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唐曾磊:小學(xué)生容易上課走神，作業(yè)慢怎么辦？

2016-01-20 45492

小學(xué)生容易上課走神，作業(yè)慢怎么辦？

平等思維教育基地

很多小學(xué)生家長(zhǎng)希望幫孩子從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。當(dāng)我們提出“培養(yǎng)認(rèn)真的能力”后，家長(zhǎng)們也都非常贊同，希望自己的孩子能夠做事認(rèn)真。比如，上課可以認(rèn)真聽課，作業(yè)可以認(rèn)真做，在生活中最好也能事事認(rèn)真。

我們往往認(rèn)為一件事情，孩子只要認(rèn)真一下就做到了，但他就是做不到，這個(gè)時(shí)候怎么辦？

作為家長(zhǎng)或老師，我們要做的是，拿出一些操作步驟來(lái)，只要孩子按這個(gè)步驟操作，就一定能得出好的結(jié)果，這就是我們要做的。

比如，我們讓孩子寫作業(yè)要快，他怎么快？

如果他一個(gè)題目也不做，怎么快？那就先讓他做一個(gè)題目，這個(gè)時(shí)候沒(méi)有快與不快之說(shuō)。

如果他做也做不下來(lái)怎么辦？那就先不著急一定要做下來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地，慢慢地再做下來(lái)。

……

每一個(gè)孩子的情況是不一樣的。我們要相應(yīng)于這個(gè)孩子的情況，找到要解決的問(wèn)題，然后我們看他在這個(gè)問(wèn)題上是不是在有進(jìn)展，如果有，這就是進(jìn)步，我們就要去鼓勵(lì)孩子的這一點(diǎn)進(jìn)步。

2013年春節(jié)前后，平等思維教育基地的認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中特別安排了兒童組的認(rèn)真能力訓(xùn)練課程。下面我們以二年級(jí)倉(cāng)羽宸同學(xué)的學(xué)習(xí)情況為例，來(lái)看一下，家長(zhǎng)、老師怎樣幫助小學(xué)生改善。

倉(cāng)羽宸同學(xué)來(lái)自上海，今年上小學(xué)二年級(jí)。他很聰明，比較隨和，而且積極上進(jìn)。在第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)方面最努力，還擔(dān)當(dāng)了兒童組的學(xué)習(xí)委員。

倉(cāng)羽宸同學(xué)這次是和外婆、媽媽祖孫三人一起來(lái)學(xué)習(xí)的。媽媽主要希望在以下三個(gè)方面幫羽宸同學(xué)改善：幫羽宸做作業(yè)更能集中注意力；幫羽宸加快做作業(yè)的速度；幫羽宸養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。

在認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中，一開始，羽宸同學(xué)上課的時(shí)候容易分神，做完題目就會(huì)玩一會(huì)兒?；匦∶侠蠋熃?jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)原因：一、周圍的環(huán)境會(huì)影響到他，比如周圍環(huán)境如果亂的話，就會(huì)打擾到他；二、他做作業(yè)的時(shí)候，如果題目不夠吸引他，也會(huì)導(dǎo)致他分神。比如，題目要么太簡(jiǎn)單沒(méi)有挑戰(zhàn)性，要么又特別難，看了也不知道怎么做。

針對(duì)羽宸同學(xué)的這些情況，小孟老師先是幫他安排一個(gè)相對(duì)安靜些的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。接下來(lái)，小孟老師給羽宸安排合適的題目。老師給他選擇的題目，讓他一看，覺得不難，自己能做，所以就能夠很快進(jìn)入做題狀態(tài)，但是做起來(lái)又發(fā)現(xiàn)不是那么很快就能做完的。這樣羽宸就能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了幫助羽宸能夠進(jìn)一步訓(xùn)練集中注意力的能力，同時(shí)提高做題的速度，接下來(lái)，小孟老師開始幫羽宸進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

在做限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，小孟老師并不是在一開始就要求羽宸在幾分鐘能做完哪些題目，不是這樣來(lái)限制或要求他，而是先幫助他把能夠?qū)Ｗ⒆鲆患虑榈臅r(shí)間慢慢地延長(zhǎng)。

