一、山東高院王某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被告人王某，捕前系初四年級學(xué)生。其參加初中畢業(yè)考試期間，因聽到有人嘲笑他的發(fā)型，遂與同在此考試的被害人發(fā)生口角并用隨身攜帶的單刃刀捅刺多人，致一人死亡，兩人重傷，一人輕微傷。一審法院認(rèn)為，王某犯罪后果特別嚴(yán)重，以故意傷害罪判處其無期徒刑。二審法院維持原判。

（一）心理干預(yù)過程及措施

本案的關(guān)鍵問題在于被告人王某因存在心理障礙而產(chǎn)生對抗、消極、麻木等情緒，嚴(yán)重阻礙其認(rèn)識錯(cuò)誤、悔過自新。其父親堅(jiān)持認(rèn)為王某無罪，拒絕對被害人及其親屬賠禮道歉和賠償。他的偏執(zhí)、狂妄直接影響著王某的認(rèn)罪態(tài)度。

為教育感化挽救王某，已考取二級心理咨詢師資格的二審主審法官運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識，細(xì)致、耐心地和未成年被告人王某進(jìn)行交流。通過接觸，主審法官了解到王某由于自幼失去母愛，其父親錯(cuò)誤的家庭教育理念深深地影響了他，導(dǎo)致他脾氣急躁，容易沖動(dòng)，好講哥們義氣。工作中，主審法官還走訪了王某所住的村委會和就讀過的學(xué)校，了解其成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷；后聯(lián)系中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)專家給王某進(jìn)行專業(yè)的心理干預(yù)和疏導(dǎo)；此后又多次到看守所提審、看望王某，給他寫信，反復(fù)給他講做人做事的道理。經(jīng)過一番努力，王某的態(tài)度越來越積極，徹底打開心扉，他講述了自己因幼年目睹母親自殺、父親對哥哥實(shí)施的家庭暴力等因素將他的性格引至暴戾，并流露出了悔恨、懊惱的情緒，希望父親能夠?qū)Ρ缓θ诉M(jìn)行賠償，他個(gè)人愿意接受法律的懲罰。服刑期間，主審法官繼續(xù)與他保持書信往來，鼓勵(lì)他好好改造和學(xué)習(xí)，有時(shí)間就去監(jiān)獄探視他，給他送去學(xué)習(xí)用品。接受過心理輔導(dǎo)的王某變得開朗陽光，在監(jiān)獄里表現(xiàn)積極，對未來的生活充滿信心和期待?？吹胶⒆拥淖兓?，王某的父親特別開心，也非常感謝法院的工作。

二、德州中院曹某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被告人曹某伙同其他未成年人，采取毆打、恐嚇的手段，搶劫一名學(xué)生一部價(jià)值240元的手機(jī)及70元現(xiàn)金。后來，又采用同樣手段搶劫一名中學(xué)生現(xiàn)金33元，兩包方便面、兩瓶啤酒。一審法院以搶劫罪判處曹某有期徒刑三年，并處罰金人民幣10000元。曹某不服提出上訴，二審法院依法改判其有期徒刑三年，緩刑五年。

（二）心理干預(yù)過程及措施

二審主審法官在審理過程中，通過仔細(xì)閱卷，綜合分析案情，認(rèn)為兩起案件雖是團(tuán)伙作案，但曹某并不是主犯，涉案財(cái)物價(jià)值不多，造成被害人輕微傷，曹某作案手段只是手打腳踢，未有其他惡劣情節(jié)，并且有將搶得的200元現(xiàn)金現(xiàn)場返還被害人的情節(jié)。綜上，二審法官邀請心理專家介入，對曹某犯罪的心理原因、人身危險(xiǎn)性等進(jìn)行專業(yè)評估。心理專家經(jīng)過庭前閱卷、參與庭審、庭后會談等環(huán)節(jié)，對被告人進(jìn)行了艾格森個(gè)性測驗(yàn)測試報(bào)告、犯罪成因心理分析、危險(xiǎn)性及危險(xiǎn)程度分析表等專業(yè)心理測評，出具了曹某人身危險(xiǎn)性低或者無的評估意見，最終本案改判曹某緩刑。

目前，緩刑考驗(yàn)期即將期滿，曹某并未重新犯罪。心理評估的介入，從專業(yè)的角度，在司法局社區(qū)評估報(bào)告之外，給法院判處緩刑提供了科學(xué)依據(jù)，為罪輕未成年人提供了專業(yè)的心理支持。

三、煙臺市芝罘區(qū)法院蔣某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被告人蔣某，幼時(shí)父母離異，其隨父親生活。平時(shí)，蔣某和父母溝通不多，但重哥們義氣，從網(wǎng)上結(jié)交了一些朋友，最終因伙同他人搶劫而被判處刑罰。

