？怎么可能自信、膽大？怎么可能拓展思維呢？
本來(lái)背的、記的東西就夠多的了，再加上充分的做題，早就不合理了。初中以前的家庭作業(yè)本來(lái)就一點(diǎn)兒用都沒(méi)有，老師非要留，我們左右不了。老師的做法，毫無(wú)疑問(wèn)是在害學(xué)生，當(dāng)然，他們不知道。但家長(zhǎng)別幫著老師去害自己的孩子。
我們今天的題目是“幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力”。每個(gè)人都有自主能力，自主能力就是想積極主動(dòng)地辦事，而且能夠積極主動(dòng)地辦成事的能力。但是，被嚴(yán)厲管教大的孩子，他一生不辦事。因?yàn)樗蛔孕?，不敢辦事，沒(méi)有拓展性思維。他想都不想著辦事，就只盯著別人，最多是看別人做什么，他去做什么。這種人只能生存，不太可能提高生活質(zhì)量，更不太可能有成功的感覺(jué)。
跟在別人后面，又依賴(lài)，帶來(lái)的就是對(duì)自己不滿(mǎn)意。對(duì)自己不滿(mǎn)意就情緒波動(dòng)。稍微一松快點(diǎn)，比如說(shuō)掌點(diǎn)小權(quán)，或者有了自己的家庭，就一定要折騰。說(shuō)不上什么原因，不高興、猜忌、嫉妒、抱怨、脾氣大、誰(shuí)也看不慣。這些人不是不想做，不是不辛苦，他總在左右為難。因?yàn)樗麖男∈艿慕逃捅恢肛?zé)、抱怨、安排長(zhǎng)大的。沒(méi)學(xué)會(huì)積極主動(dòng)。
大人對(duì)孩子的教育是身教重于言教。這話(huà)我們每一個(gè)教育者，每一位家長(zhǎng)，幾乎都聽(tīng)過(guò)，但不會(huì)用。為什么不會(huì)用？就因?yàn)槲覀儍H僅知道這句話(huà)，這個(gè)信息，這個(gè)知識(shí)，沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)。我們小時(shí)候被父母嚴(yán)厲的管教。并不知道怎么錯(cuò)了，就開(kāi)始指責(zé)、謾罵；并不知道為什么要這樣做，就要求這樣做。我們從小接受的是這種潛移默化，所以還把這種東西傳授給孩子。一點(diǎn)時(shí)間不給他，一點(diǎn)空間不給他，一點(diǎn)自由不給他。這樣的發(fā)展，孩子一定連父母親都不如。
因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)，小時(shí)候很少是獨(dú)生子女，父母親為生計(jì)而奔波，沒(méi)有太多的時(shí)間嚴(yán)管教孩子。他們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)孩子成才的渴望都沒(méi)有今天的家長(zhǎng)這么急切，沒(méi)有那么多愿望，最多是想讓孩子識(shí)點(diǎn)兒字，找個(gè)工作。
而今天的家長(zhǎng)，有比較，知道的多，所以要求也多。
對(duì)孩子的教育，第一：潛移默化；第二：榜樣的力量；第三：寓教于樂(lè)。這些話(huà)都是從古說(shuō)到今的，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)、老師不知道。
知是知道，我們不會(huì)用?；蛘撸揪蜎](méi)去想怎么用。任何事情只要用心，辦法總比困難多。比如孩子的作業(yè)，我們完全可以想方設(shè)法，用寓教于樂(lè)的方式讓孩子完成。這樣，孩子輕松，，家長(zhǎng)也輕松。
很多人整天覺(jué)得：活得累，活得難。其實(shí)都是自找的。仔細(xì)想想，你抱怨的哪個(gè)事，是別人讓你抱怨的？你指責(zé)的哪個(gè)事，是孩子指責(zé)的？都是你對(duì)別人看不慣，不放心，覺(jué)得就是你的責(zé)任，就是你的義務(wù)，覺(jué)得你非說(shuō)不可。你要知道，不說(shuō)的人，人家活得很快樂(lè)。
近幾天就有一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬簧蠈W(xué)的事找我，和所有來(lái)找我的家長(zhǎng)一樣，他想讓我?guī)椭趺醋尯⒆于s快上學(xué)。穩(wěn)住以后，我第一事就是給他做上學(xué)沒(méi)用的工作。大量的給他講上學(xué)怎么怎么沒(méi)用，不上學(xué)怎么節(jié)省時(shí)間，做自己想做的事，怎么容易成才。
