曾經(jīng)比對中西教育：曾經(jīng)深以為然中國傳統(tǒng)文化，曾經(jīng)十分肯定西方現(xiàn)代教育，但這也讓人頗為苦惱。于是設想有沒有可能兼得二者的長處，避免各自的不足。年中，與在美國已經(jīng)生活良久的朋友閑扯，提及此問題，他說“我的小孩在美國這些年，不能管教，一管她就叫警察”。極端了，但此類情況也確實讓爹媽頭疼。于是，很多在外的華人父母選擇了讓子女在國內上小學低年級，然后到國外上高年級?？蓪嶋H情況比他們想象的據(jù)說要復雜一些。 在國內上小學無非希望兒女掌握中文的讀寫和算術，不至于一點中文根基都沒有，不至于加減乘除還要借助計算器。到了高年級離開中國，無非希望不受國內壓抑的教育制度迫害。這樣似乎二者的優(yōu)勢兼得，美哉！ 可看看我們中國孩子的現(xiàn)狀。如果希望三歲上幼兒園，我們家周圍可數(shù)的幼兒園有硬性要求：兩歲必須上他們的親子班，到了三歲還要交足夠多的贊助費，你才有資格申請?？辞宄]，這只是資格。親子班做什么？讓孩子跟媽媽變得更親。這不扯嗎！小孩跟媽媽到你那里一起做游戲就變得更親了嗎？在家不成嗎？ 幼兒園做什么？上各種學前班。我外甥女二十年前的經(jīng)歷現(xiàn)在仍然繼續(xù)。學毛筆字、學象棋 、練樂器，結果快樂的日子變成了痛苦的煎熬，不僅煎熬小孩，還得搭上爹媽、爺奶、叔伯、姨媽，長輩們還得為此經(jīng)常糾纏不清誰要在什么時候迎送，誰在什么時候陪練。 小學、中學、大學培養(yǎng)了什么就不說了，人所共知。關鍵問題是如果深究，你會發(fā)現(xiàn)我們的小孩走進社會的時候其實真的不值那些年投資上學的錢產(chǎn)生的結果，不要說知識、能力、專業(yè)，就連最起碼的做人標準也差強人意。所有做領導的，哪個看到的不是嬌公子、嫩小姐？更麻煩的是小朋友們自己內心也很焦灼、交纏不清，甚至走向絕路。 不少華人父母把孩子帶回中國上小學，發(fā)現(xiàn)他們的中文確實好了，可有些東西也變了：對人不尊了，沒有禮貌了，過馬路不看紅綠燈了，隨地吐痰了，每天變得焦慮了。即使父母告訴他們回中國上學，只要中文會說會寫，不用每天寫那么多作業(yè)，鼓勵他們多動多玩，但是小孩會說老師第二天會罵人的，別的同學會看不起他的。這意味著什么？原來自然純潔的孩子天性已經(jīng)開始被抹殺。 當然，中國傳統(tǒng)文化更別指望在這樣的教育環(huán)境中獲得，一切都是功利的，因為辦學校是可以賺大錢的，所以成立學校的目的已經(jīng)不是育人，哪些專業(yè)可以賺大錢，所有的學校都會開這些專業(yè)，誰還管是否傳統(tǒng)文化。前些年還在笑談中國留學生到美國去考中文系研究生，現(xiàn)在這已經(jīng)不能算是笑話了。 我那個在美國的朋友，其實經(jīng)歷的比在國內的痛苦要小很多，因為那畢竟是小孩成長中的煩惱，也只是對孩子的煩惱而已。但在國內，小孩成長的煩惱會涉及心靈成長、思維方式、天性扶持、利益集團的博弈、家庭生活質量、食品安全、公共安全、環(huán)境污染、道德不古等等很多因素。 如此說來，在小孩教育的問題上，其實沒有兼得的利益，如果想兼得，這只能徒增你和小孩的痛苦。只有選擇一種你認可的模式一直走下去。如果你選擇了海外教育，就必須放棄一筆一畫的中文教育。如果可能，就去華人多的地方吧！你懂的；如果可能，就遠離華人社區(qū)吧！你也懂的。