進(jìn)步‖找到學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人！ 

來(lái)自江蘇宿遷六年級(jí)的符起瑞同學(xué)是一個(gè)特別活潑、幽默的大男孩兒，這個(gè)陽(yáng)光、明朗的大男孩兒卻有著一顆尤其善良的心，他非常喜歡小動(dòng)物呢！

現(xiàn)在，他馬上就要參加小升初考試了，學(xué)習(xí)方面的壓力越來(lái)越大，可他的學(xué)習(xí)狀態(tài)依然非常好！

在老師剛接觸起瑞同學(xué)時(shí)，遇到不會(huì)的題目或者考試成績(jī)不理想時(shí)，這些負(fù)面的事情時(shí)常會(huì)影響到他的情緒。剛開(kāi)始，我們的老師跟家長(zhǎng)一起先安撫起瑞同學(xué)的情緒，慢慢地用唐老師的話引導(dǎo)孩子做正因，起瑞同學(xué)現(xiàn)在平等思維也學(xué)得很好呢，在和老師或者媽媽說(shuō)話時(shí)經(jīng)常引用唐老師說(shuō)的話，如：做正因、得正果，要制心一處等。

現(xiàn)在，起瑞同學(xué)在學(xué)習(xí)方面遇到困難時(shí)可以清楚地認(rèn)識(shí)到好的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，在題目出錯(cuò)了或者考試成績(jī)不理想的時(shí)候，起瑞同學(xué)不會(huì)再沉浸在負(fù)面的情緒當(dāng)中，而是積極地去做正因，自己去找出錯(cuò)的原因。并且還跟老師積極溝通自己學(xué)習(xí)中薄弱的地方，積極尋求改善的方法?，F(xiàn)在和起瑞媽媽溝通時(shí)，她經(jīng)常會(huì)說(shuō)到做完題目起瑞都是自己獨(dú)立訂正。

這次參加五一“三步法班”，起瑞同學(xué)也是帶著明確的目標(biāo)來(lái)的，想解決理清思路方面的問(wèn)題。

來(lái)“三步法班”之前，起瑞同學(xué)在這方面存在的問(wèn)題有兩方面：一、題目有思路但是步驟寫(xiě)不全，不能得滿分；二、對(duì)題目不能深入理解，題目做不出來(lái)。

“三步法班”時(shí)，老師帶起瑞同學(xué)操作了“審題三步法”和“題目解答三步法”。在操作三步法的過(guò)程中，先將條件和問(wèn)題標(biāo)上序號(hào)，幫助起瑞同學(xué)看清題目中的條件和關(guān)鍵詞，然后帶起瑞同學(xué)去理清條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系。每寫(xiě)一個(gè)式子都一定明確這個(gè)式子求的是什么，并且這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)條件或者哪幾個(gè)條件得出來(lái)的，這些內(nèi)容都要在式子前寫(xiě)出來(lái)。

起瑞同學(xué)一直按照步驟去做，第二天上午能夠達(dá)到熟練化了，很多難題也能夠通過(guò)操作“三步法”做出來(lái)了。

在當(dāng)天的學(xué)習(xí)總結(jié)中，起瑞同學(xué)寫(xiě)到：1. 題目變得好解了；2. 答題更完整了；3. 做題前各個(gè)關(guān)系都能先明確了，且能夠自己獨(dú)立操作。

“三步法”班的課程結(jié)束了，但是起瑞同學(xué)在家里也在堅(jiān)持使用在基地學(xué)到的三步法，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，起瑞媽媽說(shuō)“起瑞現(xiàn)在做課外資料時(shí)，也主動(dòng)操作五一的時(shí)候在基地學(xué)到的方法?！?/span>

從起瑞媽媽拍過(guò)來(lái)孩子的作業(yè)中，也能看到起瑞在認(rèn)真地操作三步法——每一步都明確出了求什么，根據(jù)哪些條件得到的，這些操作步驟起瑞都在很認(rèn)真地去做著。

另外，最近善良的起瑞同學(xué)在外撿到一只小貓咪，這個(gè)小家伙天天晚上粘著他，在小貓咪不斷搗亂的情況下，起瑞同學(xué)仍堅(jiān)持按照方法一步一步地認(rèn)真操作。贊嘆起瑞同學(xué)的執(zhí)行力！

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