他簡(jiǎn)單的相信了。我讓他回家和孩子談話(huà)時(shí)，無(wú)意中把這些話(huà)談出去，他照著我的話(huà)做了，第二天孩子就上學(xué)了。但是，如果他每天催著讓孩子上學(xué)，有可能孩子第二年都不上學(xué)。
被人催著，不可能有積極主動(dòng)性。別說(shuō)人，動(dòng)物都是如此。
孩子如果自己覺(jué)得上學(xué)對(duì)他有用，他會(huì)想盡各種各樣的辦法，積極主動(dòng)的去上學(xué)。即使家里不讓上，他打著工也會(huì)抽時(shí)間去學(xué)習(xí)。作家高爾基就是個(gè)例子，他沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)，最后成為一代文豪。
我們老師——為人師表，人類(lèi)靈魂的工程師，教育人的人，很多人連動(dòng)物園里的動(dòng)物飼養(yǎng)員都不如。有機(jī)會(huì)你們?nèi)タ纯矗s大車(chē)的是怎么對(duì)待他們的馬的，馴獸師是怎樣對(duì)待所訓(xùn)之獸的，外面散步的老太太是怎么抱她們的小貓小狗的，然后，你就知道該怎么對(duì)待學(xué)生了，你就會(huì)教孩子了。要不然你會(huì)繼續(xù)害下去。
孩子小的，還有時(shí)間，轉(zhuǎn)個(gè)三五年，趕孩子上初中，我們家長(zhǎng)、老師意識(shí)到了還不晚。孩子大了就沒(méi)時(shí)間了，初中、高中一直這樣下去，一旦長(zhǎng)到十八歲，性格形成了，想改，太難太難了。難到什么程度？難到不能入社會(huì)，自閉，進(jìn)監(jiān)獄，進(jìn)少管所，或進(jìn)封閉學(xué)校。即使不進(jìn)，也是吃精神藥。成家后更是，什么事兒沒(méi)有，整天自己瞎折騰，找各種借口指責(zé)、抱怨、謾罵。因?yàn)閺男∈艿木褪沁@種教育，總想給別人這樣的東西。
到那個(gè)時(shí)候，真正自由了，也才開(kāi)始真正不自由了。沒(méi)有人管你，你什么都可以不做，但你特別難受；你覺(jué)得事挺多，覺(jué)得時(shí)間不夠用，但你其實(shí)什么也沒(méi)做。又著急，有沉不穩(wěn)。從小被管教大，沒(méi)有自由，一旦自己有了家庭、工作，你痛苦、麻煩、不安生的日子才來(lái)了。
我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育可能想不到那么遠(yuǎn)，我們想自己當(dāng)身，每位家長(zhǎng)、老師，你們現(xiàn)在有多難，什么事沒(méi)有，整天自己折騰自己，今天這個(gè)事不對(duì)了，明天那句話(huà)不對(duì)了，今天這個(gè)人給你臉色了，明天那個(gè)人背后議論你了……。想想，那與你有什么關(guān)系呢？整天倒騰一些與自己無(wú)關(guān)的事情，把自己搞得心身疲憊、神經(jīng)兮兮的，把家庭搞得雞犬不寧。
這樣，別說(shuō)你不做事，就是做事也必然做不成。甚至做得越多，越勞而無(wú)功。因?yàn)槟闼季S不清晰，所有的事情不在一條線(xiàn)上。前面做了后面否定，整天原地打轉(zhuǎn)。
這就是很多對(duì)孩子不滿(mǎn)意的家長(zhǎng)自己的家庭生活。
只要對(duì)孩子要求嚴(yán)，父母親一定是這樣的狀況。你對(duì)自己不滿(mǎn)意，才嚴(yán)厲地要求孩子。而你之所以對(duì)自己不滿(mǎn)意，是因?yàn)槟愕母改赣H就要求嚴(yán)厲，或者對(duì)你的要求不嚴(yán)厲，但父母親對(duì)你當(dāng)初的發(fā)展并不滿(mǎn)意，你是清楚的。
學(xué)了半天，我們對(duì)孩子，對(duì)學(xué)生，看不慣的事可能還很多，那怎么辦？“自主”兩個(gè)字可以撬起地球，可以觸類(lèi)旁通、舉一反三。
自主是給別人空間，別說(shuō)別人，別管別人，管自己，說(shuō)自己；別給別人布置作業(yè)，給自己布置作業(yè)；不要抓住別人的錯(cuò)誤不放，慢慢捉摸自己那點(diǎn)事情。我們用這樣的辦法從小教會(huì)孩子。別說(shuō)！你的言行舉止他會(huì)模仿。
