對語文、英語學(xué)習(xí)十步法的微妙感悟 作為非教學(xué)部門的老師，我對十步法的理解是相對膚淺的。我雖然也試著做過題目，但是從這次認(rèn)真能力訓(xùn)練營中對的“語文十步法”和“英語十步法”的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我看到了，原來自己對十步法的那一點(diǎn)點(diǎn)理解是多么地膚淺。到我說這句話為止，我現(xiàn)在所能理解到的十步法，也一定是膚淺的。 在旁聽唐老師給孩子們講“語文十步法”和“英語十步法”時，我的眼淚止不住地想流下來，今天跟趙老師再次談起十步法，我依然是忍不住激動、感動地流淚?！罢Z文十步法”和“英語十步法”讓我看到的是一顆平等的心，一顆接納的心?！皩W(xué)會了，就像挨了一個耳光”，真的是這樣，這就是一種感覺，感覺是你無論用多么精準(zhǔn)的語言都不能精準(zhǔn)地傳遞的。 以下是唐老師在指導(dǎo)宋常昊同學(xué)所做的《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章的過程。 原文中用的是“街坊”，而你寫的時候用的是“鄰居”，那么“街坊”和“鄰居”有什么不同呢？為什么作者用的是“街坊”，而不是“鄰居”？這樣的表達(dá)在文章中為什么更好？ 街坊和鄰居有相似的地方，但是有不同的地方，街坊可能指的是這條街上的，但是鄰居可能一般指的就是緊挨著或住在你旁邊的。如果你不理解的話，就可以查一查詞典，街坊到底什么意思？他為什么用街坊？ 我們平時感覺好像是一樣的，但每一點(diǎn)都細(xì)下去也許不一樣，仔細(xì)查查看他們有什么區(qū)別。這個有區(qū)別的地方作者用得好嗎？——你會發(fā)現(xiàn)作者用得確實(shí)挺好的。 街坊、鄰居好像是一樣的，這是你平時不大細(xì)心用。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這些詞語，好像你都明白，但是你在用錯的時候，用的不一樣的時候，你要去思考，為什么我用這個，為什么他用的是那個？當(dāng)大家不斷地在悟到這些的時候，你將來寫文章就越來越精準(zhǔn)。 比如對時間的描述，你會發(fā)現(xiàn)用一個時間，我要用一個大體的時間，還是用一個具體的時間？比如一個說法是“10月20日是我的生日”，另一個是“10月20日7點(diǎn)鐘，大家都聚在一起，給我過生日”，大家可以發(fā)現(xiàn)這里面的不同。還有一個問題，我要不要寫上年？如果寫上年是什么樣的？比如“2010年的10月20日”。不同的時間你會寫出不同的景色來，不同的時間你會寫出不同的感覺來。每一點(diǎn)寫出來都是有他的道理的。凡是跟作者不一樣的地方，你也有你的道理，往往因?yàn)槟憷斫獾孟鄬^粗，你才寫得不夠精準(zhǔn)，而他的精準(zhǔn)在哪里？就在這些區(qū)別上。 比如，書上說“一天早上，他去放羊”，有的同學(xué)寫“一天，他去放羊”。你讀的時候可能感覺不出來，心里就分辨不出“有一天”和“一天早上”有什么區(qū)別。你感覺是沒有分別的，所以你寫的時候就寫不出來。你讀的時候感覺不到，寫的時候就寫得比較粗糙。感覺不出來，一對比就知道了。你寫的是“一天”，而人家寫的是“一天早上”，是個具體時段。那么我們可以進(jìn)一步思考，他為什么寫一天早上，而不是哪一天早上？比如說10月20日早上，為什么不寫這個？因?yàn)樗恍枰獙戇@個時間，具體哪一天與這個故事沒有任何關(guān)系，隨便一天就可以了。接下來就是“第二天早上又丟了一只”，只需要有時間的延續(xù)性就行了。 我們再來看，學(xué)生寫的是“后來，他又丟了一只羊”，書上說的是“第二天早上，他又丟了一只羊”，“后來”不一定就是“第二天”，有可能是好多天以后了，而這里作者用“第二天”就是說，你如果不去“彌補(bǔ)”你的過失，馬上就會有損失，“第二天”就會有損失，所以說這是不一樣的。 所以說，這些文章，我們讓大家學(xué)的時候，你們自己看，可能看不出什么東西來，當(dāng)你寫的時候，你跟原文對比，你就知道，原來我寫的有這么多毛病，他寫得這么好。有些詞語是很精準(zhǔn)的，你如果不細(xì)細(xì)分析，你就精準(zhǔn)不下去，而只讓你分析，不寫，你不對比自己的“拙劣”，就顯不出也體會不到文章的優(yōu)秀來。你們每一次寫完文章，跟書上那么好的文章對比的時候，你就發(fā)現(xiàn)作者寫得真好，這個詞語太妙了。