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唐曾磊:皇帝不急太監(jiān)急——中國特色教育的尷尬與解決!
2017-12-17 2970

皇帝不急太監(jiān)急——中國特色教育的尷尬與解決!

  

      有位家長留下問題問我: 

  你好:唐老師,我是高三學生家長。今天有幸看了你的文章,收益蜚淺.我兒子是個個性非常強的孩子,聰明但不好學,他的學習態(tài)度是,在充分享受生活的前提下(玩游戲看電視),不讓爸媽發(fā)火。說白了,就是,在能盡可能玩的情況下學習。你說我能不急嗎?可是孩子大了,又打不得(小時都沒打呢)還有半年就高考了,您有何高見,請賜教。我會每天關注您的文章,以期有更多收獲,謝謝。 

  有位老師留下以下問題問我: 

  唐老師:你好!我是一名研究生支教隊員,正在寧縣海原支教,由于缺少教學經驗,希望能夠得到您的幫助。我現(xiàn)在是教高三的數(shù)學,這里學生的成績并不理想,能夠考上重點大學的不多,有一些同學因為自己的成績差,干脆自己就放棄了。我給他們講其實高考只是一種手段,一種國家選拔人才的方式,我們在這場考試中獲勝是最好的了,但如果我們失敗了,也不代表我們就沒有前途,只要我們自己努力,將來同樣可以取得很好的成就。但是我覺得我的話沒有太大的說服力,我想請問您我要怎樣開導他們,讓他們找回信心,現(xiàn)在可以安心學習,即使高考成績不理想,他們也不會對未來失望,最重要的是對他們這一生都有幫助的。萬分謝謝??! 

  我在工作中不斷遇到這樣的問題:那就是學生本人不愛學習、不著急學習,但家長老師急得不得了! 

  讓我不由得想起中國的一句俗話:皇帝不急太監(jiān)急! 

  從上面的留言可以看出,家長和老師想幫助孩子的心非常迫切,但又無力回天。之所以出現(xiàn)這樣的問題,是因為作為教育者,存在以下兩大問題: 

  一、不明確自己要的是什么。 

  比如這位家長是否清楚下列問題:您到底想要什么(能用一句話說清楚么)?您想改變他的學習態(tài)度?還是改變他的學習成績?還是想讓自己不急了? 

  這位老師是否清楚下列問題:您是想鼓勵他們好好學習參加高考么?還是僅僅想讓他們樹立起能夠學習好的信心?還是在想安慰他們,即使失敗了,前途也不渺茫? 

  

  二、自己在做“攜泰山而游北?!敝惲λ患暗氖虑椤?

  有些教師和家長可能不具備一個優(yōu)秀的教育者應具備的素質。一個優(yōu)秀的教育者要有以下三種素質: 

  1.教育者要能夠引起學生的興趣。   

  愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們古人也有類似的說法:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者?!弊鳛榻逃?,非常希望看到學生對所學的知識充滿興趣,這樣孩子的學習就會輕松愉快,效果又好。但如果教育都是這樣,大家就不會有那么多的煩惱了。老師和家長往往不能夠有效地引發(fā)孩子的學習興趣,而使得學習成為一種令人厭惡的活動。老師和家長要想幫助孩子對學習產生興趣,就要幫助孩子正確看待學習,真正從學習中獲得樂趣,讓學生自己發(fā)現(xiàn):學習原來如此有趣! 

  2.教育者要有讓孩子真正提高學習能力的可行方法。 

  老師和家長在教育孩子的時候,經常由于自己的能力有限,對孩子的幫助不大,導致孩子的興趣不能維持。很多孩子不止一次下定決心要好好學習,但經過幾天的頭腦發(fā)熱以后,發(fā)現(xiàn)一是自己學習的效果很差,二是要學要補的知識太多,于是再次放棄努力的掙扎。所以,要想真正解決學生的學習問題,絕對不是輕描淡寫的幾句話的問題,而是要真正拿出方法,幫助學生,讓學生自己發(fā)現(xiàn):學習原來如此簡單! 

  

  3.教育者要有“道”。 

  韓愈《師說》里說:師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!又說:道之所存,師之所存。教育者要對教育有深刻的理解,要有平和高尚的品質,乃至教育已經成為他的生活和存在方式。這樣的教育者,自然會因材施教,所謂:講課者無說無示,聽課者無聞無得。他們已經成為自己的光,在照亮別人;他們已經成為自己的玫瑰,自然散發(fā)著芬芳。 

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