（二）心理干預(yù)過程及措施

案件開庭前，法官和心理專家通過閱看《社會調(diào)查報(bào)告》，對蔣某及其家人進(jìn)行心理訪談，做調(diào)查問卷等方式了解蔣某的成長背景和性格特征，并對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解思想壓力。庭審中，心理專家和教育專家分別以“人民陪審員”和“特邀觀察員”身份參與庭審，了解蔣某犯罪原因和心理狀態(tài)。庭審后，心理專家對蔣某進(jìn)行了心理測評。

案件宣判后，主審法官和心理專家對蔣某進(jìn)行跟蹤回訪，制定了兩期方案。

前期：一是成立回訪跟蹤小組，定期與他進(jìn)行面談，隨時(shí)了解他的心理狀況和適應(yīng)情況。初期10-15天1次，后期視他的狀況進(jìn)行調(diào)整。二是建立心理健康匯報(bào)制度。每周讓他至少寫一篇日記，記錄這一周的經(jīng)歷和感受。三是每月為他做一次沙盤治療，了解他恢復(fù)的狀態(tài)，必要時(shí)對他進(jìn)行心境問卷測量。同時(shí)，每月為他宣講一次法律知識，培養(yǎng)他對法律和社會秩序規(guī)則的敬畏之心。四是與家長相互配合，要求蔣某父母每天與他交談30分鐘，記錄交談的內(nèi)容與感想，并確保他每周有3次以上的鍛煉機(jī)會，滿足他對籃球的興趣愛好，讓他從中體會成功的喜悅。五是定期進(jìn)行音樂放松訓(xùn)練，一次20分鐘，一個(gè)療程為10天，并讓他在家中用深呼吸的方法進(jìn)行放松。

后期：一是利用厭惡法來改正惡習(xí)。在他手腕上套了一根橡皮筋，當(dāng)一有“壞”念頭出現(xiàn)時(shí)，就用橡皮筋彈痛自己，使“壞”念頭與疼痛建立起條件反射，以此來戒除惡習(xí)。二是進(jìn)行積極暗示與鼓勵(lì)。采用激勵(lì)法，激發(fā)蔣某追求某些既定目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。讓他的親友長時(shí)間、不間斷地提醒與鼓勵(lì)他。讓他父母密切注意孩子身上的閃光點(diǎn)，并且肯定這個(gè)閃光點(diǎn)，挖掘他的心理潛能，激發(fā)他的自尊心和自信心，讓他對未來充滿期待與希望。三是幫助樹立責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識。從日常生活小事開始，讓蔣某認(rèn)識到他需要對自己所做的事情負(fù)責(zé)任，為其樹立可以完成的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，并為之努力。

經(jīng)過一年的跟蹤回訪，蔣某的人生觀和價(jià)值觀有了全新的轉(zhuǎn)變。目前，他在廚師學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，表現(xiàn)非常突出。

四、菏澤市單縣法院張某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被告人張某自幼父母離異，其跟隨母親生活，母親長年在外打工，姥姥對其溺愛。升入初中后，張某結(jié)識了社會不良少年，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績直線下滑。其母親常年在外疏于對他的管教。由于沒有錢上網(wǎng)，張某先后三次在多家煙酒副食店盜竊財(cái)物，價(jià)值共計(jì)1.5萬余元。案發(fā)后張某將所得贓款全部返還被害人，并繳納了罰金。一審法院以盜竊罪判處張某有期徒刑六個(gè)月，緩刑一年。

（二）心理干預(yù)過程及措施

鑒于被告人張某犯罪時(shí)系在校學(xué)生，還具有特殊的成長背景，主審法官和心理專家首先對張某進(jìn)行心理測評，通過沙盤游戲了解了張某的內(nèi)心：張某所擺沙盤，有城堡，有花園，有流水，人物只有一個(gè)，但是卻沒有路。心理專家分析認(rèn)為，張某的內(nèi)心嚴(yán)重缺乏關(guān)愛，在他的心中看不到通往明天的道路。鑒于這種情況，主審法官及時(shí)找到了張某的母親并告訴她，張某從小缺少父愛，作為母親不能僅僅關(guān)心張某的物質(zhì)生活，更要經(jīng)常與他溝通和交流，讓他感受到來自父母的愛。在與張某和其母親多次心理訪談后，心理專家對張某作出了心理狀態(tài)良好的評估意見。

與張某的談話：張某非常后悔案發(fā)之前那段時(shí)間的行為。雖然事情剛發(fā)生時(shí)，特別是在看守所期間，感覺自己很委屈，認(rèn)為沒有人關(guān)心自己，甚至出現(xiàn)負(fù)面情緒，但現(xiàn)在已經(jīng)改變對事件的看法，負(fù)面情緒消失，表示會從中吸取教訓(xùn)，做一個(gè)積極向上的好學(xué)生。整個(gè)談話過程未發(fā)現(xiàn)敵對情緒、攻擊行為及反社會行為現(xiàn)象。

與張某母親的談話：張某母親也證實(shí)張某是由于結(jié)交了不良少年，誤入歧途，作為母親，如果對孩子足夠關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，而不是單純粗暴的說教，張某也不會走上犯罪的道路。