每個(gè)人都有積極主動(dòng)性，這是人生本質(zhì)決定的，就像人生來(lái)就五臟六腑、四肢百骸、五官七竅都具備一樣。誰(shuí)都想讓別人說(shuō)好的，說(shuō)好的就高興，說(shuō)不好的不高興；誰(shuí)都不想讓別人搶在前面給他說(shuō)意見(jiàn)。
對(duì)孩子，你老搶在前面給他說(shuō)意見(jiàn)，他將來(lái)就沒(méi)發(fā)展，這個(gè)人將來(lái)除了給別人挑毛病，就不會(huì)別的。因?yàn)樗芸匆?jiàn)別人的錯(cuò)誤，看不見(jiàn)自己的錯(cuò)誤；總是抓住別人不放，不會(huì)抓自己；看到別人有了成績(jī)自己不舒服，自己又不會(huì)做出成績(jī)，因?yàn)樗季S不開(kāi)闊。
怎么教孩子呢？別告訴孩子該做什么。
學(xué)校的課程、作業(yè)，有學(xué)校老師要求，家長(zhǎng)你做你自己的事情，該做什么做什么，他就看到了。
如果過(guò)去有抱怨、指責(zé)、謾罵、要求的習(xí)慣，從今天開(kāi)始，趕快終止！從不要求孩子的作業(yè)開(kāi)始。
如果過(guò)去一直給孩子講作業(yè)，每天簽字、督促，這個(gè)習(xí)慣有一年，那么孩子十年才能改過(guò)來(lái)。有人說(shuō)：太晚了。不晚! 你再要求一年，孩子得二十年改。二十年以后該成家了，卻連找對(duì)象的勇氣也沒(méi)有。即使成了家，也是鬧意見(jiàn)，鬧離婚。成了家整天看不慣別人，要求別人，整天議論是非，誰(shuí)能受的了？不離婚也痛苦的要命，將來(lái)還要危害下一代。所以別嫌慢。
你要做讓他有十年的時(shí)間變得積極主動(dòng)的思想準(zhǔn)備，你就會(huì)特別放心，特別踏實(shí)，那么他也許一個(gè)星期，或一個(gè)月就變過(guò)來(lái)了。你要沒(méi)有十年的準(zhǔn)備，那他二十年也變不過(guò)來(lái)。因?yàn)槲覀兏改赣H已經(jīng)把這個(gè)基礎(chǔ)鋪下了，得給時(shí)間讓他翻了地基重來(lái)，得讓他有回旋的余地。
對(duì)學(xué)習(xí)從此再別輔導(dǎo)。凡嚴(yán)厲要求孩子的家長(zhǎng)，你一定沒(méi)有耐心、情緒暴燥、心眼小。連續(xù)輔導(dǎo)上兩天，你會(huì)指責(zé)、謾罵、發(fā)脾氣，你會(huì)說(shuō)他笨，你會(huì)說(shuō)他將來(lái)沒(méi)出息。這樣的東西會(huì)傷害孩子，所以說(shuō)，你別輔導(dǎo)。錯(cuò)就錯(cuò)了，錯(cuò)了孩子會(huì)自己想辦法，讓他去問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。再者，沒(méi)有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，他就會(huì)在課堂上會(huì)注意聽(tīng)，想辦法問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，哪怕照抄也比你講強(qiáng)得多。
人學(xué)知識(shí)，學(xué)來(lái)學(xué)去是要學(xué)遇到問(wèn)題，讓自己開(kāi)闊思路、想方設(shè)法解決問(wèn)題的能力。孩子回來(lái)有家長(zhǎng)給講，他上課一定不注意聽(tīng)。他會(huì)想：回去我爸我媽給講呢呀，我為啥要聽(tīng)？他就不聽(tīng)。這么簡(jiǎn)單的道理，我們家長(zhǎng)就翻不清，三遍五遍的給講，有的十年八年的講，多誤事呀！
有的人，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我給說(shuō)了十年了，至今還這么做。不是改不了，是你制還沒(méi)受夠，制受夠了你不得不改。人改一種習(xí)慣，必須逼到那個(gè)份上，逼不在死路上，誰(shuí)也不會(huì)起死回生的。
有家長(zhǎng)問(wèn)：“那么，學(xué)校老師非讓簽字，怎么辦？”
學(xué)了半天，我們一定要掌握一個(gè)做事原則——自主（把握自己），我們也一定要明確自己的最終目的——扶持孩子。有了這個(gè)做事原則和明確的目的，我們做起來(lái)就不難了。
