接納不是由著對(duì)方做事情，而是在做事情之前我們要有一個(gè)溝通，在這個(gè)溝通當(dāng)中他有任何關(guān)于未來(lái)的想法都是可以理解的，都是有他的道理的。

——平等教育·唐曾磊

怎么才叫接納？

家長(zhǎng)課學(xué)員在作業(yè)中寫到這么一件事：

“有一天早上，兒子在學(xué)校上學(xué)，我在單位上班。兒子在QQ上向我要他班主任何老師的手機(jī)號(hào)，我問(wèn)他：‘要何老師的手機(jī)號(hào)有什么用嗎？’（兒子和何老師的關(guān)系很不好）兒子回復(fù)說(shuō)：‘你給我就行了?！蚁胫皇且鼋蛹{嗎？于是就把何老師的手機(jī)號(hào)發(fā)給他了?！?/span>

當(dāng)然這是一件小事，只是要個(gè)手機(jī)號(hào)。

我們基地永遠(yuǎn)會(huì)教大家接納的。各位家長(zhǎng)，現(xiàn)在我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果孩子對(duì)你說(shuō)“我很討厭誰(shuí)，你給我錢，我要買一把刀捅了他”。你怎么辦？

我一直教大家接納，孩子說(shuō)他要拿刀去捅了誰(shuí)，向你要錢去買刀，不買、不給錢似乎就不是接納了，而我說(shuō)要無(wú)條件接納。該怎么辦呢？

來(lái)，大家回答一下。

小浩媽媽：不能給。

小強(qiáng)媽媽：制止。這是個(gè)嚴(yán)重的事情。

小臻媽媽：堅(jiān)決制止。

小龍媽媽：我去幫你捅，你去坐牢。

小豪媽媽：你想捅了他，媽媽理解，因?yàn)樗珘牧?！但是捅了他之后呢?/span>

小珊媽媽：先說(shuō)給，再幫孩子分析做完的后果是什么。

小琦媽媽：說(shuō)買。

小洋媽媽：先給錢，再溝通。

小一媽媽：好啊，孩子我?guī)湍闳コ鰵猓?/span>

小文媽媽：給，同時(shí)告訴他，我替你去坐牢。

……

大家說(shuō)的，有一些在想辦法了，但基本都沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。

提示大家，溝通的第一步是接納。

各位家長(zhǎng)，什么叫溝通？

另外，剛才那個(gè)事情還可以換成另一種情況，比如孩子對(duì)你說(shuō)：“我活夠了，你給我一把刀，我把自己捅死算了?！蹦憬o他嗎？

接納是哪一步？

其實(shí)，這位寫作業(yè)的家長(zhǎng)對(duì)接納明顯是理解錯(cuò)了，而大家回答的這些也基本上都是錯(cuò)的。給不給錢已經(jīng)不是接納不接納的事了，接納是在溝通上。

孩子要做什么，我們?nèi)チ倪@個(gè)事的時(shí)候，他的任何想法都有他的道理，而不是他任何的做法都合乎道理，合乎法律規(guī)定。

大家要弄明白這一點(diǎn)。

比如孩子說(shuō)：“你給我一把刀，我要把誰(shuí)捅死。”

給不給刀和溝通是沒(méi)有關(guān)系的。

這個(gè)時(shí)候的溝通是哪一部分？

溝通就是：“噢，你要捅死他。哎，你說(shuō)說(shuō)看，為什么要捅死他呢？”大家明白嗎？這一段叫溝通。

給不給刀是后面的事，不是你把刀給他這叫溝通、這叫接納。

溝通是嘴說(shuō)，咱們互相之間心里達(dá)成一個(gè)協(xié)議，就是我們互相聊一聊，彼此知道對(duì)方的心意。是在這個(gè)層面上，而不是去動(dòng)手做什么。

所以大家要關(guān)注這個(gè)地方——對(duì)方說(shuō)：“你給我一把刀，我要把誰(shuí)捅死?！蔽覀兊臏贤ㄊ悄囊徊糠?？就是：“噢，你為什么要這樣呢？”去問(wèn)。

另外，這個(gè)時(shí)候沒(méi)有什么好奇怪的，他要去捅死誰(shuí)有他的道理，這叫接納。

我舉的這個(gè)例子很極端，因?yàn)槲乙呀蛹{講清楚。

大家去理解，他有那個(gè)要捅死誰(shuí)的想法，這一定是有他的道理的。他一定是恨死那個(gè)人了，才有這種極端的想法。

這個(gè)極端的想法是可以被接納的，而不是你給他一把刀讓他把那個(gè)人捅死叫接納。

大家理解了嗎？

我們把這個(gè)案例從中間切開來(lái)給大家分析，大家就容易理解了。

接納不是由著對(duì)方做事情，而是在做事情之前我們要有一個(gè)溝通，在這個(gè)溝通當(dāng)中他有任何關(guān)于未來(lái)的想法都是可以理解的，都是有他的道理的。