綜合以上資料顯示：張某能從事件中吸取教訓(xùn)，悔過態(tài)度明確，對社會危害性小，再犯可能性小。

案件宣判后，主審法官和心理專家繼續(xù)跟蹤幫教，通過心理專家三次心理疏導(dǎo)，在主審法官和張某家人的共同努力下，張某又重新走進(jìn)了學(xué)校，并通過自己的努力升入了當(dāng)?shù)匾凰咧校_啟了新的人生。

五、威海市文登區(qū)法院周某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被告人周某系某校初四學(xué)生，因聽說同校學(xué)生王某某在背后說自己的壞話，在放學(xué)途中持事先準(zhǔn)備的斧頭將王某某砍成重傷。根據(jù)周某的認(rèn)罪悔罪態(tài)度及賠償情況，一審法院以故意傷害罪判處其有期徒刑二年，緩刑三年。

（二）心理干預(yù)過程及措施

庭審中，心理專家從家庭教育、性格特點(diǎn)、成長環(huán)境等方面對周某進(jìn)行了解，在庭后通過箱庭游戲治療的方式與周某及其父母進(jìn)行心靈溝通，引導(dǎo)其父母認(rèn)識到自己溺愛行為的危害性，認(rèn)清家庭錯(cuò)位關(guān)系對周某成長的不良影響。同時(shí)結(jié)合繪畫治療引導(dǎo)周某進(jìn)行深入的自我探索，使他從深層次認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的人生觀及淡薄的法律意識，了解到自己不成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，覺察到自己情緒易激動(dòng)和外露的缺點(diǎn)。

主審法官在法官寄語中寫道：“希望你能扔掉的不僅僅是斧頭本身，同時(shí)也能扔掉你身上的戾氣，吸取教訓(xùn)，與人為善?！蓖瑫r(shí)告訴周某父母：“愛孩子要有分寸，有原則，愛要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，要培養(yǎng)孩子的自立能力，把孩子應(yīng)該承擔(dān)的對自己、對父母、對家庭、對社會的責(zé)任還給他，讓孩子成為人格獨(dú)立的人。”

宣判后，主審法官和心理專家對周某進(jìn)行跟蹤回訪。在每兩周一次的回訪中，周某的自我探索更加深入，他的改變逐漸顯現(xiàn)。他開始制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有了自己的奮斗目標(biāo)，順利升入高中。他充滿稚氣的臉上看到了陽光，也看到了希望，身體和心理都獲得了成長。通過對老師的回訪，了解到周某變得謙和了，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。他的父母說，周某仿佛變了一個(gè)人?，F(xiàn)在的周某已成為班上的優(yōu)等生，正在向著他的目標(biāo)大學(xué)而努力。

六、青島市李滄區(qū)法院崔某心理干預(yù)案

（一）心理干預(yù)對象的基本情況

未成年被害人崔某，被駕駛機(jī)動(dòng)車逆行的郭某撞傷，鼻骨骨折。交警大隊(duì)認(rèn)定郭某對此次事故負(fù)全部責(zé)任。崔某在醫(yī)院治療期間花費(fèi)400余元，交通事故后學(xué)習(xí)成績下降、緊張、軀體不適五個(gè)月，到青島市精神衛(wèi)生中心治療，診斷為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。因郭某駕駛的機(jī)動(dòng)車在保險(xiǎn)公司投保了機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任保險(xiǎn)，故崔某訴至法院，請求依法判決郭某及保險(xiǎn)公司賠償損失。

案件審理過程中，崔某的母親在孩子發(fā)生交通事故后精神也遭受嚴(yán)重打擊，致心臟病突發(fā)。

（二）心理干預(yù)過程及措施

案件審理中，主審法官與心理專家利用周末時(shí)間，對崔某進(jìn)行心理治療。心理專家首先對崔某及其母親進(jìn)行心理訪談，發(fā)現(xiàn)崔某的系列心理問題與其母親不當(dāng)?shù)慕逃绞?、不良的家庭環(huán)境有重大關(guān)系，遂決定將崔某與其母親共同作為心理咨詢對象，進(jìn)行心理干預(yù)、行為矯正和家庭治療。經(jīng)過多次的“彩虹牌”、“沙盤”治療，以及面對面的心理訪談，崔某及其母親的情緒得到緩和，崔某母親認(rèn)識到了自己教育方式存在的問題，鼓勵(lì)崔某勇敢面對現(xiàn)實(shí)，重新開始生活?，F(xiàn)在崔某母親對孩子的成長充滿信心，崔某也開始正常的生活學(xué)習(xí)。

最終，原、被告雙方達(dá)成調(diào)解。崔某母親激動(dòng)地說：“兒子剛剛結(jié)束中考，他的夢想是成為一名藥劑師，將來幫助更多需要幫助的人，我也要把我的事業(yè)做強(qiáng)，將來幫助更多困境中的孩子?！?

（內(nèi)容來源：山東高法，分享：朱廣力）