10月17日中午十二點三十分左右，位于上海理工大學軍工路校區(qū)二公寓三號樓，發(fā)生一起墜樓事件，墜樓者為學校光電學院大三一學生，疑從七樓墜下，當場死亡。

對于高校的突發(fā)事件，如何建立有效的SAP師生心理援助系統(tǒng)？

突發(fā)事件：可被廣義地理解為突然發(fā)生的事情，有兩層含義：一是事件發(fā)生、發(fā)展的速度很快，出乎意料；二是事件難以應對，必須采取非常規(guī)方法來處理。

學校的突發(fā)事件包括校園內(nèi)犯罪分子持械行兇事件、學?；馂氖鹿省⑹澄镏卸臼鹿?、自殺事故、流行疾病等。無論突發(fā)事件屬于哪類，都會造成當事人和周圍人群心理應急危機。這些心理應急危機具有突發(fā)性、緊急性、痛苦性以及無助性的特點。

一、學校突發(fā)事件應急預警與援助系統(tǒng)的建立

1、突發(fā)事件發(fā)生前

突發(fā)事件的發(fā)生雖然不可預測，但多數(shù)情況下是可以預防的，對于突發(fā)事件的積極態(tài)度需首先將危機預警機制的建設納為日常必要工作之中。

一要通過學校心理健康教育普及“突發(fā)事件意識教育”，讓學生知道哪些屬于突發(fā)事件、突發(fā)事件的特點、個體在突發(fā)事件后常出現(xiàn)的危機反應、危機應急反應的發(fā)展特點和規(guī)律、求助途徑的獲取、積極有效的應對策略等等知識，幫助學生們樹立敢于面對突發(fā)事件的勇氣，能夠應對突發(fā)事件的信心。二要加強學生心理委員隊伍建設。心理委員來自學生，是最接近廣大學生群體的人。通過對心理委員的培訓，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)危機事件的苗頭，建立和落實心理委員反饋報告、開展心理班會、進行“心理健康在身邊”等常規(guī)工作建設。三要充分利用網(wǎng)絡資源進行心理健康教育。一方面，建立學生詳細的個人電子檔案勢在必行。另一方面，在網(wǎng)絡上列舉突發(fā)事件，讓學生對一些突發(fā)事件如何應急進行討論，安排心理委員關(guān)注網(wǎng)絡評論的動態(tài)及瀏覽量，通過網(wǎng)絡進行積極輿論引導。

　　2、突發(fā)事件發(fā)生中

（1）建立學校應急領(lǐng)導小組。應急領(lǐng)導小組是學校整個突發(fā)事件應急救援工作的指揮中心，負責與上級部門的聯(lián)系以及與應急部門和社區(qū)相關(guān)部門的聯(lián)絡，統(tǒng)籌安排各項應急行動，保證應急工作快速、有序、有效地進行。在突發(fā)危機狀況下做到快速反應、快速行動，使危機的危害降到最低，及時幫助大學生走出心靈的困境。

（2）建立專業(yè)心理專家隊伍。專業(yè)心理專家需要根據(jù)有關(guān)信息，估計突發(fā)事件可能引起的心理影響程度及波及范圍，制定出干預策略和計劃，落實心理干預策略，發(fā)動必要的心理預警資源；通力協(xié)作，對抗危機造成的破壞性心理影響。突發(fā)事件的發(fā)生，在學生中容易出現(xiàn)廣泛性社會性焦慮和恐慌、流言和謠言傳播，甚至騷亂和暴亂，可以請校外的心理咨詢機構(gòu)的專家進行心理援助。

（3）合理利用校內(nèi)外資源。在危機事件發(fā)生之時，需要做好資源動員、補充及儲備計劃。這其中涉及個人的社會支持系統(tǒng)、校內(nèi)外醫(yī)療服務機構(gòu)、校保衛(wèi)處甚至公安部門。個人社會支持系統(tǒng)可以提供給我們相關(guān)的個人信息， 也可以找到一些相關(guān)的解決之道。而突發(fā)事件除了帶給人們心理的傷害，可能還會帶來生理的變化，甚至是生命的危害，因此醫(yī)療服務機構(gòu)是突發(fā)事件應急必不可少的組成部分。涉及到違法違紀的現(xiàn)象，可以借助保衛(wèi)處以及公安機關(guān)的力量。

3、突發(fā)事件發(fā)生后

隨著突發(fā)事件的完全解決，當事人及受影響人群的生命安全受到了保護，心理危機解除，應對危機的能力在一定程度上得到了增強，危機事件的影響逐漸消退。個體心理生理逐步恢復到突發(fā)事件發(fā)生前的狀態(tài)，并重新進入預警狀態(tài)。在此：

（1）及時總結(jié)此次突發(fā)事件處理的經(jīng)驗，為今后預防和及時處理類似事件補充培訓資料和參考。

（2）定期給予突發(fā)事件當事人心理支持、進行反饋和跟訪，直到當事人得到完全的心理成長。

　　二、學校突發(fā)事件預警與援助系統(tǒng)的運行規(guī)劃

如何將整個系統(tǒng)運作起來成為構(gòu)筑“平安校園”、建設“和諧社會”的關(guān)鍵？只有通過一系列的措施才能使這個系統(tǒng)真正發(fā)揮其預警與援助的作用。一是由校領(lǐng)導、學生處、輔導員組成的應急小組（行政人員）是整個應急的核心部分，他們的落實到位將直接決定系統(tǒng)的運行。二是學校心理應急中心是處理突發(fā)事件帶給學生心理創(chuàng)傷或應激障礙的執(zhí)行機構(gòu)。三是對于學生來說其社會支持系統(tǒng)主要體現(xiàn)在家庭和學校這兩個環(huán)境之中，因此，打造“家校合作模式”是實現(xiàn)突發(fā)事件預警的有效途徑之一?？梢酝ㄟ^“家校學生信息反饋卡片”雙向交流學生基本心理動向，也可以是通過信息綠色通道，如“關(guān)愛生命熱線電話”來發(fā)現(xiàn)問題并及時實施聯(lián)手行動。

總之，學校突發(fā)事件應急處理機制與方法是一個系統(tǒng)工程，需要在實際工作中不斷地去研究、去探索，找到符合高校行之有效的制度，做好高校的健康心理援助工作。

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