大家要搞清楚，在這個(gè)世上，除了我們之間要溝通之外，還有動(dòng)手的事。

比如說(shuō)咱們兩個(gè)一見面，我“啪”一個(gè)耳光打到你臉上，你被打掉了好幾顆牙，然后你說(shuō)：“溝通的第一步是接納，無(wú)條件接納。”于是咧嘴一笑：“太好了！”因?yàn)槲覀冎v接納時(shí)說(shuō)“凡事說(shuō)好”嘛！“太好了，你打我打得真好！”這不是接納，這不是溝通。大家理解嗎？

剛才的回答中，大家盡管想了很多辦法，但是接納這一步是不清晰的。我要特別提醒大家。

我們?cè)贅O端地說(shuō)一下，比如說(shuō)現(xiàn)在，我的手伸過(guò)去，要朝你的臉上打。我們看這個(gè)過(guò)程，我馬上要打到你的臉了，你一是可以躲開，二是不可以躲開，你選哪個(gè)？當(dāng)然是躲開呀！但是你說(shuō)：“你打我有沒(méi)有道理啊？”“有啊。”

有道理怎么著？

你要不要接納？

要不要無(wú)條件接納？

哎，這根本和接納是兩回事！

有人要打你，先躲開。

這個(gè)時(shí)候不是說(shuō)“我要無(wú)條件接納”，還要“凡事說(shuō)好”，然后“啪”挨了一個(gè)耳光，滿嘴流血，齜著牙說(shuō)：“打得好。”呵呵，這就叫愚蠢了。

我們說(shuō)接納說(shuō)的是溝通，大家理解了嗎？

今天結(jié)合這位家長(zhǎng)的作業(yè)講這一段，是對(duì)溝通和接納做一個(gè)更詳盡的說(shuō)明，希望大家能夠在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中去弄透它。

很多家長(zhǎng)來(lái)學(xué)了平等思維以后，回去溝通時(shí)想著唐老師的話，覺得好像沒(méi)辦法了：“不是都要接納嗎？孩子打我，那我要接納啊，要怎么樣啊……”

這不對(duì)的。

孩子如果要打媽媽，媽媽應(yīng)該躲開，不要被孩子打到。

孩子打了媽媽，他自己不開心，也會(huì)造著他自己的業(yè)。由著孩子這樣做是愚蠢的。

孩子打媽媽，不是接納不接納的問(wèn)題。

但是，孩子起了打媽媽的念頭，這個(gè)念頭是可以接納的。

他一定看到媽媽很討厭，讓他無(wú)法容忍，他才想打媽媽。大家理解嗎？

從理論上講，一個(gè)人有任何不好的想法都是正常的，只要他不實(shí)施，那么，他就不犯罪。

大家應(yīng)該知道，我們的法律只對(duì)人的做法、人的行為去懲罰，而不對(duì)人的念頭做懲罰。

就像一個(gè)人，他可能起了很多的歹念，但是他沒(méi)有去做，那法律是管不到他的。

起歹念是什么問(wèn)題呢？是道德問(wèn)題，是修養(yǎng)、修行問(wèn)題。

我相信這一次大家對(duì)接納會(huì)有點(diǎn)理解了。

接納是什么？

接納就是，有一個(gè)人想去拿刀把別人捅死，在他拿刀捅人之前我們聊一聊：“你為什么要去捅死他？”這句話，接納的意思就是，你想捅死他一定有你的道理。他一定是得罪你了，得罪死你了。他一定不是個(gè)好東西，所以你才要捅死他，對(duì)不對(duì)？這叫接納。

我這次舉的例子是非常極端的，這個(gè)極端的例子可以很鮮明地分清楚接納的界限。

大家記住這句話：我們不支持一個(gè)人把另一個(gè)人捅死，或者我們應(yīng)該阻止一個(gè)人把另一個(gè)人捅死，但是我們特別理解一個(gè)人想把另一個(gè)人捅死的念頭。

我們上課的時(shí)候，我常會(huì)說(shuō)：“像這樣的人應(yīng)該怎么辦？一棒子打死！”大家應(yīng)該理解我說(shuō)這句話的念頭，而不要真的支持我——給我一個(gè)棒子，讓我一棒子把那個(gè)人打死。大家理解這個(gè)意思嗎？

理解了這一點(diǎn)，我們就發(fā)現(xiàn)，這位家長(zhǎng)其實(shí)在“栽贓”，說(shuō)什么“唐老師不是說(shuō)要接納嗎？平等思維不是教育我們要接納嗎？”，于是就把手機(jī)號(hào)給孩子了。這種做法的典型情況就可能是：孩子問(wèn)我要一把刀去捅人，唐老師不是說(shuō)要接納嗎？那我就給他。因?yàn)橐獰o(wú)條件接納呀，凡事說(shuō)好嘛！孩子要拿著刀去捅人，那我剛學(xué)平等思維，我要盲從唐老師??！

你得明白，要你盲從的是什么。是溝通，是接納！

是讓你盲從對(duì)的地方，而不是你自己想錯(cuò)的這些。

你這個(gè)做法是不對(duì)的，這已經(jīng)不是溝通了。

如果孩子要到汽油油罐那兒去點(diǎn)火，你應(yīng)該一巴掌把他打開，趕緊把他手里的打火機(jī)奪下來(lái)，不讓他點(diǎn)。然后，接下來(lái)才是溝通。奪打火機(jī)和溝通是兩回事。

大家清楚了嗎？