家長(zhǎng)可以為孩子付出生命，卻未必能幫到孩子。付出生命只需要犧牲精神，而幫助孩子卻需要智慧。所以，幫助孩子，可能是比付出生命更難的事。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不想幫助自己的孩子，但真正能幫到孩子的卻少之又少。

家長(zhǎng)為什么幫不到孩子？

家長(zhǎng)幾乎每天都在和孩子溝通，很多時(shí)候家長(zhǎng)看到了孩子的問(wèn)題，知道孩子怎么做會(huì)有好結(jié)果。于是，家長(zhǎng)懷著真誠(chéng)的心想幫助孩子解決問(wèn)題，但最終和孩子的溝通常常以失敗告終。

身為家長(zhǎng)的你，一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

作為家長(zhǎng)，幫不到孩子真是讓人著急上火。如果能幫到孩子就好了！

那么，家長(zhǎng)為什么幫不到孩子呢？原因在哪兒？

下面，我們結(jié)合一位家長(zhǎng)和孩子的溝通案例來(lái)做分析。

孩子上學(xué)期大半個(gè)學(xué)期不完成作業(yè)，導(dǎo)致考試成績(jī)下降。在溝通中，孩子明確向家長(zhǎng)表示：“我不會(huì)像上學(xué)期那樣了，我肯定會(huì)寫(xiě)作業(yè)的?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“你能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性就很好，咱們商量一下作業(yè)每天寫(xiě)多少，寫(xiě)到什么程度算是完成的好，行嗎？”孩子不吱聲，半天說(shuō)了一句：“哎呀，你放心好了，我肯定會(huì)寫(xiě)的。”家長(zhǎng)心里起了情緒，但還是努力和孩子繼續(xù)溝通：“你看，咱們上學(xué)期因?yàn)樽鳂I(yè)量完成得不夠，老師表示不滿(mǎn)了。咱們還是定個(gè)量出來(lái)，這樣寫(xiě)作業(yè)時(shí)也有些保證啊?！焙⒆硬辉俸退f(shuō)話(huà)，接著專(zhuān)心玩電腦了。這次溝通以失敗告終。

　對(duì)此，這位家長(zhǎng)用“矛盾萬(wàn)能解決三步法”進(jìn)行分析：結(jié)果不好，怨我，怨我的原因在于，孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的放縱，玩手機(jī)已經(jīng)上癮，雖然經(jīng)過(guò)期末考試不好的體驗(yàn)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不寫(xiě)作業(yè)的后果，可自身的懶蟲(chóng)肥大，一時(shí)之間不可能馬上轉(zhuǎn)變態(tài)度，這個(gè)時(shí)候跟他商量不下去是正常的，因?yàn)樗约褐罒o(wú)法保證寫(xiě)多少作業(yè)。同時(shí)由于落下的功課太多，他無(wú)法一時(shí)趕上學(xué)過(guò)的課程，在作業(yè)上有畏難情緒也是有可能的。

　這位家長(zhǎng)最后問(wèn)我：“我對(duì)孩子不寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題仍做不到完全接納，我該怎么做？”

　我們看這位家長(zhǎng)是怎么“怨我”的：“怨我的原因在于，兒子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的放縱，玩手機(jī)已經(jīng)上癮，雖然經(jīng)過(guò)期末考試不好的體驗(yàn)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到不寫(xiě)作業(yè)的后果，可自身的懶蟲(chóng)肥大……”

她是在怨自己?jiǎn)?？全是在怨孩子。而家長(zhǎng)只要怨孩子，就沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。

　另外，這位家長(zhǎng)跟孩子的溝通非常差，核心在于她不接納孩子。當(dāng)孩子明確表示“我不會(huì)像上學(xué)期那樣了，我肯定會(huì)寫(xiě)作業(yè)的”時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)：“你能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性就很好，咱們商量一下作業(yè)每天寫(xiě)多少，寫(xiě)到什么程度算是完成的好，行嗎？”家長(zhǎng)的話(huà)里，對(duì)孩子沒(méi)有任何的欣賞，而是流露出不信任，這句話(huà)直說(shuō)就是“我不相信你會(huì)好好做作業(yè)的”，所以孩子后來(lái)不理她了。

　孩子下決心好好寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)為什么不鼓勵(lì)孩子呢？

這位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“唐老師，我不是說(shuō)了嗎？‘你能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性就好?！?/span>

“你能認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的重要性就好。”這句話(huà)是什么意思？就是：“你知道就好。”這句話(huà)沒(méi)有任何鼓勵(lì)的意義在。

　孩子已經(jīng)下決心好好寫(xiě)作業(yè)了，但這位家長(zhǎng)并不接納孩子。孩子的作業(yè)比以前也一定有進(jìn)步的，但我沒(méi)有看到她就此對(duì)孩子有任何鼓勵(lì)。到最后她的提問(wèn)實(shí)際上是在告訴我：“唐老師，我完全不能接受孩子不做作業(yè)！”孩子下決心做作業(yè)，這么大的進(jìn)步她不去鼓勵(lì)孩子，還說(shuō)“孩子這樣我不能接納”。

有一位爸爸問(wèn)我：“怎么鼓勵(lì)孩子？”當(dāng)家長(zhǎng)不欣賞孩子時(shí)，怎么可能鼓勵(lì)孩子？當(dāng)家長(zhǎng)不接納孩子時(shí)，能鼓勵(lì)孩子什么？

孩子自己認(rèn)識(shí)到作業(yè)要好好做，是不容易的，而家長(zhǎng)對(duì)此不接納、不欣賞，反而直接走向不信任，所以孩子很討厭聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)。這位家長(zhǎng)一說(shuō)話(huà)就帶著對(duì)孩子的否定，“口臭”。如果這位家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“你覺(jué)得媽媽口臭嗎？”孩子一定會(huì)告訴她：“非?？诔簦　?/span>

溝通時(shí)，要么肯定，要么閉嘴。家長(zhǎng)在和孩子溝通之前，要先問(wèn)自己：我心里肯定孩子嗎？如果沒(méi)有，閉嘴，不要說(shuō)話(huà)。

肯定的第一步就是心里接納對(duì)方。接納是什么？接納就是，他現(xiàn)在就很好，他這么做有他的道理，我很欣賞現(xiàn)在的他，覺(jué)得他現(xiàn)在就很好，不需要改變就很好。

沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不想幫助自己的孩子，但是，往往幫不到。

很多家長(zhǎng)都在為一個(gè)問(wèn)題苦惱：我為什么不能幫孩子變好呢？

為什么？

因?yàn)槟阌X(jué)得孩子不好。

只要你覺(jué)得孩子不好，你就無(wú)法幫孩子變好。

因?yàn)橹灰悴唤蛹{孩子，孩子就不愿意在你身邊待著。你就像一只刺猬，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺，扎得他難受。

家長(zhǎng)怎么才能幫孩子變好？

你要覺(jué)得孩子現(xiàn)在就很好。

家長(zhǎng)只能幫孩子從好到好，不能幫孩子從不好到好。

這位家長(zhǎng)，她就是覺(jué)得自己的孩子不好，所以她幫不到孩子。

各位家長(zhǎng)，就因?yàn)槟阌X(jué)得孩子不好，所以你幫不到孩子。只要你覺(jué)得孩子不好，你就接納不了孩子，鼓勵(lì)不了孩子，幫助不了孩子。什么時(shí)候你覺(jué)得孩子現(xiàn)在就很好了，一切就開(kāi)始改變了。

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