小孟老師和羽宸同學(xué)商量，一口氣做完一道題目后，再開始看別的，或者是說(shuō)話，或者是喝水。羽宸很容易就做到了。接下來(lái)小孟老師和他商量，并約定好：一口氣做完兩道題目再休息一次，羽宸就很努力地按照約定去做，而且真的做到了。接下來(lái)，羽宸逐漸可以做到一口氣做三道題再休息，甚至在訓(xùn)練營(yíng)第三天的時(shí)候，他都是做完所有的題目再休息，不會(huì)輕易走神。有的時(shí)候，他還在學(xué)習(xí)上起帶頭作用，帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。
羽宸可以達(dá)到集中精力連續(xù)做三道題了，小孟老師又幫他從時(shí)間方面開始訓(xùn)練。老師帶著羽宸看，第一次做題需要多長(zhǎng)時(shí)間。老師再根據(jù)他實(shí)際做的情況，估算出他如果做到能力頂峰的話，需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后老師再和孩子商量，我們爭(zhēng)取在這樣的時(shí)間內(nèi)做完。孩子有了目標(biāo)，同時(shí)又有能力做到，這時(shí)候他很愿意這么做，并且真的就做到了。比如，老師在帶著他做數(shù)的訓(xùn)練時(shí)，他做題的時(shí)間從12秒到11秒，再到10秒、9秒、8秒、7秒……慢慢地就把速度提上去了。

在羽宸同學(xué)做的題目中有一道題是這樣的：在很多行數(shù)字中，找出相鄰的兩個(gè)數(shù)字相加得10的數(shù)字組合，并把它們劃出來(lái)。羽宸同學(xué)一開始做題目時(shí)，只要看到一組符合條件的數(shù)字組合就劃出來(lái)，每看到一組就劃出來(lái)，這樣雖然很快就做完了，但是總會(huì)有漏掉的數(shù)字組合，他需要回過(guò)頭再去找一遍。這個(gè)時(shí)候，羽宸同學(xué)心里很難靜下來(lái)。那么多數(shù)字，怎么能再找一遍呢？而且還要用很長(zhǎng)時(shí)間。這道題這樣做下來(lái)，一共用了23秒的時(shí)間。這時(shí)，小孟老師就教他，一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字逐一地看，而且老師還親自操作演示給他看，幫他看到，這樣逐一地找數(shù)字組合，時(shí)間不會(huì)用很長(zhǎng)，速度也很快，最重要的是不會(huì)有遺漏，也就不用回頭再做一遍了。從那兒以后，羽宸同學(xué)就知道怎么做更快些，他按照這種方法做題目的時(shí)間也從23秒縮短到了7秒，速度大大提高。

羽宸同學(xué)在檢查作業(yè)的主動(dòng)性方面也有了很大的進(jìn)步。

訓(xùn)練營(yíng)第一天下午做題目的時(shí)候，羽宸同學(xué)做了50道計(jì)算題目，其中有一道，他把6-2看成6+2來(lái)計(jì)算。小孟老師在幫助羽宸檢查后，沒(méi)有給他指出哪道題目錯(cuò)了，而是告訴他有錯(cuò)誤，讓他去檢查是否有的題目看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)了。于是羽宸他一個(gè)一個(gè)地去檢查，自己檢查出了錯(cuò)誤。到了第二天，他做題目的時(shí)候，就開始自己主動(dòng)檢查后再交給老師了。

在書寫方面，羽宸同學(xué)也有了很大的進(jìn)步。比如在寫上下結(jié)構(gòu)的字時(shí)，一開始羽宸寫上面部分特別大，到下面就沒(méi)有地方寫了，很擠，有時(shí)候還看不清楚。比如“要”字，上面是“西”，下面是“女”，老師提醒羽宸，“西”字寫得太大，“女”字就沒(méi)有地方寫了，羽宸知道后就開始注意這一點(diǎn)，接下來(lái)就可以寫得很好了。

倉(cāng)羽宸同學(xué)才二年級(jí)，年齡很小，我們所看到的他現(xiàn)在存在的問(wèn)題，往往是他自己不知道自己怎么做可以更好，如果我們能平和地看待這一點(diǎn)，并且告訴他怎么做，他就會(huì)很愿意去做到。

以下是倉(cāng)羽宸同學(xué)在兒童認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)總結(jié)會(huì)的視頻：

幫助小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，不是短期可以完成的，還需要家長(zhǎng)用心呵護(hù)孩子進(jìn)步的成果，并不斷地去鼓勵(lì)和幫助孩子。倉(cāng)羽宸同學(xué)的媽媽和外婆在訓(xùn)練營(yíng)中全程參加了家長(zhǎng)課的學(xué)習(xí)，并且羽宸媽媽還在堅(jiān)持寫“親子幸福日記”。前不久，羽宸媽媽向基地小孟老師“匯報(bào)”，她寫“親子幸福日記”并讀給羽宸聽時(shí)，孩子在被窩里一邊很幸福地說(shuō)“討厭”，一邊偷著樂(lè)。我們祝福羽宸一家，也相信他們一定會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，一家人更和諧、幸福。