去思考這個詞語為什么妙，你就體悟到這個詞語在這里面到底講了什么。 再比如說，學(xué)生寫道：“發(fā)現(xiàn)少了一只羊，羊圈破了一個窟窿，夜里狼把羊叼走了?！倍鴷蠈懙氖恰霸瓉硌蛉ζ屏艘粋€窟窿”。這個“原來”是什么意思？“原來”就是經(jīng)過深入的研究和調(diào)查后，他終于發(fā)現(xiàn)一個結(jié)果。這個“原來”有一個究根的意思，才會發(fā)現(xiàn)“原來是這么回事”，“原來”這兩個字，我們平時可能感覺這個詞都沒有什么意義的，都不大會考慮這個詞的，但是他說“原來”羊圈破了個窟窿，夜里狼把羊叼走了，在這里“原來”這個詞就用得非常好。你寫的時候可能會顧不到這個詞。你知道文章是這么寫的，但你寫下來的時候會把這個“原來”忘掉，你會覺得不需要，就少了那種探究的過程?！霸瓉怼边@個詞就帶了這樣的含義。你是這么領(lǐng)悟的時候，這樣的詞語你就不會忘了。你這么領(lǐng)悟完了以后再背文章，你就知道“字字珠璣”是什么意思，在這里換用別的詞就不好，對這個詞這么理解就不一樣了。這個時候你再看文章，你體會到的一定跟你的同學(xué)是不一樣的?？赡苣銈円郧皬膩頉]有這么理解過。甚至很多老師都可能體會不到這些。像“原來”這個詞，還有“夜里”和“晚上”，你能夠這么精準(zhǔn)地一次一次地改，這么做一年以后，你們的老師都會覺得你的文章怎么寫這么好，再加上平等思維的思想高度，老師讀你們的文章都會覺得有收獲。 所以說咱們的十步法，你體悟到這種感覺，你就知道了。跟同學(xué)們講這些的同時，咱們這些老師們，有沒有收獲？你們想想就知道了。你們以前讀書能不能讀到這么細(xì)的程度？ 　　一個“街坊”和“鄰居”已經(jīng)讓我一下子看到了“語文學(xué)習(xí)十步法”的精妙。原本在我眼里認(rèn)為沒有什么的一個問題，被唐老師這么一問，才知道，就是這一個個我們認(rèn)為的“沒有什么”區(qū)別著好文章和差文章。而這些被人們忽略的地方是只有我們能夠把心停留在當(dāng)下的時候才能看到的，是我們認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)的時候才能發(fā)現(xiàn)的，是我們的心更“平等”的時候才能體悟到的。“平等”在這里并非生搬硬套，而是，平等就是沒有一個我認(rèn)為的好與差，只是去看這種情況下為什么這樣表達(dá)更貼切。 　　接下來的“原來”，“有一天”和“有一天早上”，“第二天”和“后來”以及分自然段的問題讓我的腦袋像一下一下被敲擊一樣...... 在唐老師講過后，孩子們拿回自己的本子，繼續(xù)修改。在不斷地去體悟作者所用語言的精妙的同時讓自己的表達(dá)逐步貼近原文。這讓我想到了“反饋”這個詞——系統(tǒng)過去的行為結(jié)果返回給系統(tǒng)，以控制未來的行為。孩子們就是在不停地在做著這樣的事。寫出來，對比，發(fā)現(xiàn)，改善，就在這一次次的反饋中，文章越來越好。忽然之間我若有所悟。我問唐老師，如果說一個個字詞的對比、改善是一個小的反饋系統(tǒng)的話，那么孩子們對文章中心思想的理解就是一個大的反饋系統(tǒng)，是這樣嗎？唐老師的答案是肯定的。我在起初孩子們寫中心思想的時候是有些擔(dān)心的，因?yàn)槊總€孩子對文章的理解是不同的。你不能說孩子們就是錯的，因?yàn)樵谒麄冄劾锟吹降木褪沁@樣，但是對一篇文章的中心思想的理解可以是五花八門，這個問題怎么解決呢？如果是一點(diǎn)點(diǎn)地去“引導(dǎo)”孩子接近“標(biāo)準(zhǔn)答案”的話，顯然是不夠好的，這個不夠好在于，每個人的想法就是不一樣的，在一定范圍內(nèi)做一下微調(diào)可以，如果是偏差很大，難道要讓孩子們放棄自己的想法去迎合“標(biāo)準(zhǔn)答案”嗎？ 就是在這里，我體會到了“大的反饋系統(tǒng)”，就是在這里，我體會到了“接納”。 在找出文章中心思想后，孩子們要根據(jù)自己找到的中心思想去寫出提綱——如果是我寫，我會用什么樣的結(jié)構(gòu)來表達(dá)這個中心思想？而在接下來的“看結(jié)構(gòu)”和“比結(jié)構(gòu)”環(huán)節(jié)中，孩子們除了可以發(fā)現(xiàn)這兩種結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)外，在對文章中心思想的理解上也會逐步深入，他們會發(fā)現(xiàn)自己原來對文章中心思想可能理解得不夠全面，或者在某一部分出現(xiàn)了些偏差，進(jìn)而調(diào)整自己理解到的中心思想。