比如孩子寫(xiě)完作業(yè)拿過(guò)來(lái)讓你簽字，無(wú)論孩子是小學(xué)生、初中生還是高中生，你都可以先問(wèn)他：“往哪兒簽？”然后，孩子讓你往哪兒簽，你就往哪兒簽，簽完字趕快把作業(yè)本還給孩子，別一頁(yè)一頁(yè)、一道題一道題的翻著看。什么意思？信任孩子。
上級(jí)對(duì)下級(jí)的信任，老師對(duì)學(xué)生的信任，家長(zhǎng)對(duì)孩子的信任，不得了。我們這么做，會(huì)導(dǎo)致孩子第一自信，第二自覺(jué)，第三自尊。一個(gè)人有了這三點(diǎn)，今生今世他不可能不成功。
一個(gè)自信的人，他做事就有把握，就不會(huì)被別人的批評(píng)、指責(zé)、侮辱所揪扯，被揪扯了也不影響他做事，更不會(huì)去揪扯別人。也不會(huì)因?yàn)閯e人曾經(jīng)犯的一個(gè)錯(cuò)誤，十年八年說(shuō)上沒(méi)完，而空耗精力。
一個(gè)自尊的人，一定是一個(gè)有責(zé)任心的人，一個(gè)勇于承擔(dān)的人。他會(huì)為父母爭(zhēng)氣、爭(zhēng)光，即使在外面挨批、受制，他都會(huì)自己面對(duì)，自己去承擔(dān)，他不會(huì)讓父母親因?yàn)樽约涸趧e人面前丟人。
父母親要想要自尊，你得先給孩子自尊，你不給孩子自尊，讓孩子在你面前丟人，他一定會(huì)讓你在別人面前丟人。
家長(zhǎng)看也不看就給孩子作業(yè)簽字，很可能其中有幾道題，甚至幾頁(yè)題孩子沒(méi)做，或者有錯(cuò)題，老師有可能因此打來(lái)的話(huà)問(wèn)。怎么辦？我的辦法是：我們幫著孩子解脫，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩??？梢詫?duì)老師說(shuō)：“那天我特別忙，沒(méi)顧上看，我就讓他休息了?！?；也可以說(shuō)：“那天孩子有點(diǎn)累了，我答應(yīng)他別寫(xiě)了。”總之，把過(guò)錯(cuò)攬?jiān)诩议L(zhǎng)身上。
這樣做，老師有可能當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。那么，會(huì)導(dǎo)致：第一是，孩子會(huì)覺(jué)得老師這樣說(shuō)父母不應(yīng)該，但這個(gè)時(shí)候，孩子馬上會(huì)從心理上跟家長(zhǎng)站在一條線(xiàn)上，以后親子之間溝通就容易了。第二是孩子馬上能想到：?jiǎn)?，父母親對(duì)我這么信任。我沒(méi)做，但我讓家長(zhǎng)簽字，家長(zhǎng)就簽了。第三是他會(huì)想：那天我沒(méi)跟家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)卻跟老師這樣說(shuō)，他在全心全意地幫我，袒護(hù)我。這就欣賞、支持、鼓勵(lì)都有了。
這樣，孩子從小就學(xué)會(huì)了承擔(dān)，學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)為別人想，學(xué)會(huì)了再不讓別人為他負(fù)責(zé)任，自己的事情自己負(fù)責(zé)。這也就是我講的第三個(gè)能力——自覺(jué)。
孩子放學(xué)回到家，玩一會(huì)兒是正常的，這個(gè)事一定要讓孩子自己安排，家長(zhǎng)別去管，別去督促。實(shí)在著急，就說(shuō)上一句話(huà)：“學(xué)了一天了，多玩一會(huì)兒，輕松點(diǎn)兒，然后你該做什么做什么?！边@樣就可以了，這就關(guān)照了。關(guān)照比督促?gòu)?qiáng)百倍、千倍。
今天講了一個(gè)主題——父母親怎樣幫助孩子提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，老師怎樣幫助學(xué)生提高自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。道理是一樣的，方法不太一樣。老師負(fù)責(zé)的是講解，關(guān)于講解，老師都知道啟發(fā)式，但很少有老師用啟發(fā)式，常用的就是灌輸式，要求式，指責(zé)式，抱怨式，懲罰式。
