我兒 子今年十四歲，上初二。他進入中學后曾經(jīng)是班里的尖子生，但目前成績不斷地下降，我感覺他的問題在于學習動力不足。另外，在和孩子溝 通時，我發(fā)現(xiàn)他對未來沒有一個明確的目標，我問他以后想考什么樣的學校，他很茫然，說“我也不知道，我也不清楚”。對 此我很困惑，孩子對未來沒有明確目標，家長該怎么辦？

唐老師解答：

 孩子 十四歲，上初二，他想不清楚將來做什么很正常。在上大學之前，大部分人都不清楚將來想做什么職業(yè)，在上高中之前就明確將來要考 什么大學的人也非常少。也就是說，我們確實不容易去 明確未來的發(fā)展方向。現(xiàn)在的孩子就更難明確，為什么呢？

我們 那個年代，由于經(jīng)濟條件的限制，大家會為了經(jīng)濟條件的改善而去學習 、去做什么，有一個很典型的現(xiàn)象，我們那個時候考中專的人比較 多，在那個年代考中專意味著有城市戶口，意味著快速解決工作問題， 只有家里不為這兩個事情發(fā)愁的才會讓孩子慢慢地去考大學。 那個時候是社會現(xiàn)實在給我們壓力讓我們?nèi)プ鍪裁础?/span>

現(xiàn)在 的孩子沒有壓力，他們的生活已經(jīng)可以不考慮吃飯問題了， 他們不需要為吃飯而去努力，因為各位家長已經(jīng)幫他們徹底地解決了 這個問題，所以，讓他們?yōu)槌燥埲プ鍪裁捶浅＠щy。那么，他們會為什么做事？有可能會為了愛好，至于這個愛好能不能成為將來 的一個理想，很難說。所以我們現(xiàn)在的教學非常麻煩，我們想幫孩子找一個理想也非常難。

我們 采取的臨時措施是，幫孩子把寫作業(yè)、學習變得相對輕松，進步 相對容易，他們就會覺得還是要好好做的。甚至我們會利用來自學校里 老師的壓力——老師會檢查作業(yè)：“如果你不寫作業(yè)，老師就會批評你。那既然要寫了，我們看怎么能寫得更好?！?/span>也就是說，我們在利用人為 制造的麻煩作為幫助孩子學習的一個抓手。如果孩子在一個管理非常寬松的學校里，連作業(yè)也沒有，我們就又少了一個抓手，那我們怎么辦？ 我們會對孩子說：“你學好了也挺開心的啊！”大家想想，這么說的力量有多么地不足！

大家 說學知識本身得到的快樂有多大？學習課本知識和看小說、打游戲得到 的快樂怎么比啊？所以說現(xiàn)在，我們在做教育的過程中也發(fā)現(xiàn)，非常難 找到孩子的理想，這是這個時代帶給孩子們的。

孩子 現(xiàn)在的個性還沒有完全突出，他不清楚根據(jù)自己的個性和愛好將來要做什么。這個時候怎么辦？我們就只好先依老師會檢查作業(yè)、學好了以后會有 面子這些角度，來幫助他們找到學習動力，然后采取有效的方法幫助他們把學習搞上去。孩子們心底里還是希望學習好的，因為那樣會有面 子，并且會學得輕松、快樂一點。

我們 先幫助孩子把學習搞上去，等到了高中，甚至到了高二高三，再讓他考慮自己想考一個什么樣的大學，將來發(fā)展的大體方向，等進了大 學再讓他考慮將來的職業(yè)問題。我個人做教育做了這么多年，我認為這樣的想法可能會更現(xiàn)實一點。

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