皇帝不急太監(jiān)急——中國(guó)特色教育的尷尬與解決！

      有位家長(zhǎng)留下問(wèn)題問(wèn)我： 

　　你好：唐老師，我是高三學(xué)生家長(zhǎng)。今天有幸看了你的文章，收益蜚淺.我兒子是個(gè)個(gè)性非常強(qiáng)的孩子，聰明但不好學(xué)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度是，在充分享受生活的前提下（玩游戲看電視），不讓爸媽發(fā)火。說(shuō)白了，就是，在能盡可能玩的情況下學(xué)習(xí)。你說(shuō)我能不急嗎？可是孩子大了，又打不得（小時(shí)都沒(méi)打呢）還有半年就高考了，您有何高見(jiàn)，請(qǐng)賜教。我會(huì)每天關(guān)注您的文章，以期有更多收獲，謝謝。 

　　有位老師留下以下問(wèn)題問(wèn)我： 

　　唐老師：你好！我是一名研究生支教隊(duì)員，正在寧縣海原支教，由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠得到您的幫助。我現(xiàn)在是教高三的數(shù)學(xué)，這里學(xué)生的成績(jī)并不理想，能夠考上重點(diǎn)大學(xué)的不多，有一些同學(xué)因?yàn)樽约旱某煽?jī)差，干脆自己就放棄了。我給他們講其實(shí)高考只是一種手段，一種國(guó)家選拔人才的方式，我們?cè)谶@場(chǎng)考試中獲勝是最好的了，但如果我們失敗了，也不代表我們就沒(méi)有前途，只要我們自己努力，將來(lái)同樣可以取得很好的成就。但是我覺(jué)得我的話沒(méi)有太大的說(shuō)服力，我想請(qǐng)問(wèn)您我要怎樣開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們找回信心，現(xiàn)在可以安心學(xué)習(xí)，即使高考成績(jī)不理想，他們也不會(huì)對(duì)未來(lái)失望，最重要的是對(duì)他們這一生都有幫助的。萬(wàn)分謝謝??！ 

　　我在工作中不斷遇到這樣的問(wèn)題：那就是學(xué)生本人不愛(ài)學(xué)習(xí)、不著急學(xué)習(xí)，但家長(zhǎng)老師急得不得了！ 

　　讓我不由得想起中國(guó)的一句俗話：皇帝不急太監(jiān)急！ 

　　從上面的留言可以看出，家長(zhǎng)和老師想幫助孩子的心非常迫切，但又無(wú)力回天。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樽鳛榻逃?，存在以下兩大?wèn)題： 

　　一、不明確自己要的是什么。 

　　比如這位家長(zhǎng)是否清楚下列問(wèn)題：您到底想要什么（能用一句話說(shuō)清楚么）？您想改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度？還是改變他的學(xué)習(xí)成績(jī)？還是想讓自己不急了？ 

　　這位老師是否清楚下列問(wèn)題：您是想鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)參加高考么？還是僅僅想讓他們樹(shù)立起能夠?qū)W習(xí)好的信心？還是在想安慰他們，即使失敗了，前途也不渺茫？ 

　　二、自己在做“攜泰山而游北?！敝?lèi)力所不及的事情。 

　　有些教師和家長(zhǎng)可能不具備一個(gè)優(yōu)秀的教育者應(yīng)具備的素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教育者要有以下三種素質(zhì)： 

　　1.教育者要能夠引起學(xué)生的興趣。　　 

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們古人也有類(lèi)似的說(shuō)法：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”作為教育者，非常希望看到學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿興趣，這樣孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松愉快，效果又好。但如果教育都是這樣，大家就不會(huì)有那么多的煩惱了。老師和家長(zhǎng)往往不能夠有效地引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而使得學(xué)習(xí)成為一種令人厭惡的活動(dòng)。老師和家長(zhǎng)要想幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要幫助孩子正確看待學(xué)習(xí)，真正從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)原來(lái)如此有趣！ 

　　2.教育者要有讓孩子真正提高學(xué)習(xí)能力的可行方法。 

　　老師和家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，經(jīng)常由于自己的能力有限，對(duì)孩子的幫助不大，導(dǎo)致孩子的興趣不能維持。很多孩子不止一次下定決心要好好學(xué)習(xí)，但經(jīng)過(guò)幾天的頭腦發(fā)熱以后，發(fā)現(xiàn)一是自己學(xué)習(xí)的效果很差，二是要學(xué)要補(bǔ)的知識(shí)太多，于是再次放棄努力的掙扎。所以，要想真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，絕對(duì)不是輕描淡寫(xiě)的幾句話的問(wèn)題，而是要真正拿出方法，幫助學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！ 

　　3.教育者要有“道”。 

　　韓愈《師說(shuō)》里說(shuō)：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！又說(shuō)：道之所存，師之所存。教育者要對(duì)教育有深刻的理解，要有平和高尚的品質(zhì)，乃至教育已經(jīng)成為他的生活和存在方式。這樣的教育者，自然會(huì)因材施教，所謂：講課者無(wú)說(shuō)無(wú)示，聽(tīng)課者無(wú)聞無(wú)得。他們已經(jīng)成為自己的光，在照亮別人；他們已經(jīng)成為自己的玫瑰，自然散發(fā)著芬芳。