啟發(fā)式是什么？啟發(fā)式就是先看孩子的眼睛，有時(shí)間了問(wèn)問(wèn)孩，子。
前面說(shuō)了那么多，還不夠，都是我們必須、應(yīng)該、本來(lái)要做的。最關(guān)鍵的是，孩子無(wú)論做什么，我們一定要用看得慣的眼神。還不夠，還要欣賞，尤其，孩子玩的時(shí)候。讓孩子放松，放松，再放松。放松了才能寧?kù)o，寧?kù)o了才可能注意力集中，才可能記憶力增強(qiáng)。如果玩兒的時(shí)候不被欣賞，他學(xué)的時(shí)候，注意力不可能集中。玩兒的時(shí)候不開(kāi)心，皺著眉頭學(xué)能學(xué)進(jìn)去嗎？
尤其孩子玩兒的時(shí)候，調(diào)皮的時(shí)候，亂七八糟說(shuō)點(diǎn)兒與學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒關(guān)系沒(méi)有的事情的時(shí)候，趕快欣賞。讓他特別特別盡興，他思想一下子就放松了。物質(zhì)（意識(shí)、行為、言語(yǔ)）都是一樣的，物極必反。一下子放松了，然后他馬上就能意識(shí)到該學(xué)習(xí)了，就能平平靜靜地學(xué)習(xí)、記憶、思維。
學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步、字寫(xiě)的好的，我們趕快真誠(chéng)、有激情地表?yè)P(yáng)一句。
家長(zhǎng)、老師用這個(gè)辦法讓孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從此，孩子的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)不用再管了。
你轉(zhuǎn)得越快，孩子轉(zhuǎn)得越快。這個(gè)轉(zhuǎn)得快就是，從心理上、意識(shí)上特別放心。
第一，相信李老師的話(huà)，因?yàn)槔罾蠋熣f(shuō)的是人生的本質(zhì)，是我驗(yàn)證出來(lái)的。第二，相信你的孩子是個(gè)人才，相信他比你強(qiáng)，別相信他就你那么沒(méi)出息，就被人督促才干，不督促不干，心眼小的連孩子的一道錯(cuò)題都容不下。一道錯(cuò)題，在人生中算個(gè)什么事？能不能記起來(lái)？所以說(shuō)，別在這上面下功夫。
最后說(shuō)一點(diǎn)：想讓孩子成才，從今天開(kāi)始，
第一，下班按時(shí)回家，別在外面喝酒、應(yīng)酬、打麻將，特殊情況跟孩子打個(gè)招呼。要不然孩子會(huì)覺(jué)得不公平。他會(huì)想：讓我在這里苦苦地學(xué)習(xí)，你們那么輕松。
第二，周一到周五，孩子寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)別看電視，雙休日、假期跟孩子一起看電視調(diào)劑一下，一定要以孩子為主。用這樣的辦法，把孩子早早捧成大人了，他就懂事快，懂事早。不受壓抑，他就會(huì)想事。受壓抑，他就不會(huì)想事，老想特小特小時(shí)候那點(diǎn)事，特誤事。
第三，孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)自己也拿本書(shū)學(xué)習(xí)。不為別的，為讓孩子安安靜靜學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期這樣做，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)變得有忍耐心，有堅(jiān)持性，情緒平穩(wěn)，還休息了身體，增加了悟性……
我講的整個(gè)教育孩子的過(guò)程，沒(méi)有一句是讓你告訴孩子怎么做，而是我們家長(zhǎng)、老師怎樣看待問(wèn)題，怎樣以身作則。
榜樣的力量是無(wú)窮的，只要我們家長(zhǎng)和老師以身作則的做好自己，孩子一定會(huì)在潛移默化中良好發(fā)展。
謝謝大家！
根據(jù)自主文化創(chuàng)始人李全春教授網(wǎng)絡(luò)課程整理
全春自主心理學(xué)院 院長(zhǎng)吳翠蘭
2012年7月25日
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