在這個大的反饋中，不需要說：你的這個中心思想理解不對、有偏差、不全面、不深刻，這些都不需要說，只需要孩子們?nèi)Ρ?、調(diào)整，再對比、再調(diào)整......就這樣。而“接納”，就是你所做所說一定有你的道理，我不需要否定，也不需要強(qiáng)制性把我的想法加載給你，我要做的，就是依著你，然后讓你看到怎樣會更好。 在半天的“英語十步法”體驗(yàn)中，我真實(shí)地體驗(yàn)了一把。雖然我是英語專業(yè)又過了6級，老楊還是選了一篇六年級的短文。我斷斷續(xù)續(xù)做到了第四步，就已經(jīng)像是隱隱約約看到了一座寶藏。在做著英譯漢的時候，就急切地想把每個單詞、詞組對應(yīng)的漢語翻譯準(zhǔn)確，按照十步法中說的，英譯漢要通順，而漢譯英，又要不斷地去接近原文，這讓我覺得，如果我按照這種方法做下去，我豈不是可以做一名非常優(yōu)秀的翻譯（筆譯）了。我忍不住問唐老師，是不是這么做就能達(dá)到翻譯的水平？唐老師說，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出翻譯的水平，因?yàn)槟忝總€詞都是用心來體會的，都是你的感悟，而不是英漢的對照了。又是一陣感動...... 十步法是好的學(xué)習(xí)方法，而融入平等思維的十步法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)方法的范疇，這真的就是一個認(rèn)真的人，一顆平等的心。 雖然我不用再為考試而學(xué)習(xí)，我一樣為自己能夠遇到這樣的方法而感到幸運(yùn)、感動，同時也為所有能有機(jī)會看到十步法、學(xué)習(xí)十步法的朋友而感到高興。 【“學(xué)會”小班課程介紹】 【平等思維溝通心法課程】 【認(rèn)真能力訓(xùn)練營之八天夏令營】 基地咨詢QQ群：109753768 教育咨詢電話：010—82641582；82641477 【認(rèn)真能力訓(xùn)練營 系列文章】 為孩子學(xué)習(xí)苦惱的中小學(xué)家長：出路在何方？ 幫助您從孩子學(xué)習(xí)不好的煩惱中解脫出來 從倒數(shù)到高考126分！——女孩數(shù)學(xué)成績?nèi)绾慰焖俑淖兊模?自信來自于實(shí)力——祝賀王楠晰同學(xué)年級進(jìn)步近200名！ 好消息：期中進(jìn)步155名！期末進(jìn)步172名！ 如何讓孩子每天學(xué)習(xí)有進(jìn)步——學(xué)生第一天學(xué)習(xí)情況總結(jié) 學(xué)生怎樣能夠更加認(rèn)真地做作業(yè) 認(rèn)真能力訓(xùn)練營第三天學(xué)生進(jìn)步總結(jié)會 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)會 認(rèn)真能力訓(xùn)練營第一期總結(jié)會 幫孩子插上自信的翅膀——認(rèn)真能力訓(xùn)練營第二期優(yōu)點(diǎn)總結(jié)會 改變，從自己開始——家庭和諧的秘密 孩子的自信心來自于哪里？——快樂學(xué)習(xí)帶給孩子的巨大改變 【其他相關(guān)文章】 如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)要經(jīng)過的四種境界 越是聰明人越要懂得下笨功夫 一個月高考數(shù)學(xué)提高三十分總結(jié) 每次做到能力的頂峰——提高的秘訣 如何快樂地走向成功——化目標(biāo)為結(jié)果 家長如何幫孩子改掉有害習(xí)慣——唐曾磊平等思維對話錄 家長，您到底要什么？——唐曾磊平等思維對話錄 我們在打著應(yīng)試教育的幌子做素質(zhì)教育！ 學(xué)生學(xué)習(xí)情況測評表——孩子學(xué)習(xí)的好參謀 學(xué)習(xí)三部曲之（一）：學(xué)生為什么學(xué)習(xí)不好？ 學(xué)習(xí)三部曲之（二）：快速提高成績的法寶——學(xué)會的三個標(biāo)準(zhǔn) 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