家長(zhǎng)怎樣幫助孩子順利起床？

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孩子起床本是件小事，但是對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是很令人頭疼的事。不叫他，上學(xué)會(huì)遲到，叫他呢，每次叫幾遍都起不來(lái)。很多家長(zhǎng)幾乎天天都會(huì)因?yàn)槠鸫捕秃⒆悠饹_突。家長(zhǎng)怎樣做才能順利叫孩子起床呢？以下這位媽媽叫孩子起床的兩次做法對(duì)比也許會(huì)給您提供幫助：

孩子開(kāi)學(xué)了，今年我想改善孩子早上起床的事情。

第一次：

前一天晚上，我給孩子說(shuō)，有鬧鐘，你明天自己起，我不叫你，行嗎？孩子說(shuō)行。

第二天早上，我5點(diǎn)40起床，給孩子做早飯。飯做好了，孩子沒(méi)起來(lái)，我推門進(jìn)去說(shuō)，你怎么還不起？孩子沒(méi)理我。我的心里已經(jīng)不高興了，我就再?zèng)]有叫他，一直到6點(diǎn)過(guò)了，孩子才起床，早飯沒(méi)來(lái)得及吃。我送他去學(xué)校，到了學(xué)校門口，孩子沒(méi)理我，直接進(jìn)學(xué)校了。

當(dāng)時(shí)我很生氣，回到家坐了一會(huì)兒，想起剛才發(fā)生的事情，是孩子的錯(cuò)嗎？孩子起床一直是我叫的，要讓他獨(dú)立也應(yīng)該有一個(gè)過(guò)程。另外，早上我一推孩子的門，就說(shuō)你怎么還不起？明顯就是指責(zé)孩子，后來(lái)又不再說(shuō)話，孩子還是可以感覺(jué)到我在生氣不理他。這件事情明顯違反了唐老師講的溝通的目的。我沒(méi)有幫助到孩子，而是對(duì)孩子指責(zé)，讓孩子不舒服。

第二次：

前一天晚上，我問(wèn)孩子，明天早上你自己起床可以嗎？孩子說(shuō)可以。我說(shuō)需要幫助嗎？孩子說(shuō)5點(diǎn)40你叫我一下，我說(shuō)好。

第二天早上，我起床后，聽(tīng)見(jiàn)孩子的鬧鐘一直響，我推門進(jìn)去說(shuō)，鬧鐘這樣響很費(fèi)電。我去做早飯，不到一分鐘，孩子就起來(lái)了，這時(shí)候才不到5點(diǎn)45。我說(shuō)早上好，孩子點(diǎn)頭。吃完早飯，我送孩子到學(xué)校門口，孩子微笑著跟我說(shuō)再見(jiàn)，孩子上學(xué)，我回家，我們都很愉快。

以上案例來(lái)自于平等思維溝通心法課學(xué)員作業(yè)：溝通之前，先問(wèn)自己，我是不是在想幫助對(duì)方。

家長(zhǎng)和孩子溝通時(shí)，一旦受情緒引轉(zhuǎn)，忘記自己是要解決什么問(wèn)題時(shí)，溝通就會(huì)偏離方向，自然達(dá)不到想要的結(jié)果。所以每次和孩子溝通之前，先問(wèn)自己，我是不是在想幫助孩子，如果是，那么可以繼續(xù)，如果發(fā)現(xiàn)自己的情緒已經(jīng)起來(lái)了，就需要盡快停下來(lái)，好好反思了。

附：小笑話

兒子做錯(cuò)了事，爸爸要揍他一頓。媽媽護(hù)著兒子求情：“饒他一次吧，下次再犯，再罰他也不遲。”爸爸怒氣沖沖地說(shuō)：“哼！要是他下次不犯怎么辦？”